国小英语自主学习教学心得体会

国小英语课堂的教学是以教师讲授为主，作为教师，可以引导学生有效、合理地安排自己的时间，在国小生自主学习的同时。使得他们能够体会其中的乐趣，从而享受成功的快乐。笔者结合国小英语的教学，说说自己对自主学习教学的几点感受。

　　一、通过课程的编排，引导国小生掌握知识

对于英语学科的考试形式是以闭卷的形式进行，而许多国小生的情况不尽相同。在国小阶段，学生对于英语知识没有形成一个完整的知识体系，然而，现在的国小英语课本中的知识内容，并不是很简单。因此，需要特别注意的是，在教师的引导下，结合给定的英语问题来思考，在教学中，要采取多种教学手段，主动取得英语方面的知识，这样就能够解决学生在英语方面遇到的难题。所以，在教学的.课程安排方面，显得尤为重要。

（一）抓住典型，随机引导

在课堂教学中，教师按照自己的目的、计划、步骤来选择一些资料来进行，即重要的英语人物、事件、规章制度等，再通过引导学生自己去查找，即找出国小英语知识点间的联系和关系，为了国小生心中有个清晰的知识网络、知识的内涵，通过知识的链接来达到这样的目的。这样，学生能够把知识进行消化、吸收、拓展等，在英语课程教学中，对于教材来说，往往提供的是知识，而不是硬性的内容，即能够为学生提供某方面知识的学习资料。

（二）通过让国小生设疑来提高课堂效率

我们知道，在学习中，善于提出疑，而在教学中，善于设质疑。对于英语学科来说，其涉及的知识、内容，往往是形式多样的，即其特点和功能具有广泛性、综合性的特点。因此，英语教师要把握这些有利的条件，来提出或精心设计一些问题，其要难、易相当，使得学生有兴趣对问题进行思考，对于不同年龄、不同层次、不同水平的学生来说，通过理清问题的广度、深度，而能够多层次、多角度去思维，使学生能够自主学习、认识、思考和解决问题。

（三）通过激发兴趣，实现课堂效率。

学生只有有兴趣，才能学好课程，才能学得最好。所以，我让学生在课堂上自己继续一次“朝议”.学生的反应是很踊跃。通过这种活动，不仅活跃了课堂，而且调动学生的积极性，能够多方去查阅，加深了对于内容的理解，激发了学生的学习热情。

　　二、培养国小生发散思维，提高学生探索的兴趣

（一）教师要善于培养学生的发散思维能力

为了国小生能够主动去学习、思考、探索，通过培养其创造性的思维来实现，使得国小生学会对于问题的发现、分析和解决，同时也学会根据不同侧面、角度去思考，在国小生交流讨论中，达到探新、求异，增强国小生的兴趣。另外，使得学生对所学知识达到很好的理解和记忆，而其认识、判断、推理、概括等能力达到提高，即能够把抽象的知识具体化和形象化。在这样的教学指导下，学生达到能够进行全面地分析、评价英语问题，而拓展学生的思路，培养学生发散思维的能力。

（二）培养学生能力，鼓励国小生参与交流性的学习活动

学生和学生之间的互动，能够培养学生的英语思想，对于有着异常思维的学生，通过交流，也能解决自己遇到的问题。而研究性学习与国小英语教学的整合，有利于改变传统的模式，以前是课堂是一个中心，书本是一个中心，教师是一个中心，对于培养国小生的英语学科能力是不可取的。针对学生处于被动的学习氛围，学生之间的互动总是实现不了，只是流于形式。所以，为了国小生能够积极参加交流学习，教师要走进学生中间，作为一个合作者，参与到国小生的学习中，调动国小生的主动性和善于发现问题、解决问题的能力，从而使得国小生能够自主学习学习。综上所述，在国小英语课程的学习中，教师要不断更新自己的教学思想，提高国小生的学习效率，采用适合学生的教学手段，培养学生的创新能力、学习能力、自主交流的能力，增强合作意识，为今后的学习做好铺垫。