教師遠程培訓考試題

1、教師講課語言生動、形象、簡潔、準確、富有吸引力，聲音抑揚頓挫，並伴有適當的表情，使學生產生興趣，易引起學生( B )

A.有意注意 B.無意注意 C.興趣 D.共鳴

2、在下列教師行為中，屬於心理健康表現的有( B )

A.交往中，將關係建立在互惠的基礎上 B.冷靜地處理課堂環境中的偶發事件

C.將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒於學生 D.偏愛甚至袒護學習成績好的學生

3、評價是為了促進學生的全面發展，發展性評價的核心是( C )

A.關注學生的學業成績 B.關注學生在羣體中的位置

C.關注和促進學生的發展 D.幫助學生認識自我，建立自信

4、為了保證和促進課程對不同地區、學校、學生的要求，國家實行三級課程管理體制。這三級課程是( D )

A.必修課、選修課和活動課 B.理論課、實驗課和活動課

C.顯形課、隱形課與實踐課 D.國家課程、地方課程和校本課程

8、現代學生觀的基本觀點是( D )

①學生是發展的人②學生是獨特的人③學生是自由的人④學生是教育活動的主體

A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④

9、個別教師不允許班上學習差的學生參加考試、隨意佔用學生的上課時間、指派學生參加一些與教育教學無關的商業慶典活動等。這些行為主要侵害的是學生的( C )

A.健康權 B.名譽權 C.受教育權 D.隱私權

10、下列哪種情況下造成的學生傷害事故，學校應當承擔責任( D )

A.在學生自行上學、放學、返校、離校途中發生的

B.學生或者其監護人知道學生有特異體質，或者患有特定疾病，但未告之學校的

C.學生行為具有危險性，學校、教師已經告戒、糾正，但學生不聽勸阻，拒不改正的

D.學校組織學生參加教育教學活動或校外活動，未對學生進行相應的安全教育，並未在可預見的範圍內採取必要的安全措施的。

11、課程改革的的基本理念是： ( C　)

①以學生髮展為本　②培養環境意識　③以創新精神和實踐能力培養為重點　④減輕學生學習負擔

A. ②③④　B. ①②③　C. ①③　D. ②④

12、指出哪一組是符合體驗性目標陳述方式的 ( C )

A.説出、表演、展示 B.設計、製作、創作 C.感受、參加、養成 D.解釋、完成、背誦

13、課程變革可以在課程內涵的豐富、課程理念的演進和( D )等三個層面上展開。

A.教材的更新　　 B.教師的發展　　 C.學生的選擇　　D.課程制度的變遷

14、新課程提倡的三維教學目標是指( D )

A.知識、技能和方法 B.情感、態度和價值觀

C.知識、技能和情感 D.知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀

15、首倡“教師作為研究者”的學者是(　A )

A.斯騰豪斯 B.斯騰伯格 C.杜威　 D.赫爾巴特

16、多元智力理論是新課程改革的理論基礎之一，其提出者為( A )

A.加德納　 B.推孟　 C.韋克斯勒 D.加涅

17、以培養學生技能為目的，一般程序為：定向——示範——參與性練習——自主性練習——遷移的教學模式為(　B )

A.講解——接受式　　B.示範——模仿式 C.探究發現式　　D.情境——陶冶式

18、在“對話?互動”式的教學過程中，教師和學生的關係是( C )

A.教師是主體，學生是客體　 B.學生是主體，教師是客體 C.都是主體　 D.都是客體

19、探究學習實施的過程是(　B　)

A.計劃階段——問題階段——研究階段——解釋階段——反思階段

B.問題階段——計劃階段——研究階段——解釋階段——反思階段

C.問題階段——計劃階段——研究階段——反思階段——解釋階段

D.計劃階段——問題階段——解釋階段——研究階段——反思階段

20、展示學校的辦學宗旨和特色的課程是( B )

A.地方課程 B.校本課程 C.國家課程 D.學科課程

21、教學過程的中心環節是( B )

A.備課 B.上課 C.批改作業 D.考試

22、20世紀90年代初，美國著名的卡內基金會提交了一份名為《準備學習：國家的指令》的報告有七個方面的內容，其中排在第二位的是( A )

A.學校需要家庭的支持　 B.學校需要社會的支持 C.學校需要專家的支持　 D.學校需要政府的支持

23、教育的中心和靈魂在( B )

A.學生 B.學校 C.教師 D.校長

24、校本教研的主體是( C )

A.學生　B.教材　C.教師　　D.校長

25、建立評價學生全面發展的評價指標體系必須包括( C )

A.學科學習目標　　B.一般性發展目標 C.學科學習目標和一般性發展目標 D.情感目標

26、課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計，三個方面相互滲透，融為一體，注重( C )的整體提高。

A.語文知識 B.語文能力 C.語文素養

27、( A )是語文學習和發展的主體。

A.學生 B.教師 C.學生和教師

28、閲讀是學生的( A )行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。

A.個性化 B.整體化 C.綜合化

29、語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和( B )、評價目的和方法等方面進行系統的改革。

A.學習態度 B.學習方式 C.學習目的

30、陶行知的“生活即教育理論”的核心觀點是( A )

A.生活即教育 B.社會即學校 C.教學做合一

31、陶行知創造教育的目標是( A )