地球上的星星觀後感9篇

當觀看完一部作品後，相信大家的視野一定開拓了不少吧，需要好好地對所收穫的東西寫一篇觀後感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的地球上的星星觀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

地球上的星星觀後感1

最近看了印度電影《Like Stars on Earth》(中文名《地球上的星星》)，一個非常感人的故事。通過這部電影讓我知道了：每一個孩子都是天才，每一個天才都與眾不同。

印度電影在國內可以説是屬於小眾電影，我之所以專門找到這個電影看，是因為看過在國內引起了很大共鳴的印度電影《3 Idiots》(中文名《三傻大鬧寶萊塢》，其實這個片子裏面根本沒有提到過寶萊塢，只是因為寶萊塢是印度的好萊塢而已)後跟一個印度裔的同事聊起來，他向我推薦了這部同一個導演的電影。直到最近下載到了1080P的高清版，看了以後真的是覺得是相見恨晚啊!

電影講述的故事很簡單。一個8歲的小男孩Ishaan患有先天性閲讀困難症，他的智商並不低(甚至高於同齡人)，但是他就是無法閲讀課本上的文字(打個比方：你問他一加一等於幾，他能告訴你正確答案;可是他卻看不懂試卷上的1+1=?這道題目)。可想而知，在學校裏他會有什麼樣的遭遇。所以，在老師、同學和家長的眼中，Ishaan是差生的榜樣：上課總是走神，考試永遠不及格……他似乎與這個世界格格不入。在又一次被學校老師集體“聲討”後，Ishaan的父親忍無可忍，把他送到了一個以管理嚴格出名的寄宿學校。在新學校裏Ishaan依然是個差生，而且他覺得自己被家人給拋棄了，他開始逐漸的封閉自己，直到代課老師Nikumbh來到學校。Nikumbh跟Ishaan一樣患有先天性閲讀困難症，他想盡一切辦法幫助Ishaan，開發他的潛能，讓他重新獲得自信……

跟《3 Idiots》(其實《Like Stars on Earth》比《3 Idiots》出品要早，只不過知名度沒有那麼高)一樣，《Like Stars on Earth》也對填鴨式的應試教育進行了無情的批判，認為這種教育方法是對孩子天性的泯滅和創造性思維的扼殺。我國的教育模式跟近鄰印度幾乎如出一轍，而我們也是在填鴨式的應試教育下成長起來的。跟電影中一樣，我們從小就被要求只要記住課本和老師教給你的正確答案就行了。“因材施教”對我們來説僅僅是一個成語而已，沒人會在乎我們的看法;如果考試成績不理想，完全因為是你自己不努力學習，老師和家長根本不會去深究你為什麼學習不好。在這樣的教育環境中成長起來的孩子進入社會後，只能成為世界工廠中的一個“工人”。我們一直在倡導要改變“Made in China”的模式而成為“Created in China”，可是如果不從最基礎的教育方式改革，那麼中國永遠都只會處於“為他人做嫁衣裳”的地位。

片子中有一個情節很發人深省。Nikumbh在自己的課堂上讓孩子們畫畫，孩子們馬上就問：講桌上什麼都沒有，我們畫什麼啊(我想同樣的狀況應該也會發生在我們的教室裏)?Nikumbh卻告訴大家：這張桌子對於你們美麗的想像力來説，實在是太小了!你們可以看一看自己大腦中的想象，然後隨便抽出一張圖片，把它畫到紙上就行了!他説得是多麼好啊!我們有多少老師能做到這種啟發式教育啊?!我覺得孩子跟成人最大的不同就是他們擁有豐富的想象力，可是這個人類世界最美好、最有創造力的東西卻在我們的教室裏被老師、在家庭裏被父母給逐漸扼殺，以至於把孩子們都變成了一個個的考試機器!

現在説一下片子中所抨擊的另外一件事兒：成人們總是用自己的眼光和標準來衡量孩子的言行。雖然每個人都曾經是個孩，可是在成長的過程中，我們卻逐漸失去了小時候所擁有的想象力、童真、純潔以及創造力等等很多美好的品質。在我們的眼中，衡量孩子好壞的標準已經被量化：那就是孩子的成績。孩子有了好成績，就能考上好大學，畢業後就會有一份體面的工作。因為我們就是這樣長大的，我們也用同樣的標準來要求我們的下一代。可是，有誰仔細的想過，這樣的道路是孩子想要的嗎?就拿我們自己來説，當年在父母的要求下走這條路，我們是否曾經放棄了很多夢想呢?就像片子中Nikumbh對Ishaan的父親説的那樣：如果喜歡競爭的話，去養賽馬就好啦，幹麻養小孩?!孩子被迫去忍受父母追求野心的負擔，真是比童工還慘!父母們都是望子成龍，望女成鳳，覺得自己所做的一切都是為了孩子好，可是他們有沒有想過孩子想要的是什麼?!當孩子的學習成績沒有達到自己期望值時，總是很武斷的覺得是因為孩子沒有努力學習，而從來沒有想過這是為什麼。

影片中，為了讓Ishaan重新獲得自信，Nikumbh舉了很多患有閲讀困難症的名人：愛因斯坦、達爾文、畢加索等等。而且解釋道：正因為他們有閲讀困難症，所以與眾不同，從而擁有了不同於常人的思維方式，得以從不同的角度去觀察世界，也正是這樣他們才能有超越常人的成就。正如本文標題寫的那樣：每個孩子都是天才，每個天才都與眾不同。而作為成年人的我們，在面對孩子們天馬行空的想象力時，不管它是不是合乎邏輯(成年人的邏輯)，我們都不應該武斷的去否定它，而是應該儘量的試着站在孩子的角度上去理解她，畢竟我們也是從孩提時代成長起來的啊!如果能跟孩子們一起在我們早已經被考試、升學、事業等等給打磨得一乾二淨的想象中自由飛翔，那將是多麼愜意的一件事兒啊!

片子中的Ishaan是幸運的，他遇到了好老師Nikumbh，從而改變了自己的命運，使深埋在自己身上的繪畫天分得到了發揮。可是現實中的孩子呢?又有多少像Nikumbh那樣的老師或者家長能真正理解孩子呢?!

老師們，家長們，當你們遇到一個調皮搗蛋、成績不好的孩子的時候，請不要輕易的把他歸為差生而責備他!請你試着去了解這個孩子，找出他為什麼會這樣，也許一個天才就會在你的呵護下誕生!

地球上的星星觀後感2

“天上的星星不説話，地上的娃娃想媽媽……”看到印度電影《地球上的星星》的片名，我馬上想到了這首歌。在我們中國，老人們喜歡説天上有多少顆星星，地上就有多少人，人死後就會變成天上的星星，在天上默默看着自己的親人。看來，在世界各族人們心目中，每個孩子（不管孩子多少歲）都是父母眼中的星星，都想把它捧在手中，期盼他們冉冉升起。

《地球上的星星》這部電影的男主角是九歲的小男孩“伊夏”，一個充滿了奇思妙想的男孩。在他眼睛裏，世界神祕可愛、充滿色彩，他喜歡天空、白雲、飛鳥、河流、小魚，人們丟棄的廢物都被他當作寶貝收藏起來。他甚至可以津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影。“伊夏”更是個淘氣包，他上課走神、發呆、作業亂七八糟、還假裝生病逃課，學習成績很差很差，以至於所有老師都對他搖頭。父母無奈，把他送進一間寄宿學校。在這裏，伊夏走向了另一個極端，原來的淘氣包變得孤僻，內向，每天發呆，流淚，課上一動不動。他想家人，學習上更加差勁，所有老師都不看好他，校長甚至為了開除他在想找個什麼藉口好。

不幸的伊夏，幸運的伊夏。隨着美術代課老師“尼克”的到來，他的生命軌跡開始轉變。尼克老師幽默可親，上課風趣幽默，當他發現“伊夏”的情況後，通過研究伊夏的各科作業，與尼克家人溝通後發現，伊夏是一個有着“閲讀和識字困難”的孩子，也就是説，在伊夏眼中，所有的字母都是鏡像的。但他很聰明，想象力豐富，小小年紀在繪畫方面有着優異的天賦。通過尼克老師的幫助、鼓勵、指導，伊夏的繪畫天賦被極大地發掘出來，在識字和閲讀方面也有了明顯進步，所有老師和同學一致認為他是個“天才”。故事最後，伊夏飛奔到尼克老師面前，尼克老師將伊夏高高舉起，寓意伊夏將成為一顆耀眼的星星。並不是所有人都能這樣幸運的遇上伯樂的。

對於伊夏，作為一位媽媽來看他：天真，可愛。當他露出自己的大門牙笑時，依偎在爸爸身上時，當小狗躺在他的腿上睡覺時，我真想拍拍他的小腦袋。可作為一名老師，如果班級中有這樣一個“淘氣包”，恐怕是煩惱透頂的，上課走神，作業亂七八糟，成績很差，先不説他的搗蛋會給班級扣掉多少“操行分數”，他的爛成績，將會拖垮各科的平均分多少呢？想想，就讓老師們頭疼。我們的班級中又有多少個“伊夏”，如果拋開學習不談，他們個個可愛，惹人喜愛。我常想，如果我們的社會能用多把尺子來衡量孩子，不是一味用分數來評價孩子，孩子們會更快樂的。作為一名名“伊夏”，如果能遇到“尼克老師”式的伯樂，多麼幸運。作為一名教師和家長，我要力爭走進孩子的內心世界，瞭解他們看問題的角度、方法，瞭解他們這樣做的原因，才能更好地給與引導和幫助。這樣，我們才能成為孩子的伯樂，引導孩子發光發亮。

記得孩子上二年級時，老師要求畫出文中的“好詞好句”，我看到孩子畫的詞語是：高興、漂亮、勇敢、聰明、認真、刻苦之類的具有褒義的詞語，剛開始，我批評孩子，上課怎麼聽的？這些詞語哪裏好？所謂“好詞好句”應是那些用得精彩的詞語或句子，並指一些詞語或句子給孩子看。可轉天做作業，孩子依然是這樣畫出“好詞好句”。我百思不得其解，忽然，我一下明白了，孩子理解“好詞好句”重點在“好”上，那些積極向上的詞語才是“好詞”，那些稱讚、誇獎的句子才是“好句”。可見孩子的閲讀和理解與大人的理解是有一定差距的。有時我們覺得很好理解的知識對孩子來説，或許是個難點，有時我們覺得孩子不可能明白的知識，孩子或許能用自己的觀點和眼光來解決它呢。有一次，我在備課，打算第二天講六年級《圓的認識》，孩子剛上二年級，看到課本上的一道練習題問我：什麼是直徑？我反問她：你覺得呢？她指着圓上的一條線段説，這條是。我很吃驚地問她，你怎麼知道的？孩子説，因為它最長。我又問：為什麼最長的就是直徑呢？她回答説：直徑嗎，當然最長了。至今，我也沒明白，“直徑”和“最長”有什麼直接關係。我也沒想到他能這樣準確地把握直徑的特點。由此我注意觀察了班中的學生，發現他們的想法和我們成人的理解總是存在一定的距離，有時我們覺得已經抓住了孩子的想法，實際上只是比較接近孩子的想法而已。作為老師，我們如果能走進每個孩子的思維世界，我們的教育工作就能事半功倍，使得每個孩子都能成為一顆耀眼的星星。的確，每個孩子都是一顆星，存在的就是合理的，每個父母或老師只有發現自己孩子的特點，才能使孩子受到更好的教育，得到更大的發展。

如果每個孩子都是一顆星星，那天下所有的媽媽都是陽光、蠟燭，把自己無私地奉獻給孩子和丈夫。劇中伊夏的媽媽是一名家庭主婦，負責丈夫和兩個孩子的大小事宜。每天早上5點，伊夏的媽媽起牀，先為丈夫做早餐，侍候丈夫更衣，整理文件，送爸爸離開家門，立即整理餐具。6點，叫大兒子起牀，為他做飯，穿衣，整理書包，叮囑孩子注意事項，送兒子離開家。7點，將小兒子從牀上拖起來，準備早飯，回頭一看，小兒子仍然在睡，急得媽媽大聲吼叫，好不容易侍候完兒子吃早飯，小兒子又在磨蹭，媽媽一邊嘮叨兒子，一邊幫兒子收拾書包，急忙拉兒子去趕校車，校車司機一個勁埋怨：女士，因為你，我們都遲到了！好無語的媽媽，忙了一個早上，水米未進，拖着疲憊的身子回家了。這就是媽媽，世間最崇高的事業，只有陽光能與她媲美。這也是劇中要表現的一個主題吧！

《地球上的星星》還告訴我們：有些孩子天生具有識字或閲讀困難，不管他如何努力都無法像其他孩子那樣去自如地讀、寫、算。劇中的“伊夏”是個有閲讀障礙的孩子，在他眼裏，課本上的字母都在游來游去的，功課從來都是不及格甚至是零分，就是簡單的字母和數字他都會寫錯，所以經常被罰跪在教室門外。父親打他，罵他，覺得他很沒用，同學也瞧不起他，對他冷言冷語。真沒想到可愛的“伊夏”是這樣一個可憐的孩子。通過尼克老師的介紹，我還了解到，具有同樣困難的還有：獲得了1921年的諾貝爾獎的艾伯特。愛因斯坦，著名的藝術家萊昂納多。達芬奇，托馬斯。阿爾瓦。愛迪生。這些科學家，發明家、畫家等名人都有着共同的經歷，就是他們同樣小時候存在着讀寫困難，甚至無法識字，交流困難，也都曾被周邊的人當成弱智來看待，可是他們卻用畫畫、音樂、發明來彌補自己的不足。就連居中的尼克老師也曾是這樣一個孩子。可他們的身邊總有些“伯樂”式的老師或媽媽。她們保護他，愛他，理解孩子，使孩子成功。而現實世界中，我們大人不瞭解孩子，還錯誤地認為孩子不努力，學習態度不端正，以至抹殺了多少孩子成才的機會呀！可見，要成為一名優秀的教師或家長，除了要加強學習和研究，還要有足夠的耐心和毅力呀！

我相信每個老師和父母都是愛孩子們的，那就把希望的種子種在孩子的心田吧。

地球上的星星觀後感3

伴隨着笑和淚看完了這部印度電影《地球上的星星》，深深的被裏面的內容所吸引，印度這個千里之外的國家教育體制跟我們有着驚人的相似。但是他們對於教育有着如此深度的挖掘和重視、反思。驚歎！

劇本寫得好，導演導的好，小演員演得好。主人公是一個有着大大的眼睛，卻充滿着迷茫。齙牙而且瘦瘦小小的小男孩伊桑。（視頻）在常人的眼中，他孤僻不合羣、傻兮兮。在家長眼中不講衞生、不聽話、很讓人操心。在老師眼中看到這個一天到晚魂遊天外的孩子，氣就不打一處來。注意力永遠不在課堂上，所有數字和字母都寫錯，甚至不能好好的讀出一句話，不管是你昨天才罰過他，還是剛剛才教過他，根本就不記在心上。老師覺得他沒有用，同學們笑他，也瞧不起他，對他冷言冷語，家長雖然愛他也有很多的無奈。在座的老師看了以下視頻，這樣的場景是否似曾相見。他所表現出來沒有自控能力，是一個讓老師和家長操心的孩子。

他的注意力都在一些無用的東西上，樹上的小鳥，池中的魚兒，甚至是一滴水。他在自己的世界裏洋洋自樂。

我終於知道作者為什麼用了《地球上的星星》這個題目。無邊無際的天空就好像我們的地球，小星星他們都是獨一無二的。他們都有存在的合理性。內心世界挖掘的好他就會在天空中一閃一閃亮晶晶，有部分孩子卻化作流星永遠失去了光芒。我們老師經常説這個娃娃不提學習真乖。對老師又有禮貌，擺起龍門陣頭頭是道。可是學習起來看着一個字都要看半天，總喜歡惹是生非。當然罵他也不生氣，也不還口。老師心目中的差生、廢頭子。其實，伊桑身上，讓我們看到許許多多孩子的影子，每一個調皮孩子都是一個伊桑，他們讓家長和老師煩惱不堪。怎麼對待這些孩子呢？教育就一定是萬能的嗎？起碼在家長眼中是這樣！

太真實了，其實我們身邊這樣的娃娃太多了。他們或許調皮、愛動、不愛學習，但我們往往沒有看到他們的另一面：就是天真、愛幻想、愛思考，甚至很有人情味。很多時候我們都只是片面的批評，甚至放棄，很少關注和細心的引導他們，或者我們關注的還不夠，不夠堅持。這部影片讓我們看到了平時教育教學工作中的不足之處，引發了我們的反思，我也驚呼這部電影裏面值得深度挖掘的東西太多。

其實他只是天空中一顆無名的小星星，一個八歲的小男孩。接下來，父母決定把他送到了寄宿學校。當他得知後是一種不安、驚恐。他做了一個夢，夢中和媽媽失散了，看的出來他內心多麼沒有安全感，有一種被拋棄的感覺。當爸爸媽媽把他送到學校開車離去，孩子渾身一顫，眼睜睜地看着爸爸媽媽消失在路的盡頭，伊桑小小的身影在黑暗中是那麼孤獨，他幼小的心在悄悄地哭泣：

從進入寄宿學校那天起，伊桑的生活裏充滿了指責、懲罰、嘲笑和否定。你眼睜睜地看着一個鮮活、可愛的孩子，慢慢變得驚恐、蒼白、麻木、安靜……無論周圍發生什麼，他都無動於衷。他，成了一顆不説話的“星星”。那一雙大大的眼睛曾經充滿了色彩，如今顏色漸漸退去，只剩下一雙空洞灰暗的眼睛。如果再這麼下去，這個星星就真正的隕落了。看得我心好痛！

幸好這時出現了一位老師，他注意到了這個過分安靜的孩子。雖然他只是一個美術老師，可是，愛，一種偉大的愛，讓他敏感地注意到了這個孩子。終於，當他站在伊桑父母面前的時候，我們和伊桑的父母一起恍然大悟，原來是這樣！原來伊桑是一個認讀障礙的孩子，可是，他並不是智商低下，相反他非常的聰明、有才華。可就是因為認讀困難，別的孩子輕而易舉就能做到的事情，對他來説是那麼的艱難！他，不是不努力，不是懶惰，只是因為他不能。

這位偉大的老師，是他第一個發現了伊桑的才華，並且用自己的愛心和耐心，一點點地幫助伊桑恢復信心。擊潰一個人的信心是那麼簡單，而樹立一個人的信心卻是那麼的難。

“同學們，你們是否知道，許多傑出的人物，如愛因斯坦，愛迪生，達芬奇，畢加索……其實小時候都有讀寫障礙……其實，在我們周圍，是那些有許多用獨特眼光看待世界的人，改變了社會。”——這是尼克老師在鼓勵伊桑，這些話也讓其他孩子們學着去理解和關心這位特別的同學。

他帶大家去池塘邊遊戲，讓伊桑的才華自然顯現；他説服校長讓他不要放棄這顆小星星；他用伊桑的方式教會了他讀寫……為了向所有人展現伊桑的繪畫天賦，他特地舉辦了一場校級比賽，最終，勝出的伊桑成為了眾人矚目的焦點，他的繪畫成為學校年鑑的封面，人手一冊。影片的最終，即將回家度過假期的伊桑緊緊地擁住了尼克老師，這個改變他生命的人。

看完影片，我從尼庫 巴老師身上學到了 “讀懂孩子”和“不放棄”七個字。改變孩子的不是教育，而是“愛”！有愛才有理解和關心，才有寬容和不放棄。對學校和教師而言，任何情況下都應該公平、寬容、理解每一位學生，幫助學生樹立信心。雖然我們不能讓每一個學生都成為傑出的人才，但我們可以給予學生更多的關懷和愛，讓他們健康地學習、成長。或許以後，當我們在回首這些“小星星”時，他們已經在燈火闌珊處發出了璀璨的光芒。

其實，作為老師，我不求每一個孩子都優秀，我只要他們開開心心，找到屬於自己的發光點。其實，這部電影讓我更深的理解到：每一孩子都有他自己的閃光之處，每一個孩子都應該有自己的舞台。作為教師，我們有責任讓社會和更多的家庭知道，該如何去愛我們的孩子。孩子們如同地球上的星星，他們需要愛，更需要自由，陽光，有了這些才有能力去贏得殘酷的競爭和挑戰。讓我們放開對孩子的束縛，讓他們更好的去享受生活，成為閃着光芒的星星。

教師的事業就是擁抱希望、創造未來。為此，我們應該給予孩子們更多的耐心、温暖和愛，永不放棄每一個孩子，用一個擁抱，一個微笑去關懷孩子，鼓勵孩子每一個小小的進步，讓孩子一點點的重拾自信，找到快樂。也讓我們的事業充滿陽光和快樂！

地球上的星星觀後感4

看完了《地球上的星星》，不知道該用怎麼樣的詞語來形容此刻的心情，一次次的淚流滿面，不僅為睿智的老師，嘔心瀝血為了幫助弱勢的學生重新面對生活，面對冷酷的生存環境。更多的是為伊桑感動而自豪，為他渴望被接納，勇敢走出自閉的世界而歡呼，也為他能幸運的遇到這麼一個伯樂老師而慶幸。

看到這一幕幕，不禁讓我想起當年的我，在國小我不是一名優秀的學生（在學習上）。於是處處遭受白眼，受班裏好學生的欺負，自然不受老師的待見。記得上五年級的時候，暑假開學老師沒有來學校，於是我們所有的同學都在教室玩，有同學拿出撲克牌來玩，於是我也把撲克牌借給同學玩，正玩得開學，班主任李老師來了，看到班主任同學們趕緊收拾東西回到自己的座位上，但是已經晚了，李老師看到班裏的學生在玩牌，火氣一下子上來了，於是開始抓主謀，於是持牌者都被交出去了，一個一個接受李老師的訓斥，雖然我沒有玩，但我拿有撲克牌，於是我便成了李老師口中的主謀。當時在場的有班裏學習特別棒的幾個學生，李老師看到是他們，輕描淡寫地説了幾句便讓他們回座位上了。最後留在講台上接受老師批評的自然是我這位不收老師歡迎的差學生。記得當時李老師説話特別難聽，我站在講台上已經哭得像個淚人了，李老師還是不罷休，讓我當着全班同學的面檢討，自尊心超強的我恨不得找個地縫鑽進去。現在回想當年的事情我仍然心有餘悸。不過幸運之神很快就降臨我的身邊，我們5年級結束就升入國中，當時我們中學才學英語，學校調來了一名40多少歲的王老師擔任我們的班主任，經過一個星期的接觸，王老師發現了不愛説話、自卑的我，他從我的眼神裏看到我的恐懼。於是王老師便在英語課堂上鼓勵我回答問題，慢慢地讓我擔任班裏的小組長，在我的印象裏小組長只有學習好的學生才有資格擔任。對於王老師的決定同學們也是切切私語，終於迎來了第一次英語測試，我考了56分，於是班裏的同學便説：“考56分還當組長呢。”聽到這樣的話，我的自尊心又一次受到嚴重的傷害，於是我暗自下定決心學好英語，不能給王老師丟臉，於是在接下來的英語測試中我的成績都在90分以上。因為英語成績的大幅提高，我的語文和數學也開始進步，於是在一個學期中我的成績從班裏的後10名，變成了班裏的前3名。我終於理直氣壯地給王老師爭了一口氣。等到我國中畢業後我給王老師寫了一封信，我把我心中三年的疑惑全部寫了出來。王老師的回信使我淚流滿面。王老師説：“當我第一眼看到你時，我感覺到了你的倔強、自強，但你的自卑、膽怯的眼神使我心疼，我想給你自信，我相信自信的孩子是最棒的。”在這裏我只想説，當年的我和伊桑的處境是那麼的相似，我的王老師和尼庫巴老師一樣的善良。我覺得我和伊桑都是幸運的，因為我們都遇到了我們生命中的伯樂。

大學聯考畢業時我毅然報考了師範，大學畢業後我選擇了河南省實驗學校鄭東國小，在學校工作的幾年裏，我儘自己的最大努力把自己的愛奉獻給班裏的孩子們。魏中陽是我剛參加工作時遇到的一名有個性的孩子。雖然這個孩子的年齡已經到了上學的年齡但是孩子的智商還沒到年齡，上課沒有一點上課的意識更別説遵守紀律了。記得剛開學那天，全班32名同學，只有他一人哭哭啼啼找媽媽，看得我直皺眉頭：都已經是國小生了，怎麼還跟剛上幼兒園的孩子似的？從那天起，我對魏中陽這個孩子就沒什麼好印象：這樣的孩子，學習上恐怕真的跟不上呢。

事實確實像我想像的那樣，由於“年齡”小，他根本就管不住自己，上課了，他還在倚着桌子搖來晃去，老師講的什麼他根本就不聽，好像也聽不懂似的，上課時老師不提醒孩子都不知道拿書；下課了，別人要是碰了他一下他一定會以牙還牙，一副不依不饒的樣子。唉，這樣的孩子，讓我和語文老師只搖頭……突然間我從他的身上看到了我當年的影子，“不能讓他掉隊”我暗下決心。

這之後，我仔細觀察他，發現他不是不想學習，而是不知道該如何聽講。比如，老師在講課的時候，他不轉頭搖晃的時候，就會在本子上寫呀寫的，走近一看，原來是在做老師還沒要求做的練習，問：“你在寫什麼呢？”他會特別理直氣壯地回答你：“我在做題呢！”“老師還沒要求你做呢，幹嗎這麼着急啊？”“我怕小朋友做的時候我做不完呢！”哦，原來如此，由於他“年齡”太小，書寫、算題的速度明顯比其他同學要慢，他為了能早點完成就提前做了，我的心裏突然地感到她是那麼地可愛，其實，他是一個很要強的小男孩啊！只是不會聽講罷了，心中不免後悔自己以前對他的偏見和不耐心，也慶幸自己今天問了他，否則恐怕真的要抹殺一個孩子的上進心和自信心呢。

下課了，我把他叫到跟前“魏中陽，老師講課還有小朋友向老師提問題或者小朋友回答問題的時候，你應該仔細聽，這樣你才知道什麼樣的問題用什麼樣的方法去解決，並且還會發現你不明白的地方，把問題提出來大家一起來研究，來探討。如果像你那樣，不管什麼時候都在那裏埋頭寫呀算呀，你想想，不懂的地方是不是還會照樣不明白？老師知道你是一個特別有上進心的孩子，老師很喜歡你，不過老師更喜歡一個會聽講，能提出問題會解決問題的你。以後老師講課的時候能認真地聽嗎？”魏中陽很鄭重其事地點了點頭，我笑了。

那以後的魏中陽，雖然上課時還有管不住自己的時候，但聽講是比以前認真多了，還能試着提問題了，別人提的問題她也會積極去思考了，性格也越來越開朗了。我知道，一個陽光的小男孩正在健康地成長着。

就這樣我和班裏的孩子們一起健康成長，兩年過後我被重新調到了一年級，當和班裏的孩子們依依話別時，我們都淚流滿面，孩子們喊着：“張老師你別走，我們喜歡你。”有的孩子家長後來打電話説：“張老師謝謝您兩年來對孩子的關懷，尤其感謝您對孩子心理健康的關注。”我還能説什麼呢？我只想盡最大的努力去做一名像我的恩師王老師的一個人，讓世界上少一名自卑的孩子，如此而已！

地球上的星星觀後感5

再一次看了《地球上的星星》我還是忍不住感動得淚流滿面，為了那可憐又幸運的伊夏，為了樂觀細心的尼庫巴老師，也為了我的孩子，為了我自己。電影中的伊夏出生於印度的一箇中產家庭，和上學相比，他更樂意於上學回家路上看看天空的飛鳥，路邊的小蟲小花甚至最簡單的生活場景，一切的一切，在小伊夏的眼中都是那麼新奇而美好。

電影用了較長的時間介紹伊夏在學校和生活中的表現，和我們生活中所見的潛能生完全一樣。在我們看來最簡單的東西他就是學不好，最簡單的字母或數字都像在跟他作對一般跳舞，字不僅歪歪扭扭還寫成反的。還經常會和別的孩子衝突，也不是個講衞生的孩子，滿腦子的奇思異想。正因為如此，老師不喜歡他，同學排斥取笑他，父母也在失望之極責罵他。最終他轉學了，被送到了離家很遠的寄宿學校，但在新學校中，伊夏的境況一如從前。説實話，如果我是劇中的伊夏的老師，估計我也一樣在無奈到極限的時候把他趕出教室。伊夏有一個慈愛的母親，還有一位工作忙碌的父親以及一位成績優異的哥哥。在一切以成績為主的教育環境下，在快節奏的生活中激烈競爭的爸爸恨鐵不成鋼的家庭環境下，伊夏越來越自卑孤單，並陷入深深的自閉當中。

就在我都對這個調皮又孤單的孩子快生厭的時候，新的代課美術老師尼庫巴出現了，他年輕，帥氣，活力四射，當他唱着動聽的歌聲走進教室，他的熱情感染了所有的孩子，除了伊夏。這引起了尼庫巴老師的注意，通過了解他的其它課程，以及和他家長的溝通，尼庫巴確定這是一個患上了誦讀障礙症但極具畫畫天賦的可憐孩子。一天課後，尼庫巴老師單獨留下了伊夏，舉了大量的例子，從小患有誦讀障礙的愛因斯坦，達芬奇，愛迪生以及他自己的事實，點亮了這顆小星星的光芒，在得到了老師的關懷鼓勵後，伊夏漸漸對自己有了信心，雖然學不好，但他又一次努力地開始學習。在一次課外活動中，伊夏自制的小船竟然能在水中自動划動，同學們都叫好，但伊夏卻默默地走開了，説明了他還沒能完全從自閉中走出來，當然這一切也逃不掉細心的老師的眼睛。為了幫助伊夏徹底擺脱自卑自閉的陰影，尼庫巴老師提議學校舉行一次全體師生共同參加的繪畫比賽。遲到的伊夏很快把畫畫好了，那靜謐美好的畫震驚了全場，得了第一名，尼庫巴老師的畫中，伊夏燦爛的笑容更令人為之動容。

這是一部關於孩子，老師，家長的電影，而現實中這三種角色我扮演了兩種——老師和家長，另一個主角，就是我的孩子。很多人都説現在的教育是失敗的，作為一名老師，我很慚愧，因為我自己都有這種想法。現在的教育是功利性的教育，只看成績，因此成績成為衡量一個學生或老師的主要標準，在這種大環境下，老師和學生都很辛苦，為了成績，狠抓學生，甚至抹殺了孩子的很多興趣愛好,像伊夏這種潛能生只可能是令老師頭痛的對象，雖然説不準歧視差生，但受重視的並不多，我不否認會有像尼庫巴一樣的優秀老師的存在，但一定很少，那麼更多的小星星只能在被忽視中黯然，誰又敢保證這其中不會有愛因斯坦、愛迪生、達芬奇呢?這樣一想，更叫我汗顏，説不定我的手中也曾有過將來的愛因斯坦，但竟然沒有被我發現，那麼這個角色我是失敗了。以前的小星星們，對不起了!將來的小星星們，我正在努力。

另兩個角色——家長和孩子。我的女兒從小就有些多動症傾向，上課靜不下心來，跟她説話很吃力，因為你跟她説東，她説西。完全不把你的話當回事，就自個兒沉浸在自己的想象中，經常看着一個小蟲小鳥就能想象出很多幼稚之極的小故事，想象力絕不亞於劇中的伊夏，她的自制能力很差勁，明明知道如果上課不認真聽課會被老師批評，被同學取笑，被父母責罵，但就是管不住自己。失望之餘，她捱了我們不少打罵。想起女兒的很多事情我更是愧疚難當。一次女兒穿了新買的雪白體恤，就跑到外面的操場上亂跑亂跳，一不小心掉進水溝里弄一身泥水，她趕緊爬起來，看着滿身的泥水驚呆了，我警告過她多次了，女孩子不要像瘋子一般亂跑亂跳，她每次答應得好好的，但轉身就忘了。我看了這一幕更生氣，兇狠狠地把她叫進屋裏，更毫不留情地打了她一巴掌，脱下她的衣服把她扔進澡盆中，女兒仍驚嚇得渾身顫抖，我看了又心痛又悔恨剛才自己的衝動，本以為她會委屈地大哭的，想不到女兒含着淚水對我説：“媽媽，對不起，我不應該到外面亂跑的，以後再也不那樣了。”其實女兒何嘗不想當一個安靜的乖女兒，但生性好動，其實自己也付出不少努力卻收效甚微。拋開好動，注意力不集中外，她是一名很孝順善良的小女孩，在看完《媽媽再愛我一次》感動得大哭;在她爸爸喝醉酒嘔吐的時候會很擔心地端一杯開水給爸爸漱口並輕輕地拍拍爸爸的背;在奶奶來家裏的時候會主動搬出凳子請奶奶坐下;在公交車上看到老人上車會主動讓座;女兒的筆下也總能畫出她想象的許多美妙的小故事……一天下課，看到女兒蹲在路邊把玩着什麼，原來她正在看一隻小螞蟻。我剛想斥責她不講衞生卻聽到了這樣一段話：“小螞蟻，你好可憐呀，是不是找不到家了?媽媽會擔心你的，快回家吧!”我啞住了，女兒小小的身影在那喧鬧的課間顯得更小了。孩子，原諒媽媽吧，不管你將來長大能成為什麼人，至少你是善良單純的，比起學習機器來，媽媽更應該欣賞你的天真善良。

伊夏是幸運的，因為他最終碰到了理解幫助他的尼庫巴老師，這顆小星星因為老師的關懷鼓勵最終發光發亮。完美的結局給電影抹上了濃厚的浪漫主義色彩，散發出理想主義的温暖光輝。但現實生活中，這樣的星星何其多，卻又有幾個尼庫巴能點亮他們呢?但不管怎樣，這部電影給了我一次深刻的洗禮，真想不到在我印象中比較落後的印度能拍出這樣一部感人至深的教育電影，也希望更多的老師都能看到這倍優秀作品並從中受到啟發。百年大計，教育為本，我改變不了這種功利性教育的悲劇，但我會在今後的工作、生活中儘量多關心孩子們。也希望世界上能有更多的尼庫巴，因為地球上的小星星們都需要他們。

地球上的星星觀後感6

《地球上的星星》一部洋溢着童真、包容、善良跟陽光的電影。

一、關於Autism(孤獨症、自閉症)

要了解這部電影先要解釋什麼是讀寫障礙或者説Autism自閉症、孤獨症，我們能夠借用列維斯特勞斯的“生物語法”概念。稱每一個個體體內都有一種“生物語法”，以讓他們自我去解釋文化信息的符碼和理解關於文化信息符碼的解釋，那裏的符碼指的是一個特定時期人們所共享的習俗表達，如道德、邏輯、習語等等。從這一個概念我們能夠很容易發現，如果一個人他體內的“生物語法”與主流人羣的略有差別的話，他很有可能就沒有辦法順利地讀和寫。比方説，荷蘭畫家梵高、提出相對論的愛因斯坦，再比方説，在15世紀就畫出飛機模型的達芬奇……我們小的時候學到的課文説，達芬奇自我學着母雞要孵化小雞，課文後面總結説達芬奇是勇於實踐，可誰能保證他只是真的認為自我有潛力孵化小雞呢?因為他們眼中的世界跟我們眼中的很可能是不一樣的啊。

該症一般起病於36個月以內，主要表現為三大類核心症狀，即：社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重複的行為方式。他們中的一部分人在某一方面極具天賦，被稱為“xx天才”

電影中的小男孩遇見的的確是典型Autism的症狀——讀寫障礙，文字、符號在他的眼裏動來動去，看起來象一堆亂碼。但他認識自我的爸爸媽媽，説話表達也富於“正常”社會所固有的邏輯，使得他的病症不容易被發現。老師、同學、父母都認為是他的學習態度有問題。在他自信心倍受打擊之後他選取了逃學，很快父母被請到了學校，於是被送到了寄宿學校。

二、個性心酸的地方

第一處，伊桑得知將被父母送進特殊學校的時候，他做了噩夢，哭着鬧着仍然擺脱不了這種結果;伊桑看見父母車子離去的時候，此時的音樂悄然想起。個性是“媽媽，你真的懂我了麼?”簡直是一枚巨大的催淚彈。他覺得自我來那裏是因為被懲罰，只能悲哀哭泣。

第二處，是伊桑得知父母因為要觀看各方面都表現優秀的哥哥約翰的球賽，而不能來寄宿學校看他時，他覺得自我被拋棄了。

第三個讓我落淚處，就是美術老師揭開他的畫時，小伊桑應對着他自我的像在畫裏面露詫異的表情，個性是畫中滿懷新生和天然的伊桑。

三、理解他們是多麼困難!

我們感歎於伊桑內心的挫折：所有的字母都在跳舞，聽不懂“把課本翻到第幾頁第幾行”這樣簡單的指令，要把不及格的試卷帶回家讓媽媽簽字，結果卻不留意地讓它成為了兩條小狗的玩具被撕得粉碎，為了逃避老師的咆哮和責罰而逃課……這些也讓我感到辛酸，但老師的主角更多的讓我感到無奈。伊桑的主角扮演得如此之好，以至於在伊桑的身上我看到了那麼多我熟悉的情景：奇怪的跑步姿勢、應對需要完成的任務漫無邊際地神遊、需要不斷催促，用上比別人多上一兩倍甚至更多的時光才能完成例如穿衣這樣簡單的事情……還有無法控制的對羣眾紀律的破壞!這些情景多麼熟悉啊，伊桑的老師和爸爸覺的，這是伊桑的態度或者智力問題，除此以外還能是什麼原因呢?和這些老師不一樣，我們明白這是孩子自身潛力的問題，混亂的行為是因為他們無法有序地安排自我的行動，但是，即便有這樣的理解，作為老師的我依然會感到無奈：因為找不到有效的方式來治療和改變孩子的行為，老師和孩子都只能繼續痛苦着，繼續煎熬着。

班裏有個孩子，和伊桑一樣，總是帶來麻煩。從早上進校門開始，老師就要開始注意他：5分鐘過去了，他是不是進了教室，還是又在躲在樓梯角地下、或者在各個樓層之間閒逛，忘了上樓?看到他進了教室，立刻要有個老師站到他身邊，不斷催促他放書包、做好課前準備，如果不是這樣，他會一向呆在外面半個小時也不進來，而且還會在外面跳啊、叫啊，帶着其它比他小的孩子一齊吵鬧，根本不管教室裏其它的孩子已經開始安靜有序的學習。教室裏，要找到一份能夠讓他安心專注的事情是多麼困難，只要老師一離開他的身邊，他就和伊桑一樣開始神遊，面前的書本攤得亂七八糟，再過一會兒他就鑽到桌子底下去了。到了羣眾遊戲時光，大家都在有序遊戲的時候，他在邊上跳來跳去、尖聲叫嚷、下午户外活動結束以後，還不停地在操場上奔跑、或者躲到樓梯間裏面不肯出來……三、瞭解到這些，我們都能做些什麼?

務必經常自我詢問的五個問題，當應對體罰孩子，言語傷害時，我們是否濫用了授予我們的權利，時常逾越了道德的底線?應對學習成績背後的棍棒、重負、冷漠，我們是否處於對權力的恐懼或者難以抵擋的'功利的誘惑，扭曲自我的行為，傷害兒童的心靈並辜負了孩子們的質樸、珍貴的信任?應對弱勢羣體(個人)，我們是否因為同情的匱乏，情感的冷漠，時常有意無意忽視了那些最需要我們注視、關愛與呵護的心靈?你幽默、充滿情趣嗎?你多久沒有在孩子面前露出恣意的笑容?我們是否因為生活的重荷而變得日漸勢利、鄙俗;缺乏生活熱情，毫無夢想，毫無真善美的信念?我們是否因為失去學習與思考的潛力，帶着別人的教案進課堂，而使得課堂變得極其平庸，乏味、毫無激情、毫無創造力?

四、每個孩子都是地球上的星星，每個孩子都是個性的。

就像《蝸牛牽着我去散步》中所説的那樣，也許我們認為我們教了一個“生物語法”與傳統社會格格不入的孩子，這個孩子是“蝸牛”，我們受到了上帝的懲罰，上帝讓我們接下來的一段人生要牽着蝸牛走過，可沒準兒，上帝真實的意圖隱藏在事實的另一面，“我忽然想起來，莫非是我弄錯了?原先上帝叫蝸牛牽我去散步。”

當繪畫比賽時，伊桑的畫和尼庫巴老師的畫展此刻我們眼前的時候，我們還是流淚了，為伊桑畫中的寧靜絢爛感動，為尼庫巴老師心中伊桑的燦爛容顏感動。當原本枯萎的花朵展現出內心的美麗，綻放出生命的光彩時，當信任和付出最後獲得豐收時，我們都感受到了同樣的喜悦，我想每一個老師都願意看到這樣的情景，就像伊桑的校長和其它老師一樣。

老師關心孩子個體，從而激活了他的潛能，讓他走出了一條人生的陽光大道。生本教育的理念就是用愛激活孩子，讓每個孩子都有成功的喜悦，我們要有一種信念:相信孩子，激發潛能，總會進步和成功，讓我們多一點耐心和毅力，靜待花開!

地球上的星星觀後感7

影片《地球上的星星》中的主人翁伊桑，從小在一個温暖的家庭中長大。有着嚴肅但很能讓人放心依靠的父親，有着温柔，而愛意無限的母親，有着出色且憐愛自己的哥哥。可是在他們眼裏卻是個淘氣包，在學習上不努力。於是學校開出了他，無奈之下父親把他送進了寄宿學校。在這裏得到的仍然是責罵和體罰，從那時起就像變了一個人似的，腦子裏再也沒有了奇思妙想，在新的學校開始在讀寫字母上非常困難，在的眼裏這些字母好像都會跳舞，可老師和父母卻認為連最基本的常識都不會。其實自己也不想這樣，也想做一個父母心中的好兒子，老師心中的好學生，同學心中的好榜樣。

為了掩飾自己在讀寫上的無力感，開始變得叛逆，痛苦，麻木。為了掩飾內心的恐懼開始不和父母，老師和同學交流。可是在的內心深處是多麼渴望有一個人能理解，包容，幫組。直到有一天們學校來了一位美術老師，尼克老師以一種特殊的姿態出現在們面前把們每個孩子都鎮住了，他穿着小丑的衣服翻着跟斗出現在們教室裏。從那一刻開始知道這位老師和其他的老師不一樣，他用自己的真心和孩子們喜歡的方式和們交流着。突然有一天在課堂他給們講述了愛因斯坦，愛迪生他們在讀寫上也有障礙但任然成為了偉大的科學家，發明家。老師還悄悄的告訴自己小時候也有讀寫障礙症，可老師能夠理解你的心情，能幫助你走出困境。尼克老師通過手工製作讓重塑自信。心靈手巧的做出了能在池塘裏自行移動的螺旋漿小船，贏得了同學們的驚呼和掌聲。尼克老師還發現在美術上有超強的想象力和創造力。讓重拾畫筆，終於戰勝內心的衝突，出現在賽場上。在這次比賽中獲得了第一名。

是尼克老師全身心的引導讓這個曾經讓老師和父母失望的伊桑，終於找回了自信。擁有了與同齡孩子一樣燦爛的笑容，這個看似簡單的笑容在的身上卻來之不易。從此慢慢的愛上了學習，生命中也慢慢的出現了陽光。如果老師們都能像尼克老師那樣關注們的內心，深入挖掘們的潛力，拯救的不將是一顆冰冷的心，更是一個美好的未來。也懇求這個社會對孩子的要求不要那麼功利化，因為們每個孩子都是一顆閃亮的星星。

其實每個孩子都是地球上的一顆小星星，他們沒有成為社會期望的樣子，只是因為他們眼中的世界，也許和我們眼中慣常的世界並不相同。他們看向窗外，也許因為他能聽懂鳥兒的交談；他們放肆地奔跑，也許在感受風的速度和温度；他們在美術課上亂塗一氣，也許因為那樣的線條和色塊讓他們覺得更自由。這樣單純的快樂，是孩子獨有的快樂，是不能用“世俗”的心境去懂得的快樂。

我們身邊有很多特殊的人，在改變着這個世界，正是因為他們對世界有着不同的看法，他們的想法很獨特，並不是每個人都能理解，他們是少數派，一旦他們展現出自己的才華，世人都將歎為觀止!我們是否也能這樣，用一雙智慧的眼睛發現閃亮的星星，去讀懂星星們的心。

影片中，尼克老師裝扮成一個頑皮的小丑出現在了孩子們的視線裏，孩子們笑了，尼克老師變成了他們的朋友。在音樂的教學中，我們總是以一種慣常的方式去面對每一個學生，卻不曾發現，我們也應該改變着自己的觀念去了解學生需要的是什麼樣的老師，渴望的是怎樣的音樂課。在生活中，大人們又何曾明白孩子們的難題呢？就像視頻三裏，尼克老師用一些家長常用的教育方式讓伊桑父親讀出那段包裝盒上的文字，瞬間讓父親有所覺悟。孩子們的心是單純的，他們眼裏的世界也是單純的，為什麼我們不能用簡簡單單的心境去和他們相處呢？

“在我們之中出現了天才，他們改變了世界的規則，因為他們可以用不同的思維看世界，他們的想法不一樣，而且不是每個人都能瞭解，他們被反對，但他們之中出現了贏家，驚豔了全世界。”尼克的話無疑像是一束強光，照進了不斷被打擊而自卑茫然，逐漸麻木空洞的小小的封閉世界裏。陰霾消散了，心靈的窗户重新被開啟了。每一個孩子都是獨一無二的，總有一天，他們會走出自己的路。也從心底希望每一個伊桑都會擁有這樣的一束陽光温暖心靈。

孩子們如同地球上的星星，他們需要愛，更需要自由，陽光，有了這些才能有能力去贏得殘酷的競爭和挑戰。讓我們放開對孩子精神的束縛，讓他們更好的去享受生活，成為閃着光芒的星星。孩子們都是天上的一顆顆星星、也許他們不知道怎樣才能發出光芒，只要我們懂得怎樣去發現、關注、呵護你會發現他們都會展示出不一樣的光芒。在面對孩子的時候，多給孩子一個肯定的眼神，多對他們説一句鼓勵的話語，就能讓孩子們的心被受温暖，勇敢的抬頭眺望遠方的雲彩。

心理學家威廉詹姆斯説：“人性最深刻的原則，就是懇求別人對自己的關懷。”這樣的形式很多，一個眼神、一句話、一個動作等等都能體現出對他的關懷。而這些簡單的關懷卻能改讓孩子無限的發展。像在我的音樂課中、孩子們都想去展示自己、舉起弱弱的小手、卻又怕老師批評或者看不到、這時我鼓勵他們大膽的起來發言；課後，我堅持讓孩子們充分展示自己，然後抓住一切時機讓他們在不同的場合盡情散發自己的光彩。不論在學校內，還是在成華區的藝術活動中，都能看到他們自信的微笑。當我看到舞台上的他們是那樣的出色，我明白了，他們需要的是一個能陪伴他們成長，不斷鼓勵他們的老師。

每一個孩子都是特別的，我們老師應該用一雙善於發掘的眼睛去發現他們、對不同個性的學生應採取不同的方式，還要把握好批評的場合和時機，對於上課走神不認真的孩子可以下課時陪他們一起玩、或者説説心裏話、給他講故事、讓他放下心裏的包袱、和你做真正的好朋友、尊重孩子的思想，聽聽他們內心的呼喊、帶着他們一起大聲的唱歌釋放出內心的恐懼、喚起他改正缺點的強烈願望。

通過這部影片讓我想到了我在課堂中和學生的接觸。上課時我在黑板上畫出一個休止符問孩子們這是什麼？有一個孩子天真的回答我、老師、那是一個零、我走過去摸摸他的頭説、恩、你説的很對、它就是一個零、但是在我們音樂課中它還有一個名字，叫着休止符。孩子聽了欣然的點點頭、天真的望着我笑了、從他的笑容中我明白了也許孩子就需要這樣一個尊重他、理解他的老師。我們老師也要時常觀察他們的閃光點並及時給予肯定和表揚，從而使他們內心的深處樹立良好的自信心。做為老師不僅在學習上要給他們鼓勵，在生活中要有更多的愛心和耐心、放學時我牽着他們的小手一起歡樂的走出校園、看到他們愉快的與我揮手告別，我心裏又多了一份感動，他們需要的是一個願意和他們做朋友、能融入他們世界的老師。

和孩子在一起是一件很快樂的事，和他們做朋友、交心、一起遊戲快樂的玩耍，他們願意跟這樣的老師在一起，他們也需要這樣一個理解、包容、尊重他們的老師。所以我們應該站在他們的角度來思考孩子們需要的是什麼。他們都是可愛的星星，那就讓我們成為能使他們閃耀無限光芒的人吧！

地球上的星星觀後感8

一、關於Autism（孤獨症、自閉症）

要了解這部電影先要解釋什麼是讀寫障礙或者説Autism自閉症、孤獨症，我們可以借用列維斯特勞斯的“生物語法”概念。稱每一個個體體內都有一種“生物語法”，以讓他們自己去解釋文化信息的符碼和接受關於文化信息符碼的解釋，這裏的符碼指的是一個特定時期人們所共享的習俗表達，如道德、邏輯、習語等等。從這一個概念我們可以很容易發現，如果一個人他體內的“生物語法”與主流人羣的略有差別的話，他很有可能就沒有辦法順利地讀和寫。比方説，荷蘭畫家梵高、提出相對論的愛因斯坦，再比方説，在15世紀就畫出飛機模型的達芬奇……我們小的時候學到的課文説，達芬奇自己學着母雞要孵化小雞，課文後面總結説達芬奇是勇於實踐，可誰能保證他只是真的認為自己有能力孵化小雞呢？因為他們眼中的世界跟我們眼中的很可能是不同的啊。

該症一般起病於36個月以內，主要表現為三大類核心症狀，即：社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重複的行為方式。他們中的一部分人在某一方面極具天賦，被稱為“白痴天才”

電影中的小男孩遇見的的確是典型Autism的症狀——讀寫障礙，文字、符號在他的眼裏動來動去，看起來象一堆亂碼。但他認識自己的爸爸媽媽，説話表達也富於“正常”社會所固有的邏輯，使得他的病症不容易被發現。老師、同學、父母都認為是他的學習態度有問題。在他自信心倍受打擊之後他選擇了逃學，很快父母被請到了學校，於是被送到了寄宿學校。

二、特別心酸的地方

第一處，伊桑得知將被父母送進特殊學校的時候，他做了噩夢，哭着鬧着仍然擺脱不了這種結果；伊桑看見父母車子離去的時候，此時的音樂悄然想起。特別是“媽媽，你真的懂我了麼？”簡直是一枚巨大的催淚彈。他覺得自己來這裏是因為被懲罰，只能傷心哭泣。

第二處，是伊桑得知父母因為要觀看各方面都表現優秀的哥哥約翰的球賽，而不能來寄宿學校看他時，他覺得自己被拋棄了。

第三個讓我落淚處，就是美術老師揭開他的畫時，小伊桑面對着他自己的像在畫裏面露詫異的表情，特別是畫中滿懷新生和天然的伊桑。

三、理解他們是多麼困難！

我們感歎於伊桑內心的挫折：所有的字母都在跳舞，聽不懂“把課本翻到第幾頁第幾行”這樣簡單的指令，要把不及格的試卷帶回家讓媽媽簽字，結果卻不留意地讓它成為了兩條小狗的玩具被撕得粉碎，為了逃避老師的咆哮和責罰而逃課……這些也讓我感到辛酸，但老師的角色更多的讓我感到無奈。伊桑的角色扮演得如此之好，以至於在伊桑的身上我看到了那麼多我熟悉的情景：奇怪的跑步姿勢、面對需要完成的任務漫無邊際地神遊、需要不斷催促，用上比別人多上一兩倍甚至更多的時間才能完成例如穿衣這樣簡單的事情……還有無法控制的對集體紀律的破壞！這些情景多麼熟悉啊，伊桑的老師和爸爸覺的，這是伊桑的態度或者智力問題，除此以外還能是什麼原因呢？和這些老師不一樣，我們知道這是孩子自身能力的問題，混亂的行為是因為他們無法有序地安排自己的行動，可是，即便有這樣的理解，作為老師的我依然會感到無奈：因為找不到有效的方式來治療和改變孩子的行為，老師和孩子都只能繼續痛苦着，繼續煎熬着。

班裏有個孩子，和伊桑一樣，總是帶來麻煩。從早上進校門開始，老師就要開始注意他：5分鐘過去了，他是不是進了教室，還是又在躲在樓梯角地下、或者在各個樓層之間閒逛，忘了上樓？看到他進了教室，立刻要有個老師站到他身邊，不斷催促他放書包、做好課前準備，如果不是這樣，他會一直呆在外面半個小時也不進來，而且還會在外面跳啊、叫啊，帶着其它比他小的孩子一起吵鬧，根本不管教室裏其它的孩子已經開始安靜有序的學習。教室裏，要找到一份能夠讓他安心專注的事情是多麼困難，只要老師一離開他的身邊，他就和伊桑一樣開始神遊，面前的書本攤得亂七八糟，再過一會兒他就鑽到桌子底下去了。到了集體遊戲時間，大家都在有序遊戲的時候，他在邊上跳來跳去、尖聲叫嚷、下午户外活動結束以後，還不停地在操場上奔跑、或者躲到樓梯間裏面不肯出來……三、瞭解到這些，我們都能做些什麼？

必須經常自我詢問的五個問題，當面對體罰孩子，言語傷害時，我們是否濫用了授予我們的權利，時常逾越了道德的底線？面對學習成績背後的棍棒、重負、冷漠，我們是否處於對權力的恐懼或者難以抵擋的功利的誘惑，扭曲自己的行為，傷害兒童的心靈並辜負了孩子們的質樸、珍貴的信任？面對弱勢羣體（個人），我們是否因為同情的匱乏，情感的冷漠，時常有意無意忽視了那些最需要我們注視、關愛與呵護的心靈？你幽默、充滿情趣嗎？你多久沒有在孩子面前露出恣意的笑容？我們是否因為生活的重荷而變得日漸勢利、鄙俗；缺乏生活熱情，毫無夢想，毫無真善美的信念？我們是否因為失去學習與思考的能力，帶着別人的教案進課堂，而使得課堂變得極其平庸，乏味、毫無激情、毫無創造力？

四、每個孩子都是地球上的星星，每個孩子都是特別的。

就像《蝸牛牽着我去散步》中所説的那樣，也許我們認為我們教了一個“生物語法”與傳統社會格格不入的孩子，這個孩子是“蝸牛”，我們受到了上帝的懲罰，上帝讓我們接下來的一段人生要牽着蝸牛走過，可沒準兒，上帝真實的意圖隱藏在事實的另一面，“我忽然想起來，莫非是我弄錯了？原來上帝叫蝸牛牽我去散步。”

當繪畫比賽時，伊桑的畫和尼庫巴老師的畫展現在我們眼前的時候，我們還是流淚了，為伊桑畫中的寧靜絢爛感動，為尼庫巴老師心中伊桑的燦爛容顏感動。當原本枯萎的花朵展現出內心的美麗，綻放出生命的光彩時，當信任和付出終於獲得豐收時，我們都感受到了同樣的喜悦，我想每一個老師都願意看到這樣的情景，就像伊桑的校長和其它老師一樣。

老師關心孩子個體，從而激活了他的潛能，讓他走出了一條人生的陽光大道。生本教育的理念就是用愛激活孩子，讓每個孩子都有成功的喜悦，我們要有一種信念：相信孩子，激發潛能，總會進步和成功，讓我們多一點耐心和毅力，靜待花開！

地球上的星星觀後感9

花了一上午的時間觀看了這部電影。我幾乎是全程哭着看完，有悲傷的淚，有欣喜的淚，有感動的淚，總之淚點很多，下面聽我詳述我的淚點。

電影一開始給我們呈現了一個調皮搗蛋的主人公伊夏，一個嚴厲的鐵漢爸爸，善良順從的媽媽，還有一個學霸哥哥。的確伊夏的學習成績一塌糊塗，學校沒法接受他，於是被爸爸送到了一個寄宿學校，目送爸爸媽媽遠去的車，他非常的痛苦。電影的篇中曲在訴説着伊夏的痛苦：“我從來都沒告訴你，我是多麼畏懼黑暗；我從來都沒有告訴你，我是多麼的關心你；但是你是知道的，媽媽，對嗎？你知道的，你對什麼事都瞭如指掌，我的媽媽；別把我孤獨的丟在人羣中，我會找不着回家的方向，別把我送到遙遠的地方，然後忘了我的存在，我真的如此差勁嗎？媽，我真的如此差勁嗎？當有時候爸爸搖抱着我好高好高的在空中，我雙眼不斷的在尋找你，希望你會安全的抱住我，我沒有告訴他，我沒有告訴他，但我目瞪口呆，我掩飾着，但我的心消沉，你對什麼事兒都瞭如指掌，對嗎？媽媽，你對什麼事都瞭如指掌，對嗎？媽媽，我的媽媽。”一個才9歲的孩子，他是多麼孤獨無助、充滿恐懼啊！看到這裏我淚如泉湧，放聲的大哭。

接下來伊夏在寄宿學校挨着沒有陽光的日子，當老師要求他説出詩的感想時，他説道：“我們看到的感受到的就是真的，如果我們沒看到，感受不到就不是真的，有時候我們所看到的其實不是真的，而且我們看不到的其實是真的。”小小年紀的他對詩的理解充滿着他痛苦的人生經歷！然後他被無情的嘲笑，笨蛋、懶惰、白痴這些詞語無情的暴打着他幼小的心靈……篇中曲悲哀的訴説着：“我的眼睛是空洞的，眼淚都不見了，心中充滿的是寂漠，我再也感受不到痛苦，我已經麻木了，所有的感情都離我而去，我是空洞的，你什麼事都瞭如指掌，對不對？媽媽？”看到這裏，我又一次放肆的大哭。

伊夏變得沉默寡言，面無表情，內心麻木空洞，和他最親愛的媽媽通電話時也沒有言語。説實在的，此刻，我真是捏了一把汗，我在心裏一遍又一遍的告訴自己，千萬別是悲劇，千萬別是悲劇！這孩子實在太令人心疼可憐，不能是悲劇啊。我的心懸着往下看……

伊夏的同學告訴他，那個討厭的霍克老師走了。新的美術老師來了，他吹着笛子化着粧快樂的登場了！他唱着快樂的歌：“往那瞧，那是樹嗎？還是一個穿着斗篷的人。外面在下雨嗎？還是天空不小心忘了關水龍頭，世界是你自己創造出來的，是在你看的人的眼睛裏面，所以別有顧忌，伸出你的翅膀，任由顏色到處飛翔，來吧，讓我們編織新的夢……誰説魚兒不會飛？”天哪！我懸着的心終於落下來，尼克老師來了，伊夏的春天到了！此刻的我熱淚盈眶，我笑着哭出聲。尼克是一個充滿愛心的人，他是天使！對那些殘缺有障礙的孩子充滿愛……“瞧瞧他們，像早晨的初露，依偎在葉子的手掌上……他們是從天堂上掉下來的禮物，擰動展開，悄悄的滑動，好似嬌貴的珍珠，不忘微笑的閃爍着，我們不要遺忘這些在地球上的小星星們，像冬天裏的陽光，使庭院裏充滿金黃色，他們將黑暗逐出，將温暖放入……於我們心靈的最深處，我們不要遺忘這些在地球上的小星星們。”的確，他是不會遺忘地球上的每一個小星星。他發現了伊夏有識字困難症，眼裏充滿淚水，他要去拯救這個孩子，然後去家訪，和伊夏的父母展開辯論：“他為什麼會這樣？癥結在哪裏？……”伊夏的父母親竟然沒有發現孩子的癥結所在，真是失敗的家長，只是一味的要求成績！他説“我知道外面是一個無情的充滿競爭的世界，一個大家都望子成龍望女成鳳的世界裏，大家都要好成績，但每個孩子都有自己的天分才能夢想……”就在這時，他發現了伊夏的畫畫天賦，然後挖掘了天的天賦。在課堂上，他列舉了很多名人，愛因斯坦、愛迪生等等，他們都有讀寫缺陷，卻成了偉大的發明家。慢慢的，伊夏結冰的心靈開始解凍，自信心逐漸建立。就在這時伊夏的父親來見他，伊夏的父親在努力的挽回尊嚴，他説他們對孩子是關心的，他的太太在網上閲讀了大量的有關識字困難症的文章，研究了識字困難，這樣你才不會認為我們是一對不關心小孩的家長。這時尼克説了一段話真是催淚：“關心啊？是真的非常重要，它擁有治療的力量，是痛苦的慰藉，孩子覺得是被需要的，一個擁抱，無時無刻給他們一個充滿愛的吻，讓他們知道我在關心，兒子，我愛你，如果你會害怕來找我，你出錯了失敗了又怎樣？我都陪着你，不要怕，這就是關心他，對吧？”伊夏的父親汗顏了！接着他又説“聽到你説你有在關心是好的，你太太有沒有在網上讀過關於所羅門羣島的文章，在所羅門羣島，當原住民想要用森林的一部分來耕種，他們不會將樹木砍掉，他們只是在樹的附近聚焦，然後開始對着樹大聲的辱罵，不用幾天時間樹就乾枯了，它被自己摧毀了。”此時，伊夏那鐵漢父親羞愧地含着眼淚離開，在拐角處看見自己兒子認真大聲朗讀，他哭了！

尼克老師在全校舉行了一個師生繪畫比賽，比賽當天早晨，伊夏認真梳洗，穿戴整齊，充滿自信，耳旁飄來尼克老師的話“在我們之中出現了天才，他們改變了世界，因為他們可以用不同的思維看世界，他們的想法不一樣，而且不是每個人都能瞭解，他們被反對，但是他們之中出現了贏家，驚豔了全世界。”看到伊夏露出了自信的笑容，他邁開了堅定的步伐……於是，伊夏得獎了，他的畫被做成校冊的封面，從此他有了學業積極自我概念！他的潛能是無盡的，它會在快樂中找到他的目標。

電影看完了，我激動無比的大聲朗讀了一遍船長樂澤國際的創刊詞：

我們希望為教育換個目光

不是當下，而是未來

我們希望為教育換個聲音

不是説教，而是思考

我們希望為教育換個焦點

不是外控，而是內控

我們希望為教育換個姿態

不是抱怨，而是行動

我們希望為教育換個情緒

不是焦慮，而是積極

我們希望為教育換個表達

不是宣泄，而是共情

我們希望為教育換個味道

不是苦澀，而是酸甜

我們希望為教育換個年紀

不是老人，而是鮮肉