學風建設的建議

學風是普通高等學校學生學習、生活、紀律等多種綜合風貌的集中體現。良好的學風，是學校的寶貴財富，是系風、校風的基礎，是提高教學質量、培養合格人才的重要保證，是衡量育人環境的重要標誌，在高校的發展中具有非常重要的作用。在2002年全國高等學校學風建設研討會上，教育部副部長趙沁平在會上作了題為“切實抓好高等學校學風和學術道德建設，努力提高人才培養質量”的重要報告。他強調指出，學風建設是學校道德建設的具體體現。我們應該結合當前的形勢，積極開展學風現狀的調查研究，分析新時期、新環境、新條件下學風建設出現的新情況、新問題和新特點，研究制定學風建設的戰略目標以及各個時期學風建設的具體目標、內容和措施。

一、對學風建設的認識

學風是一種氛圍，是一種羣體行為，它由一個學校的系風、班風組成，對於世界觀正在形成過程中的青年學生有着潛移默化的影響力。優良的學風是一種積極的氛圍，使處於其中的學生既感到一種壓力，產生緊迫感;同時它也是一種動力，使學生能積極進娶努力向上，制約不良風氣的滋生和蔓延;它還是一種凝聚力，有利於培養學生集體主義精神。學風建設是通過學校有關部門、有關工作人員的努力，促使良好學風形成而建立的機制，由各種與學風有關的規章制度、措施、組織、人員(教師及學生)、環境等組成，實際上是對學風建設的情況進行控制與反饋，不斷完善與調整的過程。

學風建設是高等學校教學基本建設的重要內容，從廣義上講，學風包括學校領導治校、教師治學和學生的學習風氣。當前我國高等教育正面臨着蓬勃發展的大好時機，高等教育改革正以改變思想觀念，深化教育改革，全面推進素質教育，提高教育質量為主題廣泛深入地開展。學風建設是學校一項重要基本建設。就培養人才而言，它應滲透於德、智、體全面發展的教育之中，其實質是教育、培養和引導學生樹立理論聯繫實際和實事求是的作風，幫助學生形成“勤奮、嚴謹、求實、創新”的優良學風。在培養學生形成正確的世界觀、人主觀、價值觀，樹立遠大的理想，端正學習的目的與動機，養成科學的思維方式，成長為德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者與接-班人等方面，都起着至關重要的作用。

二、目前學風建設中存在的問題

1.對學風建設在學校發展中的地位和作用認識不夠。學風包括學校領導治校、教師治學和學生學習的風氣與作風。優良的學風是一種氛圍，是一種無形的力量,置身於這種氛圍中能使人倍受感染、薰陶，會使人終生受益。好的學風是一所大學最寶貴的財富,也是反映學校辦學水平和體現學校品味的重要標誌。沒有優良的學風，即使生源再好,師資隊伍水平再高，教學設施再精良，也很難培養出合格的畢業生。高校要發展、上水平、上台階，必然離不開優良學風的支持，因此學風建設意義重大。目前，許多學校普遍存在着重硬件、輕軟件的現象，在上基建、上規模、增設備等方面抓得比較緊，而對學風建設等方面抓得比較鬆，認為學風建設只是某一單位、某一部門的事，不把它納人學校建設的重點，這顯然是不合適的。各個部門應該協調聯動，齊抓共管，共同搞好學風建設。

2.學風建設缺乏行之有效的措施。近幾年，許多學校已明顯認識到學風建設的重要性，但是在學風建設怎樣抓、如何搞方面，缺乏必要的系統的措施，很多都流於形式。如:許多學校在學生一入學就叫喊着“抓學風、促校風”，但是臨到畢業也只是開了幾次會，聽了幾次講座而已，這樣就能抓好學風嗎?顯然不行。學風建設涉及的面很廣，需要整體規劃，系統安排，絕不能草草了事。

3.缺乏明確的學習目的，學習態度不端正。一部分大學生的學習目的帶有強烈的功利主義色彩。有的學生學習主動性不夠、積極性下降、精力分散、不能嚴於律己。有的同學為了混一張文憑，有的同學把學習成績與能否應聘到一個環境舒適、報酬豐厚的工作單位聯繫起來，還有的同學學習時很茫然，完全機械地應付以圖“過關”。部分同學理想脱離現實，沒有腳踏實地的實幹精神，他們對學習抱有急功近利的“實用主義”態度，忽視基礎知識和基礎理論。

4.學習紀律鬆懈，作風疲沓。目前, 學校正在加強學生管理工作。學生違紀現象屢見不鮮，組織紀律鬆弛，考試作弊現象屢禁不止，嚴重地影響和破壞了校園學習風氣。有的學生上課遲到、早退、自習缺席現象嚴重，甚至在正常的教學時間內侃大山，逛大街，玩棋牌，談情説愛;有的學生上課睡大覺，或左耳進、右耳出，或看小説雜誌，或發短信、聽音樂等;有的作業抄襲，考試時抱有僥倖心理，作弊現象時有發生。

5.專業思想不穩定，存在厭學情緒。許多同學進入大學後，由於受到社會上一些消極因素的影響，不能正確認識和對待所學專業，過分強調自我意識和個人愛好，經過輔導員的耐心疏導後仍不能及時調整自己的學習心理和狀態，導致學習不安心，成績不理想，甚而出現厭學現象，對周圍同學也產生了消極影響。

三、對策與建議

1.端正教風是學風建設的突破口。高校要高度重視教風、學風和校風建設。教風是高等學校培養學生、提高教書育人質量的一個重要因素，所體現的是教師履行職責的職業道德和思想風尚的高低以及教師教學水平高低和治學態度的嚴謹與否。教風與學風是相互影響、相互制約的。優良學風是優良教風的必然要求與最終結果，沒有好的教風就沒有好的`學風，學風建設就會成為一句空話，教學質量也沒有保證。因此，廣大教師要以德育人、愛崗敬業、為人師表、教書育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導教育學生。要通過開展評選和表彰師德優秀羣體和師德標兵、學習和弘揚優良辦學傳統等活動，形成有利於良好教風、學風和校風建設的氛圍。大力提倡嚴謹治學、從嚴治教的作風，把教書和育人結合起來，培養能力和開發智力結合起來。好的教風、學風和校風能為人們所切身感受和體驗，對青年學生的思想成長和行為養成產生深刻影響。學校的教風、學風和校風如何，直接影響社會、學生及家長對學校的評價和選擇。從長遠看，關係到學校的前途和命運。

在校風建設中,學校必須針對學風建設的實際情況，採取有力措施改善教風。一要加強教師的思想教育工作;二要注重師德建設;三要嚴格管理，實施質量監控和考核制度;四要加強教師的崗位培訓;五要切實解決教師在職稱、住房、工資待遇等方面的實際問題。以此全面提高教師隊伍的思想素質、政治素質、道德素質和業務素質，調動廣大教師教書育人的積極性，提高教師的教學水平，從而推動學風建設和提高教學質量。

2.制度建設和嚴格管理是學風建設的側重點。學校的規章制度體現了治校的指導思想,對學生具有一定的控制力和約束力，有助於培養學生良好的行為習慣，促進學風建設。學校要針對目前一些學生學習自覺性差、自制能力弱的情況，建立科學合理的規章制度，規範學生的行為，加強對學生的管理。完善輔導員制度，開展深入細緻的思想工作，讓每個學生都瞭解學校的規章制度，清楚學校提倡什麼，反對什麼。在管理上要嚴格，是非分明，獎優除劣，提高學生的自制力，以形成良好的學習氛圍。特別要加強考試紀律的管理。考風是衡量學校辦學水平、管理水平、教學質量和學生綜合素質的重要標誌之一，是學生學風的具體體現，對此要嚴肅對待。

3.加強學風建設要正確處理好幾個關係: ①學風與教學質量的關係。學風是保證教學質量的條件，也是教學質量的重要內涵。②學風與教風的關係。廣義上講教風也包含在學風之中。嚴師出高徒，學風建設的關鍵是抓好教風，當前的教風建設滯後於學生的學風建設。③學風與教學改革和建設的關係。教學改革為學風建設注入了新的活力。④學風與黨建思想政治工作的關係。要敢於嚴格管理，從嚴治校，教育與管理並重。

4.深化教學改革，建立起充分調動學生自主學習的機制和環境。知識經濟對人才培養提出了更高的要求，它要求高等教育培養出大批具有創新精神和創新能力的高級專門人才。通過深化教育改革，建立起充分調動學生自主學習的機制和環境，是建設優良學風的根本措施。特別是在全面推行素質教育的今天，充分發揮學生的個性特長，培養學生的創新精神和創新意識，是高等教育改革的重大課題。深化教育改革，要着眼於培養學生創造思維、學習能力、自學習慣。在教學改革上，要建立及時更新教學內容和教材的機制，將先進的科技成果和科學知識傳授給學生;加強課程的綜合性和實踐性，積極探索產學研結合的途徑，使學生積極參加科研、創新和社會實踐活動。在教學管理制度上，改變過去整齊劃一的培養模式，實行更加靈活的學分制，增大學生學習的自由度，給學生更大的對專業、課程、教師、學習時間的選擇權。並通過大量開設選修課程、開放實驗室，加強以文學、藝術和科技創新為主要內容的第二課堂，為學生自主學習創造能動的環境和條件。激發學生的求知慾，調動其自主學習的積極性。

5.學風建設是一個系統工程，是高等教育改革與發展中一個永恆的主題。要充分認識到它的艱苦性與長期性,不能急功近利。要以良好的學風來抓學風建設。學風是在長期的實踐中逐漸形成的。但它又不是自發的產物，而是需要自覺的加以培養、提倡和進行教育的。優良的學風是一種無形的強大的力量，新生入校後，就置身於學風的薰陶與潛移默化中。優良的學風可以長期延續和發展下去，培養一代又一代的合格人才。總之，提高學生的學習興趣，改進學風，促進教學質量的提高是一項系統工程，需要教學、管理各環節和各職能部門協作配合，對傳統教育觀念和教育模式進行全面改革。