高校輔導員如何培養學生個性

一、個性心理的特徵

研究個性必須探討其特性及表現，這樣才能把個性心理和其他心理現象區分開來。欲從事個性化教育，必先掌握學生個性，培養學生個性。然而，高校輔導員要培養學生個性，必須先探究個性心理的特性，即自然性與社會性、穩定性與可塑性以及獨特性與共同性。

1.自然性與社會性

個性是與生俱來的，是建立在自然因素的基礎上的，它包括能力、氣質、動機、興趣、信念等。高校輔導員探究學生個性的自然性是培養學生個性的基石。

個性的最終形成在很大程度上受到後天的學習、教育與環境的作用。所以個性還有其社會性。高校輔導員探究形成個性的社會性因素，才能真正瞭解學生個性，從而培養學生個性。

2.穩定性與可塑性

個性的穩定性是指個體的人格特徵，具有跨時間和空間的一致性。輔導員探究學生個性的穩定性，有助於對學生心理變化和行為變化做出合理預測，從而採取相應的手段措施，使其向良性發展。但個性也不是一成不變的，隨着生長閲歷的增加和生活環境的改變，個性也會受到影響，這就是個性的可塑性，而個性主要表現出的比較穩定的成分就是能力、氣質和性格。這三種成分對人的成長是至關重要的。輔導員認識到個性的可塑性可以更有耐心地從多渠道履行教育職責，有助於塑造學生個性。

3.獨特性與共同性

個性，之所以稱之為“個性”，其重要的原因就在於構建個性的各個因素在每個人身上的側重點不同，所表現的心理和行為也就不同。個性的獨特性是個性的重要特徵，也是探究個性的核心主題。深入研究個性的獨特性，是高校輔導員培養學生個性的重要課題。然而，我們同樣不能忽視個性的共同性，它是某一羣體、某個階級或某個民族在一定的羣體環境、生活環境和自然環境中形成的共同、典型的心理特點。維繫好個性的共同性，有助於構建和諧的校園環境，促進學生的身心健康。

二、自然性、穩定性和獨特性的探究

1.由自然性方面掌握學生個性

大學對學生而言是一個全新的開始，同樣，學生對輔導員來説也是新鮮的血液，彼此完全陌生。但輔導員可以通過了解學生的興趣愛好、教育背景、成長環境等方面來掌握學生的個性。輔導員對學生做出初步的瞭解後，才能恰當地培養和引導學生的個性。而在彼此探索、溝通中，輔導員可以和學生建立心靈溝通的橋樑，有助於日後輔導員工作的開展。

2.由穩定性方面預知心理行為

心理學中有一套“認知╠╠情感系統理論”，其認為，個性在不同情況下所表現出來的差異正是內部穩定而有機的人格反應。學生步入大學時，大多數已是成年人，個性的雛形已經能形成，輔導員對於學生個性的自然性已經不能使其發生太大的改變。學生對於某些事件已經產生固定的心理或行為反應。但正是因為個性的穩定性，使得輔導員在瞭解學生個性後，可根據其這個屬性對學生的心理和行為做出合理的預測，以對其進行適當的培養。

3.由獨特性方面鼓勵張揚個性

每個人都是獨立的。當今社會又是一個鼓勵自我、張揚個性的時代。高校輔導員可以從個性的獨特性方面入手，積極鼓勵學生髮揮特長，增強自信。但是高校輔導員也應注意扶框校正，保證學生自信但不自負，獨立但不孤傲，獨有魅力。

三、社會性、可塑性和共同性的探究

1.由社會性方面引導生活習慣

大學是學生進入社會的階梯。“孟母三遷”的故事告訴我們一個人的個性易受到身邊環境的影響。所以給學生提供一個良好的學習生活環境，養成良好的作息習慣，對學生個性的養成是至關重要的。輔導員在此時給學生提供一個施展特長的平台，可以為學生個性的培養起到重要的導向作用。

2.由可塑性方面塑造良好心態

人都是有感情的，尤其是大學生，情感更加豐富，也更加敏感。一點細微的變化也許就會讓他們的個性發生改變。所以高校輔導員要抓住這個個性可塑性的特點，從細節入手，潛移默化地改變學生個性，使其向積極健康、樂觀向上的方面發展。由個性的可塑性方面入手是高校輔導員培養學生個性的最佳途徑。

3.由共同性方面塑造穩定心理素質

我們鼓勵個性發展，但不能忽略“求同存異”的原則。當代大學生多為獨生子女，依賴性較強。然而大學畢業之後，他們將步入社會，體驗生活的酸甜苦辣，這時擁有一個平和的心態和良好的心理素質就尤為重要。高校輔導員可根據個性的共同性特點，培養學生的羣體性，使學生團結互助，互相友愛，增加學生進入社會的融合性和適應能力。

總之，個性是人與人區別的基本元素，它是一個個體的最好代碼。探究個性的特性是培養學生個性的本源；探究個性的自然性，是培養學生個性點的首要條件；探究個性的社會性，是培養學生個性的必要手段；探究個性的可塑性，是培養學生個性的關鍵要點；探究個性的穩定性，是培養學生個性的核心使命；而探究個性的獨特性，才能最終正確培養學生個性，挖掘出每一位學生的潛力；探究個性的共同性，將能培養學生個性的昇華，讓學生最終融入社會，健康成長。

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