高中的政治教育中激發學生興趣的教學方法論文

本文以高中的政治教育的教學方式為切入點，就具體激發學生求知與思考興趣的教學措施與手段展開探究分析，期望為高中的政治教育中促進學生主動探究知識、優化課堂教學成果提供有益的參考。伴隨新課改的實施深入，高中課程教育的理念與方法正發生着重要的轉變和發展，其中的政治課程作為擔負培養學生正確人生觀念與價值思想職責的重要學科，其在教學方法上就更需與時俱進，通過建立高效學習課堂培養優化學生的綜合素質與能力。但受制於傳統應試教育理念與部分學校過於偏重升學率的影響，高中的政治教育的方式措施一直存在着缺乏靈活性、教學模式單一的問題，讓學生感覺政治知識枯燥無味，對學習內容提不起興趣從而影響課堂教學效率，以及學生的個性能力發展。

一、教育中巧設疑問與懸念吸引學生求知興趣

新課改背景下高中的政治教育的任務目標，通過知識灌輸教育方式構建學生應試知識與技能的傳統理念，向引導學生主動探究政治學識、在自主學習與思考中收穫知識、鍛鍊思維能力的方向轉變。因此，在教學中教師應摒棄應試教育理念下僵化的教育模式，從引導學生自主學習、激發學生主動參入課堂學習興趣為目標，進行課堂政治教育。這其中設置疑問與懸念是提升學生探究積極性的一大有效措施，教師在教學中以“提出設問——分析疑問——問題解疑”為手段對學生做興趣激發。疑問是學生思維開動的起點與動力，學生對教師設問與懸念有了疑問，才會主動思考與探究。同時學生只有經過對問題的有效思維與摸索才能解疑釋惑，通過解決問題獲得自身意識與能力的成長。教師在政治教育中巧妙設置各類懸疑問題，能極大啟發學生的求知興趣與積極性，促使他們主動對疑問展開思考探究。並在教師的有效指導與解惑中收穫對問題知識的理解掌握，讓學生在求知解惑中獲得思維能力的拓展與學識基礎的增長。幫助其樹立起對政治學習的興趣與主動求知習慣，以提升高中的政治課程教育的效果，促進學生正確世界人生觀與價值理念的有效構建。例如，在講授哲學常識與物質世界相關知識時，鑑於其內容較為晦澀難懂，為有效調動學生學習積極性與便於學生理解認知，教師可將其教學內容細化拆分為“世界是物質的”、“物質是運動的”等若干學習目標，以提升學生對哲學常識與物質世界知識的領會深度。同時對各單個學習目標設置細化問題，如“什麼是物質”、“哲學概念的物質與物理領域的物質有何聯繫區別”等進一步激發學生的求知探索慾望，通過學生的主動探索與教師的指點解疑，幫助學生掌握住基本的哲學常識，樹立正確的唯物主義世界觀。

二、構建輕鬆和諧的課堂教學氛圍啟發學生求知慾

個體的情感認識容易受整體組織環境的情緒影響，在課堂教育中，班級的學習氛圍將直接影響學生的.學習興趣與求知動力，改變着學生的政治學習方式與效果。在過往政治教學中受傳統應試教育理念制約，只注重課堂上的知識灌輸，忽視學生對學識的理解吸納，學生始終處於被動接受的地位，令課堂教學成為教師的一言堂。這樣不平等的角色對比與單一的知識教授手段，讓課堂教學氛圍變得極為嚴肅與沉重，學生融入不進教學進程中也沒有自主思考的空間，師生之間缺乏交流溝通，從而極大影響政治教育質量阻礙學生個性與能力成長。因此，教師在教學中應重新建立科學合理的教學觀念，將學生作為政治課堂學習的主體，明確教師為負責引導學生主動學習、探究的指引啟發者角色，從而讓雙方關係變得平等友好，同時教師在課堂上改變枯燥的知識授講模式，在教育中加強師生互動與情感交流。例如，教師用微笑為學生授課，用自己的真誠打動學生，讓學生感到輕鬆與舒暢，其自然就會對教師所講的知識內容產生求知興趣，更為主動、積極地投入到理論學習與知識認知的活動中。

三、通過學生間的合作競爭活動提起學習興趣

合作學習與競爭學習是素質教育中教師較為常用的兩類教學方法，在高中的政治教育的改進中也可有效引入，作為激發學生興趣的方法手段，促進其主動、積極地學習政治課堂知識。合理的課堂合作競爭活動，不但能有效吸引學生注意力，促使其熱情參與到小組合作、組別競爭的活動競賽中，並通過與同學的協作配合，共同完成對知識問題的解決探究，不僅為學生增加知識積累，並有效培養其合作學習意識與濃厚的學習興趣，令學生在今後的政治學習中更加主動地參與配合、主動思考。例如，在教學《股票、債券和保險》一節時，教師可組織學生開展蒐集關於股票、債券與保險知識的小組競賽活動，讓學生通過對相關金融知識的收集彙總，加深對其的認知理解。並且在合作學習中強化學生間的協作配合能力，讓學生在學習活動的體驗實踐中啟發出他們對政治學習的熱情與動力，讓其不但收穫知識，更知曉學習的樂趣所在。

結束語：

高中的政治教育要充分激發學生的學習興趣，需要教師結合班級實際，採取靈活多變的方法激發學生對政治學識的求知慾望與積極性，最終達到促進學生思想能力成長與優化政治課堂教學效果的目的。