国小语文《掌声》课堂实录

课前谈话

师:孩子们,今天来听课的老师真多,你们用什么来欢迎老师们呢

(生鼓掌)

师:掌声这么热闹,真是一群热忱好客的孩子.这么多老师来听课,大家的心境紧张吗

生:(大局部说)不紧张.

师:好啊,这么自负,不外,魏老师第一次给你们上课,我有点儿紧张,你们怎么激励我呢

(生齐热烈地鼓掌)

师:谢谢同学们的支持.你们是想用掌声告知我什么呢

生1:魏老师加油.

生2:老师别紧张,我们会支撑你.

师:听到你们的勉励,我的心情安静了很多.那么你们第一次的掌声又是想说什么

生1:欢迎老师.

正式上课

师:多好的掌声,今天我们就持续学习《掌声》这一课.上课!

师生问好

师:同学们请伸出手跟我一起来写课题.

师板书课题,生书空.

师:齐读课题

生齐读.

师:读得精力点儿

生再读课题.

师:掌声代表着欢送,饱含着鼓励,它还改变了小英的生活.老师这里有一封小英的来信.想看吗

生齐:想!

师:(课件出示来信)谁来为咱们读一读.

【我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气.我永远感激这掌声.】

终生读(加了一个了字)

师:真不错,读得挺流畅的,声音也洪亮,就是多加了一个了字.你再读一遍

生读第二遍(有点紧张,还是加了字)

师:孩子,是不是有点缓和,不要紧,慢一点,看明白.

生读第三遍(读对了)

其余学生自发鼓掌.

师:瞧,通过本人的尽力把课文读好了,同窗们都在用掌声夸你呢!掌声转变了小英的生活,就让我们一起走进小英的生涯,看看从前的小英是个什么样的孩子.拿起书,读读第一天然段.

生自在读.

指名读课文第一做作段.

师:好,"落"字读得很准.这是个多音字,在这里读作(lào),请你率领大家再读一遍.

生齐读.

师:从前的小英是个什么样的孩子

生:小英是一个非常独自的孩子.

师:你很会思考,不过应当叫孤独,不是单独.(趁势板书:孤独小英)

生:小英是个不乐意与同学探讨,内向的孩子.

生:小英是个不爱讲话,不爱走路的孩子.

生:小英是个石破天惊的孩子.

师:遐迩闻名这个词用得真棒!同学们体会得真好,你们是从哪些词感想到这一点的呢

生:我从"默默"感触到的.

生:我从"坐在教室一角"感受到.

生:我是从"落下了残疾"感触到的.

师:看来,同学们都很懂得小英.那时的她不爱说话,大名鼎鼎,如许可怜!你能把她的苦楚,孤单通过朗诵表白出来吗

毕生读.

师:你真是个善解人意的孩子,"默默"读得真好.(师亲热地与生握手.)

师:那时的她对生活已失去了盼望,我们再来看看现在的小英,拿起书自己读读第五段.

生自读.

师:小英有了什么样的变化

生:小英变得爱谈话了.

生:她不再愁闷,开端和同学们交谈,游戏,甚至走进了学校的跳舞房.

师:现在的小英是个什么样的孩子呢

生:现在小英是个爱和同学交谈的孩子.

生:小英是个开朗的孩子.(师板书:爽朗)

生:小英是个生动的孩子.

师:真替小英的变更觉得愉快呀,那么你们能把她的活跃豁达读出来吗

生齐读.

师:现在的小英跟从前判若两人,此时她最想说的是――(指向大屏幕上的来信)我请方才读这封信的同学再来读读.

生读来信.(比第一遍有提高)

师:了不起,越读越好.老师听出你已匆匆走进了小英的心坎.请你再推举一名同学来读.

另一生读.

师:掌声领有这么神奇的力气!让我们回到那次难忘的演讲中去.请同学们默读课文2,3,4天然段,用――画出描述小英的句子.细细体会小英的变化.

生默读课文,边读边划.师巡查领导.

师:让我们先看看掌音响起之前的小英.

生:轮到小英的时候,全班同学的.眼光一齐投向了那个角落,小英立即把头低了下去.(课件出示这句)

师:找得很准.她为什么抬头你领会到了什么

生:小英很害羞,不想让大家看她就低下了头.

生:小英不想上台去.

师:她是这样的害羞,读一读这句.

生读.

师:谁接着说.

生:小英犹豫了一会儿,最后慢悠悠地站起来.我们留神到,小英的眼圈儿红

了.(课件出示这句话)

师:眼圈儿红了这里读得很慢,你为什么这样读

生:我想到了她的眼圈红了的样子.

师:你能用想像画面的方式来读书,真是个好措施.此时,她的心情怎么样

生:很难过.

生:她怕大家会笑她走路的样子.

师:说得真好.她犹豫了一会儿,她是在迟疑什么呢

生:她在想.

师:是呀,她在想什么呢

生:她在想去不去报告.

师:对,犹豫就是不晓得去不去,拿不定主张.你们曾经犹豫过吗试着用犹豫说一句话.

生:我在家写功课,又想先写语文,又想先写数学,很犹豫,后来我就写一道语文再写一道数学.

师:哦,你还真会解决困难呀!

生笑.

生:老师叫我回答问题,我怕说错,犹豫了一会儿,仍是站起来答复了.

师:嗯,不错,你很英勇哪!

师:小英的眼前摆的可是一个比你们的更难的题,我们再一起读读这句.

生齐读.

师:谁还找到了.

生:那掌声热烈,长久,小英激动得下了眼泪.

师:是写小英的,不过我们当初说的是掌声音起之前.谁来说.

生:小英在大家的注目下,终于一摇一晃地走上了讲台.

师:大家注视的目光中包括着什么呢

生缄默.

师:好的,假如你们就是小英,想想,大家都凝视着你,是在给你

生:是在给小英支持.

师:

在万般无奈下,在无比疼痛下,在全班同学的注视下,小英终于――(引读).

生读:一摇一晃地走上讲台.

师:小英一步一步身讲台走去,走去,每一步都像她的心情个别的繁重,此时的她真是举步维艰哪!就这样――(引读)