美术《色彩的冷与暖》教学设计

作为一名教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的美术《色彩的冷与暖》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　美术《色彩的冷与暖》教学设计1

　　一、课时内容

四年级美术第七册——1、色彩的冷与暖

　　二、课型与课时

造型、表现设计、应用，学习领域、1课时

　　三、教学目标

1、认知目标：认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。

2、操作目标：体验色彩给人的不同感受。，引导学生去想象表现。

3、情感目标：激发学生热爱美术学习兴趣。培养学生的想象力和创造力，合作学习的能力和语言表达能力。

　　四、教学重点、难点

重点：引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。

难点：色彩中的冷暖并不是绝对的，而是相对的，体验色彩给人的不同感受。

　　五、教学准备：

课件、作业用纸等。

　　六、学具准备：

彩笔、色卡纸等。

　　七、教学过程：

（一）、创设情境激趣引入

1、师生交流认识

教师提问：

（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？

学生争先恐后地回答：我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的。

教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。

（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？

分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。

（3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？（指名回答）———色彩有冷与暖。

2、展示礼物——家乡民间工艺品（小燕车、小木剑等）

3、交流对民间工艺的认识与感受

学生小组内探讨共享知识，板书：色彩

（二）、小组合作探究欣赏

1、询问色彩知识

“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的`结果。”

2、出示图片欣赏，学生了解色彩的冷暖

板书：冷与暖

3、游戏活动：分一分——让学生根据色彩的冷与暖把水果分成两类。

4、出示色相图，学生体会这些色彩带给人们的不同感受和联想。

①红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）

②蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等；宁静、寒冷的场面）

③小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。

在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。

提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。

教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。

5、学生实际操作：屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。

（1）、放映冷色调画面《雪山》，问：这幅画面给你什么感觉？（学生观察后回答）———给人以冷的感觉。

（2）、放映暖色调的画面《日出》，问：这幅画面又给你什么感觉？———给人以温暖的感觉。

（3）、屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。

启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同学观察的仔细。（指名回答）

师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。

绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。（教师显示色卡，并进行举例说明）

如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。

（三）、学生创作体验发展

小结：这些是色彩的冷与暖带给我们的奇妙的发现。

1、出示创作要求

A、用线描或色块作画表现画面。

B、作品可以是抽象的，也可以具象（体）的。

C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

D、采用你喜欢的方式去表现。

2、学生思考表现

3、创作体验发展

（四）、评价作品展示自我

学生个人自我评价，同学互评。让学生介绍自己的设计思路及制作方法，组织小组内同学进行合理评价。

教师最后总结学生的综合表现。

（五）、拓展知识课外延伸

图片欣赏，让学生体会多种形式的表现方法。欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。

让学生寻找色彩冷与暖在生活中的应用。

最后教师小结下课。

　　美术《色彩的冷与暖》教学设计2

　　教材分析

一、课标中对本节内容的要求：

1．能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。

2．能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。

3．用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。

二、本节内容的知识体系：

1、感性认识色彩的冷与暖。

2、继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉。

3、寻找生活中或教室里的冷色与暖色，并说出为什么？

4、冷暖色调的认识。

5、判断色调，练习配色。

三、本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。

初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。

四、本节核心内容的功能和价值

通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技；能培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。

　　学情分析

四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。

　　教学目标

1．能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。

2．能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。

3．用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。

　　教学重点和难点

重点：冷色与暖色的认识与区分比较。

难点：冷色调与暖色调在作品中的实际运用。

　　教学过程：

一、组织教学，检查学具

二、引导阶段

1．认识色彩的冷与暖：

2．学生自由回答后，老师小结：

3．揭示课题：今天我们就来认识一下“色彩的冷与暖”。

三、发展阶段

1．继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉

2.出示色轮，指导学生从色轮上了解冷暖色，了解到靠近红色的为暖色，靠近蓝色的为冷色。

3．寻找生活中或教室里的冷色与暖色，并说出为什么？

4．色彩的冷暖有时是相对的：老师同时出示两种颜色，让学生进行比较，哪个更冷？哪个更暖？

5．冷暖色调的认识：观察教材上的范图和教师准备的范图，说一说这些图片给人的整体感觉？然后分析一下每一幅画中分别使用了哪些颜色？其色调以什么色为主，暖色还是冷色？

6．思考并讨论：在表现寒冷的作品中，能使用暖色吗？使用暖色时要注意什么？反之呢？

7．判断色调，练习配色

四、学生创作

1．布置作业：画一幅表现冷或暖感觉的作品。

2．作业要求：可选用拼贴或绘画的形式来表现；内容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太复杂，主要在色彩的搭配上。

五、欣赏展评

七、课后拓展

鼓励学生根据不同的季节与心情，利用不同的色调去装饰自己或集体的环境与物品。