如何培养学生的质疑习惯

爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更为重要。”可是我发现在小组合作学习中，能主动大胆质疑的学生并不多，难道是同学们在学习中没有疑问吗？显然不是，主要是因为很多同学没有养成质疑的习惯，也不会质疑。学贵有疑。那么，我们应该如何在小组合作学习中培养学生的质疑习惯呢？我认为可从以下几个方面着手。

　　一、耐心排除心理障碍。

学生一般都迷信书本，迷信老师，认为书上讲的、老师教的不会有错，长期以来，形成了对书本和老师的依赖思想，只习惯于去思考和解决教材和老师提出的问题，而缺乏自己主动质疑的胆量和意识。“尽信书则不如无书”。我们要破除学生对书本和老师的迷信，让他们丢掉面子观念，在小组合作学习中，学会大胆质疑，组内不能解决的问题，懂得向其他小组求助。

　　二、精心营造质疑氛围。

我们在教学中要坚持学生主体地位不动摇，多从学生角度去思考，要动脑筋创设质疑情境，营造民主、宽松的氛围，使学生在一定情境中产生问题，从而提出并解决问题。老师可以用“你还有什么疑问吗？”，“你有什么不同的意见吗？”这样来启发学生提问，当学生提出问题后，老师可以用“你的问题提得好”，“你的看法很独特”之类的语言来激励评价学生，保护他们的积极性。

　　三、细心指导质疑方法。

孔子曾说：“不愤不启，不悱不发。”教师要善于把握时机，指导学生质疑方法，培养学生质疑能力。比如，学生在预习课文时，自然会遇到许多问题，教师要抓住这一有利时机，激励学生大胆质疑，把学生的思维引向深入，引导他们主动的对课文内容进行深刻的思考和探究，把提问的.主动权交还给学生，让学生互问互答，互相评价，教师再加以点拨。课堂上经常出现有的学生把问题说不明白，是因为他们口头表达能力差，影响了思维的表达。针对这种情况，教师要细心的教给学生直问、反问、追问这些质疑的具体方法，经过长期训练，提高他们的质疑能力。

总之，培养学生的质疑习惯很重要，有利于把小组合作学习引向更深入、更实效。当然，培养学生的质疑习惯并非易事，需要我们长期探索，坚持不懈的努力！