八年級思品下冊《無形的財產》教學設計

智力成果在人們的生活中起着至關重要的作用，為了人們能夠生活得更好，我們需要更多的智力成果出現，我們也就需要對智力成果進行保護，讓更多的人有積極性創造智力成果。現在讓我們一起來看看八年級思品下冊《無形的財產》教學設計。

　教學目標：

情感、態度與價值觀目標：充分認識知識和智慧是無形的財富，樹立正確的知識產權觀。

能力目標：引導學生學會依法維護自己的智力成果。

知識目標：智力成果的涵義、表現及作用;依法維護智力成果權。

教學重點：依法保護智力成果權。

教學難點：盜版與維權

教學方法：情景教學、合作探究

教學儀器：投影儀

　教學過程：

　教學導入：

老師：同學們，看到掛在我們教學樓走廊牆上的畫了嗎?你注意到它的作者是誰嗎?

學生：看到了，是張波。

老師：張波是我校2005屆畢業生，特別喜歡繪畫，老師想告訴同學們曾經發生在他身上的一些事情。

　投影儀展示情景一：

2004年，在西安市舉辦的全市中國小學生美術攝影比賽上，張波的一幅美術作品獲得國中組一等獎，他領到了獲獎證書和一本畫冊。

提出問題：張波的這幅作品屬於他的財產嗎?

追問：如果是，那麼這一財產有什麼特殊性?

(用貼近學生的`實例導入教學，激發學生學習的興趣)

引出課題： 無形的財產

引導學生就情景一分析：張波的勞動成功與農民的勞動成功有什麼不同?

學生分析，歸納總結：

智力成果的涵義：主要指依靠人類腦力勞動所創造的勞動成果。

提問：誰能列舉出你知道的智力成果?介紹你最喜歡的智力成果以及對你生活的影響。

學生：小説、手機、看的動畫片、神舟系列飛船的設計、歌曲……

最喜歡手機。……

依據學生回答，得出結論：智力成果表現為科學技術成就、發明創造以及文學藝術作品等。

智力成果在人們的生活中起着至關重要的作用，為了人們能夠生活得更好，我們需要更多的智力成果出現，我們也就需要對智力成果進行保護，讓更多的人有積極性創造智力成果。

　投影儀展示情景二：

兩個月後的一天，張波的美術老師看到一本中學生美術畫冊，上有自己學生張波的作品，就問張波，張波竟然一點兒都不知道。

問題：出版中學生畫冊的出版社的做法有無不妥?為什麼?

引出教學內容：智力成果權，與學生共同學習智力成果權的內容以及閲讀P82的相關鏈接，依法保護智力成果權最重要的是要有法可依，説説你所知道的維護智力成果權方面重要法律的名稱。

投影儀展示情景三：張波的爸爸找到出版社負責人，要求出版社支付一定的報酬。負責人卻説：“不是已經發給他獲獎證書了嗎?我們出版沒向你們要出版的費用就不錯了，你們還要報酬?別無理取鬧了!再説了，你兒子還未成年，怎麼會有版權?”

提問：未成年人有版權嗎?為什麼?

張波爸爸的行為是無理取鬧嗎?張波的爸爸應該怎樣維權?

引導學生思考、小組討論、學習，總結：

我國法律保護未成年人智力成果權、榮譽權不受侵犯，鼓勵未成年人發揚創新精神，積極創造智力成果。

維權途徑：非訴訟方式：可與侵權人(出版社)協商解決;也可以向人民法院起訴。

過度：知道了智力成果權受國家法律的保護，看看生活中我們在保護智力成果權方面做得怎麼樣：同學們買過盜版光盤或盜版教輔資料嗎?能説説買或不買的理由嗎?對如何打擊盜版行為提兩條合理化建議。

引導學生開展辯論，老師歸納：

保護智力成果權，有賴於公眾的維權意識。作為一個公民，當自己的智力成果受到侵害時，要運用法律來維護自己的合法權益;同時，我們還要積極參與社會對智力成果的保護，尊重他人的腦力勞動，不做侵害他人智力成果的事情。

　課堂小結

通過本堂課的學習，我們已經明確了我們每個人都享有智力成果權，而且為了保護我們的智力成果權，我們要緊緊地依靠法律。不過，還需要明確的就是在實際生活中，我們應該怎麼做。根據今天所學，以及你對保護智力成果權的理解，在保護智力成果權方面，你可以做哪些力所能及的事情?

　板書設計：

無形的財產

一、智力成果受法律保護： 二、依法保護智力成果權:

1、智力成果的涵義： 1、發揚創新精神，積極創造智力成果

2、智力成果的表現以及作用： 2、智力成果受到侵害要主動尋求法律保護