中等生作文

在现实生活或工作学习中，大家都接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的中等生作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中等生作文1

星期一晚自习我在一个班上进行辅导的时，我正在给一位同学讲题，我发现临桌一个女生在看手机，我把题讲完后就叫这位女生把手机给我，（同学们都知道我一般是在下课就会把手机归还学生的，但我必须告知这样做的不合理之处。）她有点不想给我，但后来还是给了我。下课后，我示意她到教室外面来，她很快出来了，透过玻璃窗的光线在这浓冬的季节已显昏暗，我看见脸上的两颊有两粒泪珠，还没有来得及我说她，她就说：“老师，是我不对，不应该在课堂上看手机。”我说：“其实这是一件很小的事情，你爽快的给我，下课后我会归还给你，你知道，个别同学在课堂上看手机，我一直都是这样处理的。你在我的印象中表现很好的......”我还没有说完，她就说：“老师，我是真的感激你，你还在管理我，我不专心的时候，你就点我回答问题，我过去无论表现好还是坏，老师都不问我。”她有点激动。“有时，我真想成为表现不好的学生，被老师叫到办公室批评......”

我顿时强烈的感受到我们教育的疏失，我们大多老师惯用抓两头，带中间的策略，很大程度上忽视了中间这一大部分学生的情感教育，和这部分学生沟通较少，忘记了对他们个性化的关爱。然而一个班集体中，毕竟中间是大头，他们不应该只是被带着走的一部分，我们做老师的不能忘记他们，要时刻惦记着他们，走进他们的心灵，鼓动他们理想的帆，让他们漂亮的航行在人生的旅途。

中等生作文2

当被您贴上中等生的标签的时候，在同桌的光芒下，心头涌上的是万般的失落。

一次化学式的默写，您问班上有多少人过关了。班上站起来八个人，您生气的将书丢在讲台上：“我预测啊，这个班上考上高中的也就这八个人。”我紧紧的盯着我的默写本，就差一个符号就过关了。忽然我听见您叫了我的名字：“你默了多少啊？”我低着头说：“还差一个过关。”余光中我看见您摇了摇头便离开了教室。

进入会考复习阶段了，作业都是您先让我们对答案然后把不会的提出来讲，每次这个时候我都很想提问题，可是当您说道：“下一个题目，这个题目类似的我有讲过方法也告诉你们了，你们自己看看，有没有问题的提出来。”听到这样的话，我犹豫了要不要提，这时候我又听见您说：“选择题没有的看下面的填空题。”很快一堂课就这样过去了一大半，您留下了一点时间让我们自己复习，您走到我们班上的第一旁边说：“这几次讲题目你怎么不点头呢，我看见你点头了我才好往下讲啊，你不点头我不知道你会不会，后面那些人呗头点了不停。”这时班上许多同学都笑起来了。可是在他们的笑声中我的心情却很沉重。

几次考试下来化学情况都不乐观。“问你个问题，这条题目怎么做啊，可以写一下过程吗”我问同桌。“书上有，自己看”她说。

化学课代表拿来了试卷传到我后面就没有了，“咦，我们怎么没有”后面的人说。这时化学课代表说：“后面的人没有试卷，做练习就行了。”我把试卷折好放在了教辅书里，像我这样的中等生能怎么办呢？

后来到了快会考了，老师拿来了复习的资料，却说：“这些复习资料发给那八个人，其他人就不要发了

，你知道哪八个人，这些资料发给你们，你们有些人也看不懂，你们把练习看看就好了。”这次没有发到我的，为什么都快考试了也不全发，您不知道不是所有的人都回表现的像差生一样，像我这样夹在中间的也有许多很努力的，可能我们学习的比较慢，但是我们不希望您用这样的方式教育学生，我们只需要您的一点点的鼓励，我们也会很开心，很努力的向前冲！

中等生作文3

他在学校里没什么存在感，大概可有可无吧。他不受同学们的关注，老师也不经常常叫他回答问题，有的老师甚至连他的名字都喊不出。

这种中等的成绩他自己也不满意，总想要向优等生那一层进步，可换来的却是老师不信任的眼光和同学的冷嘲热讽、父母的嗤之以鼻。而他似乎也总是比别人慢半拍，努力后的进步总是微不足道。他渴望喊出自己的心声，他真的想改变。

他的'体育成绩也不是很好，他常常坐在椅子上看着同学们在田径场上畅快自如地奔跑；他羡慕同学们在足球场上恣意畅快，引发一阵阵欢呼；他羡慕同学们在羽毛球场用球拍挥去自如的样子；他羡慕……

他也没有一技之长，他只能羡慕别人让音乐从手中的二胡中悠扬的飘出，羡慕别人让音乐从钢琴键中蹦出，他也羡慕别人写得一手漂亮的铅笔字，也羡慕别人朗诵的一首首唐诗宋词。

别人在运动场上挥汗抛泪，在领奖台上高举奖杯时，他只能驻足观望，久久不愿离去。

他很孤独，很想找人倾诉，可是没有人愿意听，也没人会听。他渴望受到同学老师关注，他渴望成为一名优等生。

他想喊出来，他真的不想当中等生，他不甘平凡，他也相信他一定可以做到。

中等生作文4

寒假刚刚开始，妈妈就从图书馆给我借来了一本书，名字叫做《考第一名的中等生》。我看到这个题目感觉很奇怪，中等生为什么会考第一呢？于是，我怀着不解的心情打开了这本书。

这本书讲的是主人公陈小绵，长相平平，成绩一般，默默无闻。她的同桌是班上的优秀生马菁菁，这使她在别人和老师面前都像个“隐形人”。陈小绵受不了这样的“区别待遇”，想尽方法让老师和同学们对她刮目相看。她试过疯狂地做卷子，甚至还在《国小生作文周报》上发表了文章。可是，老师没有把这些放在心里。终于，陈小绵爆发了，她当着全班同学的面向老师发出了狂野狮吼：“我受够了，我不要做一个隐形人！”

的确，再乖巧的孩子也是孩子，她需要同学的称赞，需要老师的鼓励甚至也需要老师批评。在此，我想呼吁：成绩平平的孩子更需要老师的关爱！也许就是您的一个鼓励的眼神，给予了他们前进的动力，让他们在下一次的考试中可能前进十几名甚至更多；老师的一次表扬与赞许，也许会影响到一个孩子的一生。这是这本书给我的启示！

你们要不要看看这本书呢？

中等生作文5

送鼠年，迎猪年，我有个强烈的愿望———做个中等生。幸亏没人知道我这个想法，不然，肯定说我发神经了。因为正常人都希望自己是一名优秀学生啊！

从一年级到现在，在老师眼里，我是“优秀生”，一直是班长，实在太忙了又太烦了，经常从这栋楼跑到那栋楼；一会老师叫我去做这，一会老师让我去做那，某同学违反纪律又要处理，课前2分钟又要领读……广播一响，可能要去参加美术兴趣小组，或者又要去大队部开会。有一次两项都要去，我又没分身术叫我怎么办呢？真把我急死了！

我渴望猪年老师大人另请高明，好替换我的班长之位。我呢，做回普普通通的学生。鲜花样的笑容，阳光般的温暖都给了“尖子生”；老师称赞我的话我听厌了，希望老师狠狠地批评我一次，让我尝尝“苦瓜”的滋味；希望老师表扬“中等生”、“后进生”一回，让他们尝尝“蜂蜜”的滋味。做名“中等生”吧！不用再做班干部，不用再为班级发愁，不用再开会，拥有更多自由、快乐的活动时间……