![《郑和做舟》优质课教案]( "《郑和做舟》优质课教案")
- 作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的《郑和做舟》优质课教案，希望对大家有所帮助。教学目标1、认识6生字，3多音字，会写8字，自主积累词语。2、朗读课文，能把郑和做舟的故事讲给...
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![舟山小吃作文]( "舟山小吃作文")
- 在学习、工作乃至生活中，大家一定都接触过作文吧，作文可分为国小作文、中学作文、大学作文（论文）。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编精心整理的舟山小吃作文，欢迎阅读与收藏。这个周末，我和妈妈一起去沈家门同济路的老国强面馆吃面。我们坐车来到了面馆门口。一进门香...
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![赛龙舟的意义]( "赛龙舟的意义")
- 赛龙舟的意义1赛龙舟是端午节的一项重要活动，在我国南方十分流行，它最早当是古越族人祭水神或龙神的一种祭祀活动，其起源有可能始于原始社会末期。赛龙舟是中国民间传统水上体育娱乐项目，已流传两千多年，多是在喜庆节日举行，是多人集体划桨竞赛。史书记载，赛龙舟是为了纪念爱国...
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![《渔舟唱晚》赏析]( "《渔舟唱晚》赏析")
- 《渔舟唱晚》是一首颇具古典风格的河南筝曲。乐曲描绘了夕阳映照万顷碧波，渔民悠然自得，渔船随波渐远的优美景象。这首乐曲是20世纪30年代以来，在中国流传最广、影响最大的一首筝独奏曲。比较普遍的说法是，古琴演奏家娄树华于20世纪30年代中期，根据山东古曲《归去来》的素材改...
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![心舟高中作文]( "心舟高中作文")
- 我走在公寓长长的走廊里，头顶明晃晃的白炽灯与两侧逼仄的白墙反射着惨淡的光亮，淡淡的身影在我面前似乎拉得很长，长到充满整个走廊，竟至于让我无处可逃，只得迎面撞上一团阴影，心中的忧愁不免更浓了。一走进家门，只听见一阵牢骚与争执，母亲与奶奶就今晚买菜的问题又争个不休。我心...
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![舟山国小排名]( "舟山国小排名")
- 1普陀区沈家门镇第四国小2普陀区勾山中心国小3舟山岛扎国小4舟山万良乍门国小5舟山岱中枫树国小6普陀区展茅镇中心国小7岱山县岱东镇中心国小8舟山沙洋国小9舟山城关西郊国小10舟山东港塘头国小11舟山北蝉中心国小钓门国小12舟山芦花国小13舟山秀山乡三礁国小14舟山市定...
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![《赛龙舟》教案]( "《赛龙舟》教案")
- 活动目标：1、学习与同伴商量，合作游戏，体验合作成功的乐趣。2、能灵活和创造性地玩游戏。活动准备：平衡木一张，小椅子两张，皮球报纸若干，龙的头饰3~4个。活动过程：一、幼儿自由结伴尝试下列游戏1、两人从两边同时走上独木桥，怎样才能走过小桥，且自己和对方不被挤到桥下。2、两人拿...
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![《核舟记》赏析]( "《核舟记》赏析")
- 原文：明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许中轩敞者，为舱，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风...
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![关于龙舟作文]( "关于龙舟作文")
- 在平凡的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的关于龙舟作文，仅供参考，欢迎大家阅读。关于龙舟作文1能去看龙舟赛是我梦寐以求的事。在去年龙舟赛时，我因为没能去看而懊悔...
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![《耶溪泛舟》赏析]( "《耶溪泛舟》赏析")
- 耶溪泛舟孟浩然落景余清辉，轻桡弄溪渚。澄明爱水物，临泛何容与！白首垂钓翁，新妆浣纱女。相看似相识，脉脉不得语。孟浩然诗鉴赏开元十八年（730）冬，诗人孟浩然在长安求仕未成，沮丧地离开长安，在江浙一带漫游。一日，泛舟耶溪（在浙江绍兴城南二十里若耶山下，北流入镜湖），傍晚，在溪边看到了垂...
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![离舟散文]( "离舟散文")
- 冬冷落一世纷尘，埋葬三世情深，我举流时一荏，祈愿来生能复为人，再与君续这落花缘分。曾记否，我们于月下相酌，把盏言欢？那盏中盛着的虽是淡淡飘绿，但口齿间流溢的芬芳却仍让我心醉神惘。流光摇着月影栖上你的肩胛，我复倾一壶流月，斟满一杯光影，却醉在了你的斑驳里。婵娟深锁广寒，遥立银...
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![渔舟唱晚作文]( "渔舟唱晚作文")
- 渔舟唱晚作文1我仿佛可以看到那样的景象，半夜，一个弯月高高地挂在柳梢头，一条宽阔的大河在月光下银光闪闪，河中间有一条随风行驶地小船，船前行后，留下一点一点的小涟漪。夜，是沉睡的寂静。河水，是轻柔地摇摆，舟上有几个弹着古琴的雅士。还有静心听音乐的客人，悠扬的音乐在夜晚慢慢...
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![核舟记作文]( "核舟记作文")
- 读《核舟记》有感我们班在夏老师的指导下，今天开始了对课本上的古文名篇《核舟记》的学习。《核舟记》的创作者是魏学洢。他是明朝末期人，他的父亲则是与历史上臭名昭著的大宦官、想弑君篡位的魏忠贤进行了坚决激烈斗争的大忠臣。但弹-劾奸人不成，反而惨被下狱斩首而怨死。...
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![独木舟语录]( "独木舟语录")
- 在学习、工作或生活中，许多人都接触或是使用过一些比较经典的语录吧，语录一般具有语句简短流畅、通俗明了、诙谐机智的特点。那什么样的语录才算得上是经典呢？下面是小编为大家收集的独木舟语录，欢迎阅读与收藏。独木舟语录11、世界上的温暖这么少，能给你一点，算一点吧。2、你...
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![《舟过安仁》-教案]( "《舟过安仁》-教案")
- 教学目标：1.认识“篙”“棹”，会写“遮”2.有感情的朗读。3.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，品悟诗的意境,练习将是改变成一个小故事。4.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。教学重难点：1.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，品悟诗的...
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![方-舟-子语录]( "方-舟-子语录")
- 方-舟-子：鲁迅说：“青年又何须寻那挂着金字招牌的导师呢?不如寻朋友，联合起来，……寻什么乌烟瘴气的鸟导师!”就用这句话作为这次访谈的结束语，谢谢大家能做力所能及的事就好了。自己办不到的事情不要要求别人去做。认为一个人有钱有名就是成功，就要在他面前自卑，是很糟糕的观念...
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![舟山作文500字]( "舟山作文500字")
- 在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编整理的舟山作文50...
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![核舟记成作文]( "核舟记成作文")
- 1.《核舟记》读后感中学生作文人应以悠闲、放松的心情去生活，《核舟记》中苏东坡虽然官场失意，可当他放下包袱，游览赤壁时，仍然可以享受与朋友在一起的快乐时光，《核舟记》中安祥安静的气氛是最好不过的，在生活中，学习虽紧张，可心情有没必要紧张，有机会多出去运动一下，踢踢球，讲讲话...
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![二子乘舟赏析]( "二子乘舟赏析")
- 二子乘舟【原文】二子乘舟，泛泛其景①。愿言思子②，中心养养③。二子乘舟，泛泛其逝④。愿言思子，不瑕有害⑤？【注释】①泛泛：船在水卜行走的样子。景：同“憬”，远行的样子。②愿：思念的样子。言：语气助词，没有实义。③中心：心中。养养：忧愁不定的样子。④逝：往。⑤不暇：该不会。【译文】...
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![《二子乘舟》赏析]( "《二子乘舟》赏析")
- 《二子乘舟》赏析1《二子乘舟》二子乘舟，泛泛其景。愿言思子，中心养养！二子乘舟，泛泛其逝。愿言思子，不瑕有害！译文翻译你俩乘船走了，船儿飘飘远去。多么思念你呵，心中恋意难除。你俩乘船走了，船影渐远渐没。多么思念你呵，切莫遭遇灾祸！注释解释二子：卫宣公的两个异母子。景：通憬，远行...
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![核舟记的教案]( "核舟记的教案")
- 一、素质教育目标1．学习本文按空间部位对工艺品进行描写的写法。2．熟读、背诵、翻译课文。3．了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和卓越成就，加深对具有高度文明的祖国的热爱。二、重点、难点及解决办法重点：掌握本文的结构，理清说明的顺序及方法。难点：体会雕刻者精...
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![划龙舟观后感]( "划龙舟观后感")
- 看完某一作品后，能够给我们不少启示，不妨坐下来好好写写观后感吧。但是观后感有什么要求呢？下面是小编为大家收集的划龙舟观后感，欢迎大家分享。我想，端午节赛龙舟比赛比的不仅是输赢，拼得不止是精神，更是展现民风民俗。因为这样，才使得中华民族博大精深的传统文化得以传承和发展...
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![荡舟记散文]( "荡舟记散文")
- 起风了。我扛着橡皮船，准备和朋友去河里划船。走在路上，人们用好奇的眼神打量着我们。在我生活的小城里，很少有人划船的。有人说，马上要下雨了。我问朋友还去不去，她说，去啊，下点雨有什么关系。走到河边，有个妇女在烧纸。我想今天真有点不吉利啊。这条河不是很大，大概一百来米宽，但...
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![国小赛龙舟作文:激烈的龙舟赛]( "国小赛龙舟作文:激烈的龙舟赛")
- 今天是一年一度的端午节龙舟赛。我高兴极了！午饭过后，来到河两岸，河两岸人山人海，人声鼎沸，人多得数不清，像银河上的无数的小星星。场上，人人都穿了自己喜欢的衣服，有红色的衣裳、黄配蓝的短裙、金黄色的连衣裙……还有留披肩发的梳辫子的、黑发的、白发的……当天，太阳热烘烘的。...
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![赛龙舟教案]( "赛龙舟教案")
- 教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习作者用词的准确和感受课文的语言美。3.读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。教学重﹑难点：学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累、丰富语言。教学流程：（一）、谈话激趣，导入新课。师：同学们，你们知道端午节吗？生...
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学者斋
