2016高三英语备考计划

一、指导思想

紧紧围绕学校“高三抓备考”的指导思想，在学校领导和英语科组的指导下，认真研读考纲，认真分析当前的大学联考形势和全国课标卷的命题要求和趋势，熟悉考纲和题型特点，高效抓好高三英语备考工作。

二、工作目标

1. 抓好听说考试的备考工作。

2. 抓好第一轮的基础词汇、短语、句型及语法的复习备考工作。

3. 抓好第二轮的各类题型的专项复习工作。

4. 抓好第三轮的综合练习和考前知识疏导、心理辅导和考试指导工作。

5. 抓好培优辅差工作。

三、工作措施

1.认真研读考纲，多做历届全国新课标I卷的英语试卷，熟悉新的大学联考趋势和题型特点，以便在后续的大学联考复习工作中能有的放矢，取得事半功倍的效率。

2. 利用正课时间进行听说考试指导，并抓好每周两次的早读或晚读时间的听说训练。

3. 分话题复习必修1至选修8各单元的词汇、短语、句型和系统复习高中阶段的所有语法项目。此阶段抓好学生的课本词汇、短语、句型和相关话题下的常用词汇、短语、句型的听写及运用练习。每个话题准备3至5篇的阅读练习和至少一篇写作练习。要求学生背诵相关话题的优美范文。在复习语法的过程中加强语法填空、改错和翻译练习。

4. 抓好周测工作，每周完成1套综合试题的检测和分析讲评。

5. 认真分析各阶段学生的复习测试和各类模拟考试的成绩，找出学生的优势和不足，并进行有针对性的巩固和提高练习。

6. 针对班上学生的实际需求，做好培优辅差工作。

2017高三英语备考计划 [篇2]

一．高三英语备考指导思想

以教学大纲、考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以人教版新教材为依托和基础，分析近五年新课改后的大学联考英语试卷，收集大学联考信息，把握大学联考命题方向及趋势，使高三英语教学及复习不偏离方向，将有限的时间用在有效的教学中，确保英语教学与复习紧跟大学联考脉搏。

二．高三英语备考目标

在构建学生系统语言知识体系的前提下，着力提高学生的语言运用能力和大学联考应试能力，大面积提高学生的英语成绩。面向全体学生，低起点、小台阶、多角度、快反馈。使大多学生掌握最基本的内容。

三．复习计划及各阶段任务

一）基础知识的整合（一轮复习）

（今年暑假复习开始—明年3月中旬）（目的，方法，内容，及阶段任务）

① 目的：词汇＋语法

锻炼学生在课本中发现大学联考试题的“影子”的洞察能力和观察力，复习课本即是解题，增强对“考点”的敏感程度，注意条件和结果的联系，巩固基础，联结大学联考。

②方法：充分利用学生资源，师生共同完成复习任务

强调学生参与，把学习主动权尽可能还给学生，让学生在相互交流和思维碰撞中得到知识和能力的提高。教师不仅善于“解疑释惑”，更善于有意识地培养学生英语自学能力，帮助学生掌握适合自己的学习和复习策略。

③复习内容：

① 课本中的考点、培养学生对考点的洞察力。

② 大学联考词汇的筛选和熟悉

③ 可“借用”到“书面表达”的句子。

④ 基本语法框架的建立，基本概念、基本用法的理解和熟练运用。 ④阶段任务

第一阶段（暑假复习—1月中旬）

方法：讲练结合

内容：熟词新用和活用

重点：培养长句子的理解和驾驭能力

第二阶段 （2月中旬—3月中旬）

（基础语言知识—语法专题、词汇过关）

二）题型专题训练（二轮复习）

（3月下旬—5月上旬）

目的：熟悉大学联考题型特点、培养解题技巧，形成解题能力。

任务：在大学联考试题中发现“课本”的影子，化“题目”为知识和能力。 方法：

1.常规题型训练：单项填空、完形填空、阅读理解

2.新题型训练：短文改错、任务型阅读、听力测试

3.近年大学联考试题特点分析、训练强化解题思路。

4.套题综合训练

三）综合训练和应试训练 （三轮复习）

目的：应试的目的在于将学生的实际水平发挥出来，把知识和能力体现在解题、答卷和真实的得分、成绩上来，减少和杜绝“意外”的发生。

第一阶段 （5月份）

综合训练（套题）

试卷综合能力训练，考试技巧培养

第二阶段 （5月下旬—大学联考）

考前热身，应试技巧， 心理调适，保持状态，正常发挥

四、具体应考措施

一）大学联考词汇

1.“单词拼写”—— “词形和词义”，考察词汇 的最基本的知识。

2.词汇考察的转移。

大学联考词汇量绝对数增加。及“单词拼写”题型的退出，使大学联考词汇的考察无法通过“单词拼写”题型“直接”反映出来，必然通过其他的题型来考察。单项填空、短文改错、完形填空、阅读理解、甚至书面表达也会承担部分考察的责任。“单项填空”、“短文改错”等题型的“抽查”“范围”扩大了，命题人的自由度增加了，无形中，复习应考的范围加大，内容增加，复习应考的难度相应提高。

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