【推荐】思想作文锦集5篇

在日常的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编收集整理的思想作文5篇，希望能够帮助到大家。

思想作文 篇1

用静态的眼光探索世界，眼前便凝滞着千万幅画面，糜烂着五彩；用动态的思维思索世界，水之流动，山之颤动，水之浮动便更显紧促了。

想要融于周遭，又明确知晓水之轻盈与火之热情难以相合无间，所以一枝一叶均需流转的思想。

所谓思想，思则思己之所为，想则想己之欲为，正因为行为在思想之前，才能说我们懂得思考。庸俗的处世哲学可以说是思想的一种黑色冷幽默了，而冲动性的头脑发热则可以的说是思想上赤裸裸的背弃了。流动的思想既非逢迎他人的招数，亦非颟顸而不知后果的莽撞，而是能真正化腐朽为神奇的雕琢，精神上的雕琢。

因为有思想的人才算是人，所以世上并无四大皆空之徒。所以有人说你四大皆空时便是讽刺你不是人了。既然有了思想，随之便有了妒忌。妒忌可以说是众口唾之而众人有之的一种扭曲思想了，但无所妒忌往往是无所追求、头脑不灵光的人。所谓头脑不灵光即是思想不流转。所以，嫉妒不是一种罪。

世上好人无数祸害无尽。而这正可以说是思想的无向性了。上升为天使的助人心态，堕落为魔鬼的畸形心态。所以摆正思想是耗心劳力的一项技术活。当一个人独居黄昏下，窘于柴米油，朝发而做却食不饱餐、日落难息辗转醒时，便有了一种寂寞的悲凉、旅途的怅惘之感了。正因为思想，人会安于斗升之米，甚而是勉强糊口；或是不满于爵禄王侯，屈居人下。这就有了平庸与名气，平凡与富贵，安稳和飘摇之分了。

酒冽而泉香，然思想不同之人仍有不同体味。于是，有人以薄酒为乐，品茗薄酒，阔论酒史，诗书作对；这种人，悠闲自适，思想豁达，无所谓登高招人妒，以无所谓财缺屈高才。有人以酒坛畅饮，大碗喝却人间无数悲愁，仗酒执豪言，酒自醉人人不醉；这种人生性不羁，思想豪放，在世俗羁绊中堪当风雨扛重任。这便是思想决定的性格的迥异。

思想非水，婉转流动或汹涌澎湃，而是隐形的流动，回溯倾泻，皆在于人。

思想作文 篇2

好久了，也该出去见见世面，呼吸一下新鲜空气了。

记得，当我用颤抖的手撑着雨伞走在雨中的时候，我总会低着头，专心地走自己的路。干嘛要这样呀？因为路面的凹凸不平，雨水聚集而成的洼地成了我通向神圣学堂的绊脚石。只有加倍的小心，加倍的在乎它的存在，才能真真正正的走好每一条路。就如我现在就时时想，明天是大学联考了，今天要努力啊。这种居安思危的心情我想是有必要的，如果说是杞人忧天，我也承认。

我发觉我是喜欢看下雨。透明的雨水，一个人呆呆地看着它，一滴，一滴地落着，很有规律，很有节奏，这时，心里会很平静，心清如水的感觉。如果你仔细地听，还可以听到雨水落地的声音，其实，那是大地的一种气息，人的心情和这种气息是成正比的。

雨停的时候天空总会挂着几抹云彩，很清纯的样子，好像是黑暗中的正义者。这几抹云彩，也许就是我的希望吧。生存从来就是充满艰辛和疑惑的，就如雨时的黑暗和雨后的晴朗，知道了这一点，我们就不会被宿命的轮回束缚住，即使有时看不到阳光白云，但只要心中存有阳光白云，那就一定不会迷路，因为，你心头挂着一盏灯。

思想作文 篇3

阿姨的小宝宝哭了，我一看小宝宝的脑袋，便读懂了他的思想，原来他尿裤子了，阿姨却以为他饿了，一直在给他喂奶，我便忙把实情告诉了阿姨，他这才停止了哭泣。真是奇怪，早上一醒来，我便能读懂任何人的思想了，我不禁为自己的特异功能而欣喜。

今天考我最弱的数学了，一看到试卷，我脑子就一片空白，什么也做不出来了，这时，我用我的特异功能往数学最好的同学的脑袋上一瞄。嘿嘿，答案全到手。

“你猜猜我为什么这么高兴？”一个同学神秘地问我，我用能读思想的眼睛看看他的脑袋，便立刻明白了，告诉他：“你妈今天高兴，准备让你在肯德基大吃了一顿。”那个同学惊讶得嘴都成了o型。

读思想的特异功能好处还真不少。咦？妈妈怎么疑神疑鬼的，好像干了什么不该干的事，我立刻往妈妈身上一瞄。哦，好你个妈妈，竟然打算着偷看我的日记，我赶紧把日记本藏了起来。

这一天过得可真舒畅，有一双能读懂思想的眼睛真好。可惜，第二天，我的这个特异功能却失灵了。美妙的东西总是瞬间即逝。

思想作文 篇4

笔记，是记录他人智慧的底稿，是沉淀自己思想的宝藏。手中的笔记本，在日复一日的积累中，由第一张随手写下的答题思路，渐渐加入听课的重点、课后随心的思考、报刊书籍上独有共鸣的语句，无意间积累出一本包容万象的“书”，将生活的点点滴滴串联成一条华美的.项链。

翻开第一页，急促的笔锋幼稚而凌乱。初次打开笔记——我清晰地记起——因为不甘示弱的倔强。入学时灵光一现，被漫天吹捧蒙蔽双眼后，我自认为天资聪颖，瞧不起那些默默无声、每节课都用心整理出完整笔记的同学。很快，我的语文成绩在自我麻痹中节节退步，而肯下苦功夫的同学却不急不躁地在一次次考试中愈发闪耀，将我远远甩在身后。厚实的笔记被老师高高举起，赞美和掌声的目标由我转移为他们，这些再平常不过的事都像太阳一样将我的虚荣心从阴影里拽出来，炙烤成碎片。我终于明白自己的無知与无能，打开早早准备好，却只写过名字便再无下文的活页本，在试卷分析课上，带着不甘，用水笔将答题思路刻进单薄的本子……如今回看一遍，一年前老师语重心长的分析、心里的羡慕与赌气，竟都从纸面上浮出来，将我带回那些闷热的午后。笔记的影子呵！此刻也不知是真是假，过去的我正坐在我的面前，在台灯下，一点一点补着新得来的笔记。思想的影子，在昏黄的小小灯光下，摇曳着幼嫩的身姿。

往后一页页地翻着，阅读一本笔记，俨然像浏览一部大电影，取景地从课堂变换到生活，浓烈的色调有冷有暖：看新闻时收获的金句，听公开课时触动内心的点评，旅游广告上印刷的雪山、海岛、田野……我述说着内心，一开始只在高深莫测的大段文章旁浅白地写几个字，努力调动自己沉睡已久的文艺细胞。后来，词连成了句，句连成了段，笔记由追随名家的“整理”，渐渐变为我的主场。白纸泛黄时，我开始不满于只是收集、摘抄，便将超负荷运作的活页夹开开关关。感觉不再新颖的冗长材料被变成一句感悟，换种方式继续在我的笔记里沉睡，当我打开它们，让它们在我的脑海里像电影一样重新播放，其灵魂才算真正被唤醒，如此周而复始。笔记本愈来愈精练轻盈，而我的思维愈来愈庞大复杂。因为我的脑海里，也存着一本笔记，收纳不再翻看、却真真切切长进骨肉的经典，以及和我一起呼吸、一起进步的知识点。我走在我未知的道路上，手里捧着笔记，身后有雪山、海岛、田野，有央视主持人真诚精辟的教导，有公开课上老师点石成金的妙语，有坚定的脚步和明亮的灵魂。

笔记，为我搬移大山，分开海水，穿过荆棘和荨麻的原野，飞过空谷断崖……让我快速离开，让我迅速抵达，让我全部展示出来，让世界轻易打开。让思想的影子永远跟随着思想吧！这意味着我无萦无系的思绪，正朝着太阳前进。光明，就在前方！

思想作文 篇5

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣，《魏书生教育思想专著》读后感。”。我认为国小数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：

一、创设情境，激发兴趣

兴趣是开发智力、启蒙智慧的钥匙。它是学生主动学习，积极思维，勇于探索的内在动力。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，为了使学生对新课产生兴趣，教师可以根据儿童的心理特征，知识经验、能力水平、认知规律、智力水平等因素精心设计形式多样，新颖有趣，儿童喜闻乐见的各种数学游戏，从而使学生一开始就进入最佳的学习态度。这样一来使学生感到生活中处处有数学，也激发学生学习的兴趣。

例如：在教学“10的认识”时，我用有趣的多媒体课件引出：10 个数字娃娃去郊游，9最大，是队长，9命令其他数字排好队，他看见0最小，走到0面前骄傲的对0说：“你呀，没头没脑的，和我比起来真是太小了！”0听了非常伤心，这个时候，1走到0旁边，和0一起想出了一个好办法对付9，猜猜看，1和0想出了一个什么好办法？数字娃娃1说：“我和0站在一起比9还大，你说对吗？”这样，不仅儿童饶有兴趣地投入到新课学习中去，而且使学生感到生活中处处有数学，从而激发学生学习数学的兴趣和动机，同时学生的观察能力也得到训练和培养。

二、巩固记忆，游戏深入。

练习是学生获取知识，形成技能，发展智力的重要手段。低年级学生对于大量的枯燥的口算、笔算不感兴趣，甚至产生厌倦心理，学习处于被动状态。如果把练习内容寓于游戏之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果，并从中体验成功的喜悦。

例如：在做口算题时，教师可以采用速度接力赛跑看谁算得又快又对。学生很乐意的来参加比赛，再次把学生的学习兴趣提升。

三、在游戏活动中，轻松自如的学习。

游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣国内的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有裨益。

例如，教学“数的组成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。（如：2和7组成9；3和6组成9 中，“ 2” 和“ 7” 是一组好朋友，“ 3” 和“ 6” 是一组好朋友。）学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融。

四、在竞赛中，紧张积极的学习。

大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己 能受到 老师和同学的信任和赞扬。教学中，可开展“比一比”、“争当小小数学家”“算术擂台赛”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。在教学中，我经常组织“比一比，赛一赛”“夺红旗”之类的竞赛活动学生兴趣浓、情绪高、思维活、反映快，在“玩”、“乐”中获取知识，增长智慧。

总之，在以“一切为了学生的发展”为基本理念的新课程实施之际，让数学游戏更恰当的融入课堂，我们有必要站在新的视角对其价值进行重新定位，对其进行新的探索和实践，这将是很有意义的尝试。