专家解读2016兰州会考考试题型

兰州市教育局公布了2015年会考(微博)语文、英语试题分析情况，并组织兰州市教科所专家及中学一线教师针对试题特点、学生作答情况为本届会考生提出备考建议。

　语文

　　文言文重知识积累阅读选题接地气

2015年兰州会考语文试题具有一定的区分度，利于选拔优秀学生，又给国中语文教学提供了正确导向。试题侧重考査了学生的语文积累与运用，考査 了学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考査了学生对社会生活热点问题的思考与感悟，考查了学生的语言文字表达能力。同时，在真实生活情境会考 査语文的基础知识与基本能力，今年的语文试卷依旧重视在真实的生活情境会考査语言，比如综合性学习和作文板块，语言运用注意了课内外语言基础知识和语言运 用能力的考査，考点全面，重点突出，所设置的考题由浅入深，符合考生答题时的思维进度特点。

今年的兰州会考语文试题发生了一些变化，其中文言文阅读注重迁移能力的考査。今年试卷的文言文阅读选取了课内和课外两个语段，课内篇目选自《生 于忧患，死于安乐》，课外材料书选自《资治通鉴·唐纪》。采用两段材料结合起来命题，主要考查实词、虚词、节奏划分、翻译和对文段内容的比较理解能力，两 个篇目都有积极的现实意义。今年文言文阅读改变以往以课内文言文为主、课外文言文为辅的考查方式，向课外又迈进了一步，在分值比例上各占一半，更加注重迁 移能力的考查。另外，语段阅读选材贴近学生实际，注重生命成长，突出人文关怀。今年的命题材料依然延续遵循“文质兼美、内容厚重”这一原则的基础，充分体 现价值导向。试题充分体现了《语文课程标准》的理念。

　　作文结构要清晰忌形式大于内容

从兰州考生作文答卷情况来看，值得肯定的方面是，大多数同学能准确切中“重拾”的题意，表达成长中曾经丢失面值得珍视、重新捡拾的东西，叙述相 关的经历，描述情景，在立意、选材上表现出一定的创意，涌现出一些充满生活气息，关注社会、思考社会与生活的具有真情实感、书写俱佳的篇章，一些作文视角 独特、追求美好，于细微处发现生活中值得感恩与感动之处。如《重拾对文学的敬重》《重拾书信的美丽》《重拾墨香》《重拾坚韧》《重拾出路》《重拾信任》 《重拾本真》《重拾简单的美好》《重拾一点素心》《重拾南瓜香》等。在文章结构方面，一些同学采用了题记、小标题以及排比段及拼盘式结构，表现出较好的审 美创意。作文环节普遍存在的问题包括：缺乏仔细审题意识，偏题依然存在，文体“四不像”问题依然存在，个别作文过于追求形式的创新，比如采用网络跟帖形 式、戏剧台词等来作文，显得形式大于内容;写作态度欠佳及投机行为值得重视，抄作文题目材料或者抄试题阅读材料，也有背文套作的情况，有的甚至一字不写。

兰州市教科所教研员代燕、兰州十九中教师柴俊飞建议，考生应认真研究近三年的兰州市会考试题，巩固语文基础知识，注重基础知识的积累;夯实基 础，建构符合自身实际，科学的语文学习系统，理清知识线索，明确学习要求，科学、有效、充分地用好教材，进行科学、有序、有效的训练;给学生更多的时间进 行大量的阅读，而不是搞题海战木。只有达到一定的阅读量，才能培养出正确的理解、分析能力，强调书写规范、工整，更重要的是不能写错别字。写作时应注意构 思、立意、列提纲，注重作文质的变化，而不是量的增加，提高组织和表达语言的能力。考生应多阅读经典著作，感受经典作品中的艺术魅力，提高写作能力。

　　英语

　　侧重语言运用能力考查

兰州市教科所田黎、兰州十九中雷菁两位老师分析，兰州会考英语试卷突出对学生在具体语境中综合语言运用能力的考查。试卷布局规范合理，图文并茂 语言知识与文化背景融合，语言材料真实地道，贴近学生生活，体现教育功能。试题命制科学严谨，难易适当，同时考虑到不同层次的学生，达到了教学与评价的统 一。同时，试题强调基础知识的记忆及运用，对课本的识记性内容有所凸显。完形填空41~47小题是来自九年级英语课本中的内容，101~105小题的`考查 点也是主要来自课本中的词组或固定搭配。试卷更加注重考查学生的英语基本技能，如听力部分增加了信息填空题，试题力求通过考查学生对英语口语材料的理解能 力以及从口语材料中获取有效信息的能力，来检验学生对听和写两项基本语言技能的掌握情况;词汇部分由原来的三部分(a、根据汉语提示写出单词;b、根据词 意，用括号内所给词的适当形式填空;c、根据词意，用括号内所给动词的适当形式填空)改为一部分(用括号内所给词的适当形式填空);试题在考查基本技能的 同时也考查了学生综合运用语言的能力;该题除保持了一贯的交际性和开放性之外，还特别体现了命题对教材的关注。

　强化阅读词汇量提升信息处理能力

分析兰州考生的答卷情况发现，考生的词汇考查题平均得分偏低，学生综合运用英语的能力欠缺。试卷中听力部分第五节、阅读理解、完形填空等题主要 是考查英语综合能力的运用既有语法词汇能力，又有阅读能力，还有逻辑推理能力。部分学生还没有养成良好的听、说、读、写习惯，影响其英语综合语言运用能力 的提高。另外，学生的逻辑推理能力和上下文理解能力差，整体概括能力也比较弱，把握语篇和处理信息的能力不够理想。另外，英语学习中学生的两极分化现象是 困扰英语教学的难题之一，这种现象仍然存在。一些学生的学习习惯较差，好多考生不仔细审题，答非所问，粗心至极答案书写不认真，需要在今后改进。

2015年兰州会考英语试题中出现记忆性知识的考查，给了师生一个重要的信号：九年级的学习、复习不能忽略课本，要以课本为基础来拓展，从而运用 语言的能力。因试题材料多贴近生活，涉及不同领域，学生备考时应关注身边事，在阅读方面应做到广泛涉猎。同时，加强语言基础知识和基本技能的训练，尽可能 加大语言的输入量，提高语言反应能力和交际运用能与;全面了解《英语课程标准》和《会考说明》中指出的要求，了解考查的基础知识和基本技能，每一名学生都 应树立自己的学习目标，重视语言实践，很多学生失分原因最多的就是不能理解语境，在平时的训练中不应该只是背单词、背词组、背语法，更应理解语境、注重英 语的交际能力，留给自己大量的自我阅读的时间，考前重视书写练习。

今后如何更科学的命题，兰州市教科所专家建议，继续控制试卷的难度和区分度，适当增加一定的灵活性的试题，较好地体现考试的合格性和选拔性，使 其更好地为会考服务。选材应广泛，贴近生活，结合热点，突出交际应用。试卷中的阅读材料的题材和体裁要统筹安排，语言要地道新颖，既有文化内涵，又不乏生 动幽默。问题的设计要有梯度，还要注意设题的严谨性;试卷基础语言知识的考查应源于课本，还要高于课本;进一步拓展试卷的题材来源和考查视野。