鱼游到了纸上教学设计“优秀”

《鱼游到了纸上》课文内容描写的是一位聋哑年轻人在西湖玉泉金鱼缸边专心画画的情景，仿佛真的金鱼游到了纸上。以下是本站小编为大家分享的《鱼游到了纸上》的优秀教学设计，欢迎阅读!

　　一、设疑导入，激发兴趣

从俗语引入：俗话说得好：“鱼离不开水。”可今天呀，这活泼可爱的鱼却游离了水，游到了纸上。以此来吸引学生的注意力，引导学生谈自己心中的疑惑或心中的感受，点燃学生求知欲望的火花，使他们能兴趣盎然地主动学习。

　　二、检查预习 展示成果

1、抢读生词

2、指导书写生字难写的笔画

3、补充并理解词语，鼓励运用多种方法解决词语。

4、运用刚学的词语来概括文章的主要内容吗?

　　三、自主学习，合作探究

　　(一)探究——鱼是怎样游到纸上

1、找“鱼游到了纸上“这话在文中一共出现了几次，找出第1次的句子来读读，指导读出惊讶和赞美的感情。(板书：)

2、引出“先游到我的心里。

3、合作读，男女合作读“哟，金鱼游到他的纸上来啦!”和“先游到我的心里。”

4、师把学生的回答整理成三个主要的问题：

①鱼是怎样游到他的纸上来呢?

②鱼是怎样游到他的心里呢?

③为什么说鱼先游到他的心里而不是先游到他的纸上呢?

5、下面小组开展合作学习，完成下面两个问题：

(1)找出青年画鱼的句子，想想你体会到什么?

(2)说说怎样才是“工笔细描”?怎样才是“挥笔速写”?

抽生读，谈体会。教师详解“工笔细描”和“挥笔速写”的画法，并出示图例说明

拓展想像这位青年都画出了金鱼的哪些动态吗?

通过抽生读、同桌合作读、齐读等形式，把聋哑青年的高超画技通过朗读表现出来。

再次回归到小女孩的惊奇叫喊声“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”，通过有感情地朗读让学生在读中感悟到青年人“鱼画得逼真。”

出示聋哑青年和金鱼融为一体的段落，感受聋哑青年沉浸在金鱼世界的境界。激励学生再找出另一句聋哑青年专心画鱼的句子，通过朗读体会青年画鱼已经到了忘我的境界

　　(二)探究——鱼是怎样游到他的心里

⒈默读课文，想想“他是怎样使鱼游到了心里的呢?”从文中找出有关的句子。

⒉研读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

理解：老是、呆呆地、静静地看。

引出青年看鱼的次数多、时间长的句子

③创设情境，配乐朗读这句话

④不管天气如何，也不管有多辛苦，他从不放弃，从不间断。这是一种什么精神?

(预设并让生板书：坚持不懈、持之以恒、坚定不移)

⒊为了说明这两个问题，作者抓住了青年人的(动作、神态)进行描写，请回忆，我们所学的《尊严》一课，作者又是抓住哪些方面对哈默进行描写呢?两者比较之下有什么不同呢?

这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的'东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”

(三)探究—— “鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系

适时地利用关联词：“之所以……是因为……”对这两句加以归纳，并能联想起“胸有成竹”这一个成语来加深理解。

　　四、迁移学习，总结提升

1、你敬佩文中的青年人吗?你敬佩他的什么呢?

出示名言：

人的思想是了不起的，只要专注于某件事情，某项事业，那一定能做出使自己感到吃惊的成绩。——马克·吐温

⒊在写作上你有什么收获?(作者不仅仔细观察、认真看、仔细听，而且在描写时注意)

　　五、作业

⒈把描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子摘抄下来。

⒉请观察身边熟悉的人物，看看谁最使你敬佩，为什么?

3青年人真令人敬佩呀，假如你是在公园散步的阿姨、公公、小朋友你们会怎样想，怎样说呢?请结合课文的插图展开想象并把它写在本子上。

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