![《神奇动物在哪里》拿下第89届奥斯卡最佳服装设计奖]( "《神奇动物在哪里》拿下第89届奥斯卡最佳服装设计奖")
- 电影《神奇动物在哪里》拿下第89届奥斯卡最佳服装设计奖。这部片子在宣传时，并没有以服装复原作为噱头来宣传，但却在片中精准复原了20世纪20年代的真实风尚。剧组专门聘请了做过《爱丽丝梦游仙境》、《白雪公主与猎人》的服装设计师柯琳·阿特伍德来做服装造型。另外...
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![月光曲获奖教学设计]( "月光曲获奖教学设计")
- 月光曲表现了伟大音乐家贝多芬的善良品格——对穷苦人的同情和热爱，以及他丰富的想象力和卓越的才华。下面是小编整理的关于月光曲获奖教学设计，欢迎参考!【1】月光曲获奖教学设计教学目标:1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过以及他在创作过程中思想感情的变化，体...
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![邓稼先获奖教学设计]( "邓稼先获奖教学设计")
- 《邓稼先》出自华裔作家杨振宁之手。这篇文章不同凡响，比一般传记高出一筹。下面是小编整理的关于邓稼先获奖教学设计，欢迎大家参考!【1】邓稼先获奖教学设计创意说明:本文内容比较浅显、直白，字里行间透露出对两弹元勋邓稼先的仰慕和钦佩之情。但本文篇幅较长，可抓住一个奇...
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![扁鹊治病获奖教学设计]( "扁鹊治病获奖教学设计")
- 扁鹊治病记叙蔡桓公因讳疾忌医最终致死的故事，阐明一个道理：不能盲目相信自己，不能讳疾忌医。下面是小编整理的关于扁鹊治病获奖教学设计，希望大家认真阅读!【1】扁鹊治病获奖教学设计教学目标：1.学会生字，理解重点词语的意思。2.了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解讳疾忌医是十分...
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![《争吵》教学设计一等奖]( "《争吵》教学设计一等奖")
- 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《争吵》教学设计一等奖，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《争吵》教学设计一等奖1教学要求：思想品德要求：教育学生懂...
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![摸奖的小班数学教案设计]( "摸奖的小班数学教案设计")
- 活动目标：1、能用标记记录图形的颜色和大小特征。2、通过观察、比较、判断图形之间的`相同和不同特征。3、活动后能将材料收拾整齐。活动准备：教具：摸奖箱、各种图形卡片、大的标记图5张、标记卡片若干张（大小、形状、颜色标记）学具：幼儿人手1-2份操作材料；颜色、大小、形状标记...
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![《咏雪》教学设计一等奖]( "《咏雪》教学设计一等奖")
- 在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《咏雪》教学设计一等奖，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。一、教学目标1、情感、态度、价值观：在理解课文内...
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![葡萄沟教学设计“特等奖”]( "葡萄沟教学设计“特等奖”")
- 《葡萄沟》这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。下面是小编整理的关于葡萄沟教学设计，希望大家认真阅读!【1】葡萄沟教学设计教学目标：1.理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。2.指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱...
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![桥优秀获奖教学设计]( "桥优秀获奖教学设计")
- 桥一文为我们展示了党员们的舍己为人精神。下面是小编推荐给大家的桥优秀获奖教学设计，希望大家有所收获。【教材分析】：本文选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的...
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![桃花源记获奖教学设计]( "桃花源记获奖教学设计")
- 《桃花源记》是一篇故事性很强的艺术作品，表达了陶渊明对理想社会的追求。下面是小编精选的桃花源记获奖教学设计，欢迎参考!【1】桃花源记获奖教学设计[教学目的]：1.落实课文的朗读和古文字词理解。进行古文基本知识的积累。2.要求学生了解作者及课文的背景知识，明确作品的解...
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![蜗牛的奖杯教案教学设计]( "蜗牛的奖杯教案教学设计")
- 《蜗牛的奖杯》是江苏教育出版社出版的图书，作者：杨啸。下面是小编整理的蜗牛的奖杯教案教学设计，大家一起来看看吧。一、导入。1、师：同学们，昨天我一跟你们见面，就觉得大家特聪明，那现在我来考考大家，我说，你们猜!(板贴蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的图片)2、师：同学们真是猜谜能手，看来这个...
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![学会看病一等奖教学设计]( "学会看病一等奖教学设计")
- 学会看病一等奖教学设计一教学目标：1、借助“按图索骥”一词学习抓关键词概括课文主要内容的方法。2、通过品读与对比读，走进母亲让儿子去看病时的内心世界，领会作者运用“应该放手”与“不应该放手”矛盾心理的描写方法表达母爱。并学会用此方法，描写人物内心。3、通过品味...
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![蘑菇该奖给谁的教案设计]( "蘑菇该奖给谁的教案设计")
- 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的蘑菇该奖给谁的教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。一、教学目标1、有感情地朗读课文，读出不同人物语气变化...
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![草船借箭教学设计获奖]( "草船借箭教学设计获奖")
- 由于《草船借箭》中诸葛亮的胆识才智，受到后人的赞美，因而引申创作了许多成语趣闻，戏剧表演，推动着智慧的启迪与发展。以下是关于草船借箭教学设计，欢迎大家阅读!【1】草船借箭教学设计获奖1、小说以刻画人物形象为己任。这是一篇小说，是一个不争的事实。虽然我们在教学中不用...
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![乡下人家获奖教学设计]( "乡下人家获奖教学设计")
- 【学习目标】1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热...
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- 作为一名教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的高中数学教学设计获奖，希望能够帮助到大家。高中数学教学设计获奖1教学目标：1、理解流...
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![《活见鬼》获奖教学设计]( "《活见鬼》获奖教学设计")
- 一、教材分析文言文《活见鬼》是教材破除迷信单元板块中的第二篇课文。这篇文言文短小精悍、内容浅显、借小喻大、幽默风趣，共有三个层次：一是雨夜两人同行;二是互相怀疑，一人撩试后把鬼挤下了水;三是两个人相遇后相视而笑。因为人教课标版教材在此前没有出现过文言课文，学生...
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![蘑菇该奖给谁的教学设计]( "蘑菇该奖给谁的教学设计")
- 教学目标：1、拼音：能借助拼音读准课文中的生字词的音。2、生字词：能理解课文中的嘱咐、出色、得意、难为情、高手，并能认真体会。3、课文的理解：能理解课文，了解小白兔、小灰兔的心情，能体会兔妈妈对孩子的关爱。初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。4、朗读：熟读课文，能分...
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![《蘑菇该奖给谁》 教学设计]( "《蘑菇该奖给谁》 教学设计")
- 教材简解：《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。目标预设：1、能借助拼音读准课文中的生字词的音。能按笔顺规则正确优美地书写“练、提、参、乌、过”等字，有主动识字的愿望。2、学习结合上下文和生...
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![女娲补天获奖教学设计]( "女娲补天获奖教学设计")
- 女娲补天的故事和女娲造人的故事一样，都是中国人家喻户晓的。下面是小编整理的关于女娲补天获奖教学设计，希望大家认真阅读!【1】女娲补天获奖教学设计教学过程与设计意图：(一)创设情境，温故而知新。1、复习词语：捡石头游戏。2、写生字(隆、塌、挣、喷、缺、纯、冶)(1)共同点;...
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![秦兵马俑获奖教学设计]( "秦兵马俑获奖教学设计")
- 秦兵马俑获奖教学设计篇一本文是由语文教案工作室上传的：《秦兵马俑》教学设计二。您可以通过本文底部的“下载”来下载本文的文档。●教材简说《秦兵马俑》是人教版义教课程实验教材第七册第五单元的一篇略读课文。课文详尽地介绍了秦兵马俑宏大的规模、众多的类型和他们...
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- 伯牙绝弦是讲述知音难求的一个故事，俞伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。俞伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。这就是知音一词的由来。后钟子期因病亡故，俞伯牙悲痛万分，认为知音已死，天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。所以就破琴绝弦，终生不再弹琴了。教学目标...
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![泊船瓜洲获奖教学设计]( "泊船瓜洲获奖教学设计")
- 【教学目标】1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、能力目标：⑴自主探究，感悟诗境。⑵引导学生学习借景抒情的写法。【情感目标】了解诗意，感受诗人思念家乡的真挚感情。体会人文精神。【教学重难点】引导学生感受诗歌表达的真挚感情。【教学手段】采用...
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![《蜗牛的奖杯》教学设计]( "《蜗牛的奖杯》教学设计")
- 设计战略：本课是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行竞赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失飞行能力的故事。课文将深刻的道理寓于朴实浅近的语言之中，教学时我没有做繁琐分析，而是让同学充沛读书，还组织多种形式的合作学习，让同学自由地发表自身的见解。我以工具...
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![迟到的奖赏课文教学设计]( "迟到的奖赏课文教学设计")
- 设计理念语文教学应该是师生、文本、作者之间的多边深层的对话，从而达到积累语言，激荡心灵，提高语文素养的目的。本课的教学力求通过对文中蒂姆的所作所为、所言所思进行深入的学习、思考，以走进人物的内心，体会人物的思想境界和编者意途。提倡多元解读，让学生在与文本的对话中...
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学者斋
