國中語文《提醒幸福》教案
- 校園
- 關注:1.35W次
教學目的
1.懂得什麼是幸福,怎樣享受幸福。
2.學習比喻句的用法,理解句子的含義。
3.學習排比句用法及其表達作用。
4學習比較閲讀的方法。
重點、難點
重點:
(1)理解文章大意,理清文章的脈絡,理解文章的主旨。
(2)學習比較閲讀的方法。
難點:
(1)比喻句的用法及句子的含義。
(2)排比句的用法及其表達作用。
教學時間一課時
教學過程
一、預習
1.查字典,讀準下面加點詞的音。
姍姍(shan)悵然(chang)躊躇(chouchu)惴惴不安(zhui)
諄諄告誡(zhun)南轅北轍(yuan zhe)瞻前顧後(zhan)
相湍以沫(mo)熠熠奪目(yi)裊裊婷婷(niao)
2.查工具書,解釋下列生詞。
(l)姍姍:形容走路緩慢從容的姿態。
(2)悵然:不如意的樣子。
(3)甘霖:指久旱以後所下的雨。
(4)希冀:希望得到。
(5)躊躇:猶豫不決。
(6)枕戈待旦:枕着兵器等待天亮。形容時刻警惕敵人,準備作戰。
(7)惴惴不安:形容又發愁又害怕的樣子。
(8)諄諄告誡:形容懇切教導。
(9)無足掛齒:沒有必要説起、提起。
(10)南轅北轍:心裏想往南去,卻駕車往北走。這裏比喻心裏感受同現實狀況是相反的。
(11)瞻前顧後:看看前面再看看後面,形容做事以前考慮周密謹慎。也形容顧慮過多,猶豫不決。
(12)相湍以沫:泉水乾涸時,魚靠在一起以唾沫互相濕潤身體。後用以比喻同處困境,互相救助。
(13)煙煙奪目:形容閃光發亮。
(14)裊裊婷婷:形容女子走路體態輕盈的樣子。
3.閲讀課文,思考自讀提示和課後練習。
二、導入
幸福是什麼?幸福在哪裏?人們渴望幸福,但往往生在福中不知福,更不會珍惜幸福。今天我們學習這篇課文,對幸福一會有新的理解。
三、正課
1.請給文章分段並歸納段意。
討論並歸納:分為四段。
第一段:從開頭到“我們又開始對未來充滿恐懼的期待。”
藉口常生活諸多現象設譬説明我們已習慣了提醒災禍,終日充滿恐懼的期待而忽略了提醒幸福。
第二段:從“人生總是有災難”到“沒有人預報幸福。”
提醒幸福是什麼。
第三段:從“其實幸福和世界萬物一樣”到“就看你是否珍惜。”
幸福的徵兆(特點)。
第四段:從“我們要提高對於幸福的警惕”到完。
寫如何對待幸福。
2.提問:課文第一段從哪些日常生活現象説明我們已經習慣了提醒災禍?
討論並歸納:從天氣的冷暖、交友、事業、情感風暴來歸納等。
3.提問:課文第二段告訴我們幸福是什麼?
討論並歸納:幸福是避去苦難之後的時間,幸福是一種心靈的震顫,靈魂的快意。簡言之,幸福就是沒有痛苦的時刻。
4.提問:課文第三段告訴我們幸福的徵兆(特點)有哪些?
討論並歸納:①幸福常常是朦朧的。②幸福絕大多數是樸素的。③幸福不喜歡喧囂浮華,常常在暗淡中降臨。④幸福有時會同我們開一個玩笑,喬裝打綞來。⑤幸福有時會很短暫。③幸福可以擴大也可以縮小?
5.提問:課文第四段告訴我們要如何對待幸福?
討論並歸納:要提高對於幸福的警惕,常常提醒自己注意幸福,享受幸福。
6.提問:文章的標題是“提醒幸福”,“提醒”在這裏的含義是什麼?
討論並歸納:就是發現幸福,感受幸福,珍惜幸福。
7.提問:品味下列比喻句,理解其中的含義。
(1)災禍似乎成了提醒的專利,把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。
(這是暗喻。把“災禍”比喻成“提醒的專利”“專利”原指創造發明者在一定時期內法律保護他獨自享有的利益.用在這裏比價‘災禍”與“提醒”二者之間的專有的搭配關係,使“提醒”這個詞含有貶意。因為提醒的東西總是於災禍有關。)
(2)人們喜愛回味幸福的標本,卻忽略幸福披着露水散發清香的時刻。
(這是借喻。把逝去的幸福比喻成“標本”,“標本”雖然可見,卻是沒有生命的東西,只能回味而不能享受。把現有的幸福比擬成“披着露水散發着清香”的鮮花,是鮮活的充滿生氣的,給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛回味已逝去的幸福,卻忽略現有的幸福。)
(3)幸福有梯形的切面,它可以擴大也可以縮小,就看你是否珍惜。
(這是借喻。把幸福比喻成梯形的切面,梯形的切面斜度越大,長度就越大;切面斜度越小,長度就越小。這句話意思是如果你珍惜幸福,激情地享受每一分鐘,就會擁有更多的幸福。如果你忽略了幸福,你就會失去它而追悔無限。)
(4)常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子裏經常看着太陽,心就不知不覺暖洋洋、亮光光。
(這是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子裏的太陽。這句話的意思是要常常提醒自己注意幸福,那麼就會感受到自己有無限的幸福。)
8.提問:找出課文中的排比句和排比段,説説它們的表達作用。
討論並歸納:
1)排比句:“天氣剛有一絲風吹草動……苦難也許馬上就要降臨……”這個排比句從生活的諸多現象,強調了我們從小就習慣了在提醒中過日子。句式相同,語氣一致,加強文章的氣勢。
(2)排比段:“幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜。”分段寫出幸福的徵兆(特點)。這樣各段中心句明確,語氣一貫,加強了文章的氣勢。
9.提問:本文與《挖薺菜》在思想內容上的異同是什麼?
討論並歸納:
同:這兩篇文章都談到“什麼是幸福,怎樣才會得到幸福”。
異:本文藉口常生活諸多現象設譬發問,告訴人們什麼是幸福,提醒人們怎樣享受生活。《挖薺菜》寫一位關心兒女成長的母親,回憶她童年時代的苦難,向孩子們提出殷切的希望。希望通過新舊社會的對比,消除兩代人之間的隔膜,與孩子們成為心心相通的朋友,並希望他們珍惜今天的幸福生活。懂得什麼是幸福,怎樣才會得到幸福。
四、小結
這篇文章藉口常生活諸多現象設譬發問,告訴我們什麼是幸福,提醒我們怎樣享受幸福。本文語言富麗,運用比喻、排比、形象生動。
五、作業
1.課後練習一、二、三。
2.選用課時作業優化設計。
課時作業優化設計
(-)寫出下列詞語的同義詞。
1.希冀()2.躊躇()3.聖潔()4.祈盼()
5.快意()6.淒涼()7.追悔()8.真諦()
(二)請用下列的詞語造句。
1.揣惴不安:
2.諄諄告誡:
3.無足掛齒:
4.瞻前顧後:
(三)找三句課後練習二以外的比喻句。
教學目的
1.培養學生對弱小者的同情、憐憫,對生命的關懷。
2.理解文章內容和作者的思想感情。
3.學習本文生動、形象、細緻入微的景物描寫。
重點、難點
重點:理解文章內容和作者的思想感情。
難點:學習本文生動、形象、細緻人微的景物描寫。
教學時間:一課時。
教學過程
一、預習
1.查字典,讀準下列加點字的讀音:
蔫(yan)料峭(qiao)簌簌(su)嚇懵(meng)
蠕動(ru)伶俐(lingli)悵惆(chanwang)
2.查工具書,解釋下列詞語。
(1)料峭;形容微寒(多指春寒)。
(2)簌簌:擬聲詞,形容翅膀顫動的聲音。
(3)嚇懵:嚇呆了,嚇糊塗了。潛:糊塗,不明事理。
(4)蠕動:像蚯蚓爬行那樣動。
(5)伶俐:聰明、靈活。
(6)悵惆:惆悵迷相,心裏有事,沒精打采。
(7)棄置不顧:扔在一旁不管。
(8)婆婆:本意是盤旋。這裏形容樹的枝葉茂盛,高低疏密有致。
3.閲讀全文,思考自讀提示和課後練習。
二、導入
1.作家作品簡介。
本文選自《劉白羽散文選集》作者劉白羽,現代作家,代表作有短篇小説集《龍煙村的故事民幸福》,散文集《紅瑪膨集》等。
2導語
同學們一定有跟小動物打過交道的經歷,你們是怎樣對待它們的?今天我們一齊來學習《白蝴蝶之戀》,品味一下只受傷的小蝴蝶,在作者心中引起的感情漣漪。
三、正課
1.朗讀課文。要求正確、流利、有感情地朗讀。
2.提問:作者看到一隻受傷的白蝴蝶時氣候是什麼樣?
討論並歸納:五風十雨,春寒料峭,一陣冷雨;
3.提問;作者是怎樣描寫當時蝴蝶的形態?
討論並歸納:蝴蝶給雨水打落在地面上,沾濕的翅膀輕微地籟滾顫動着,張不開來。它奄奄一息,即將逝去。它白得像一片小雪花,輕柔纖細,楚楚動人。
4.提問:作者對受傷的白蝴蝶是懷着怎樣的感情的?
討論並歸納:作者覺得它“多麼可憐呀”。
5.提問:“我痴痴望着它。忽然像有一滴聖潔的水滴落在靈魂深處,我的心靈給一道白閃閃的柔軟而又強烈的光照亮了。”句中“聖潔的水”比喻什麼?“柔軟而又強烈的光”又是比喻什麼?這句話的意思是什麼?
討論並歸納:“聖潔的水”比喻同情心。“柔軟而又強烈的光”比喻對生命的關懷。全句話的意思是我痴呆地望着受傷的白蝴蝶,心裏油然而生同情之心,關心弱小者的命運。
6.提問:作者對受傷的白蝴蝶採取了什麼措施?
討論並歸納:“我彎下身,小心翼翼地把白蝴蝶捏起來,放在手心裏。”‘“我哈着氣,送給它一絲温暖。”
7提問:這時的白蝴蝶怎麼樣了?
討論並歸納:蝴蝶漸漸甦醒過來了。
8.提問:這時作者的心情如何?
討論並歸納:“我感到無限的喜悦。”
9.提問:這時作者又採取了什麼措施?
討論並歸納:把蝴蝶放在一片盛滿陽光的嫩葉上,漫步而去。
10.提問:“但我的靈魂裏在吶喊一開始像很遙遠、很遙遠……我還以為天空中又來了風、來了雨,後來我才知道就在我的心靈深處?”自己的心聲為什麼“很遙遠”,“後來”才感覺到?
討論並歸納:“很遙遠”是因為心裏感受不很強烈。“後來”心裏矛盾越來越尖鋭,覺得自己不能把一個生靈棄置不顧,而是要關心到底。
11.提問:“我又折轉身走回去”時看到白蝴蝶怎麼樣了?
討論並歸納:看到那隻白蝴蝶緩緩地在樹葉上蠕動。
12.提問:“我那美麗的白蝴蝶呀!我那勇敢的白蝴蝶呀!”白蝴蝶的“美麗”“勇敢”表現在哪裏?
討論並歸納:
(l)美麗:“它白得像一片小雪花,輕柔纖細,楚楚動人。”“它確實太纖細了。你看,那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀,兩根黑色的`須向前伸展着,兩點黑漆似的眼睛,幾隻像絲一樣細的腳。
(2)勇敢:在這陰晴不定,春寒料峭的天氣裏飛出來尋覓,表現出尋求者何等非凡的勇氣。
13.提問:這時的白蝴蝶怎麼了?
討論並歸納:它試了幾次,終於一躍而起,展翅飛翔,活潑伶俐地在我周圍翩翩飛舞了好一陣,又向清明如洗的空中冉冉飛去,愈飛愈遠,消失不見了。
14.提問:課文最後一段,“我”為什麼感到“失落、悵惆’’?“我”的感歎裏包含了怎樣的感情?
討論並歸納:我感到“失落”、“張惆”是因為白蝴蝶離我而去,它今後是否還會遭遇到風雨交加的天氣?或者遇到大自然強敵的攻擊?或者受到人類的殘害……如此美麗的勇敢的弱小者如果遇到不幸又有誰去同情、憐憫它呢?又有誰去關懷這樣的小生靈呢?但美麗而又勇敢的小生靈並不依賴於人類的庇護,一恢復身體就自由翱翔而去,真令人羨慕,感動。作者感歎的是人卻缺乏蝴蝶這樣的勇氣。
四、小結
本文通過一隻在強大的風雨中受傷的白蝴蝶,在作者心中引起的感情的漣漪,表現了作者對小生靈的同情、憐憫和關懷,並受到自然的感動和啟迪。文章細緻地描繪了白蝴蝶被雨打蔫,甦醒過來,冉冉飛去的形態以及自己的心理隨着蝴蝶的命運變化的過程,寫得深刻細膩。本文的景色描寫生動形象,細緻人微,語言清新簡潔,應細加品味。
五、板書
打落地面一躍而起簌簌自動展翅飛翔張不開來奄奄一息
白蝴蝶漸漸甦醒一活過來了——緩緩蠕動——
翩翩飛舞冉冉飛去消失不見即將逝去
我的心理多麼可憐——無限喜悦——讚美——失落、悵惆
我的行動捏起來——放在嫩葉上一折轉身又走回.默默佇望
放在手心棄置不顧靜好地看着轉身走去
對小生靈的同情、憐憫對生命的關懷為自然所感動受自然的啟迪
六、作業
1.完成課後練習一、二。
2.選用課時作業優化設計
課時作業優化設計仿寫下面的語句。
例句:你看,那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀,兩根黑色的須向前伸展着,兩點黑漆似的眼睛,幾隻像絲一樣細的腳。
蜜蜂:例句:它試了幾次,終於一躍而起,展翅飛翔,活潑伶俐地我周圍翩翩飛舞了好一陣,又向清明如洗的空中冉冉飛去,像、片小小的雪花,愈飛愈遠,消失不見了。
叭兒狗:
- 文章版權屬於文章作者所有,轉載請註明 https://xuezhezhai.com/zh-hk/fw/xiaoyuan/rdo5p3.html