小白船的教学设计

器乐口风琴课《小白船》

教学内容：

使用口风琴吹奏乐曲《小白船》

教学目标：

一、在准备活动、吹奏练习、竞选“小老师”称号活动中激发学生学习口风琴的兴趣和热情，提高口风琴吹奏能力和自信心。

二、在乐曲吹奏练习中，通过合理编配指法，提高自主学习的能力和效率。

三、在口风琴吹奏实践活动中，营造积极向上、互帮互助的学习氛围，增进同伴合作互助的意识和能力。

教学重难点：

重点：熟练掌握乐曲弹奏的指法变化，使乐曲表现优美流畅。

难点：合理编排指法，提高自主学习能力。

教学准备：

多媒体课件 （音阶、乐曲旋律）电子琴 口风琴 碰钟 纸片

教学过程：

一、准备部分

1、听音乐律动 感受音乐的舒展、优美（《小白船》伴奏音乐）

2、手指手型操 （《小白船》伴奏音乐）

3、气息练习 （《小白船》伴奏音乐）

师带领学生轻咬吹管，用急吸缓呼的呼吸方法，吐出绵长的气息吹动纸片。

设计思路：加入碰钟伴奏，用长音引导学生吹出悠长的气息，利用吹管和纸片，激发学生参与气息练习的趣味性和控制力。

4、三拍子音阶上下行吹奏练习（课件、图片）

师提示学生过去是两拍子，现在是三拍子，四小节一换气，控制好速度不要着急。

设计思路：（1）和上一环节急吸缓呼的气息练习结合，进一步锻炼气息的控制力。（2）改变音阶的拍子，感受三拍子节拍特点，为下面吹奏三拍子乐曲《小白船》做好准备。

二、学习过程

1、出示课题：今天我们一起用口风琴吹奏优美的歌曲《小白船》

2、视唱《小白船》旋律

师引导：划三拍子指挥图，轻声高位唱曲谱

3、师教学第一乐句吹奏的指法

1=C 优美流畅

5 — 6 | 5 — 3 | 5 3 2 1 | 5— — |

6 — 1 | 2 — 5 | 3— —| 3— — |

（1）问：乐曲开头出现了“5和6”音，我们应该用怎样的指法来弹奏呢？

（2）生在琴上无声的练习后进行交流

（3）师出示指法，并在琴上进行指法展示，引导学生明白弹奏中使用了穿指、跨指，鼓励学生自创合理的指法进行自学。

（4）学生进行练习。齐奏、男女生分练、独奏展示。

4、自学第二乐句

5 — 6 | 5 — 3 | 5 3 2 1 | 5 — — |

6 — 1 | 5 — 2 | 1— — | 1— — |

⑴ 自己编创指法进行练习。

⑵ 齐奏、单独展示、交流、标出指法。

⑶ 选出最合适的指法，进行集体学习。

5、自学第三乐句

3 — 3 | 3 — 2 | 3 — 6 | 5 — —|

3 — 2 |3 — 6 | 5— —| 5 — —|

自学、齐奏、单独展示、交流、标出指法。

设计思路：充分发挥学生自学能力和表现欲望，不给他们太多的限制和框架，允许有多种合理的指法出现，更有利于学生学习口风琴的热情和信心。

6、自学第四乐句（教师教最后半个乐句）

1 — —| 5 — 5 |3 — 5 | 6 — — |

5 3 1| 5 — 2 |1— — |1— — #449;

（1）师激发学生自学热情，让学生自学第四乐句。

（2）学生遇到困难，老师及时解决，重点指导最后半个乐句的指法。

7完整吹奏乐曲《小白船》

老师指导学生吹奏效果，如长音保持、气口整齐等问题。（速度、力度、拍子与气息的`保持、乐曲流畅度的表达。）

8、“小老师”光荣榜

学生自愿报名，上台集体吹奏展示，经老师评价后成为班级口风琴“小老师”称号。

10、互帮互助好朋友“小老师”上任，及时帮助身边口风琴有困难的同伴。

设计思路：富有挑战的“小老师”称号，能激发起更多孩子的学习欲望，并发挥“小老师”帮扶作用，以点带面，全面提高班级学生的口风琴吹奏能力。

三、结束部分

1、集体吹奏，师评价：更整齐、流畅、自信。

2、边吹奏边律动。

3、师布置作业，每个人回家继续进行口风琴练习，争取参加学校庆六一文艺演出口风琴表演。

设计思路：给孩子们提供更大的展示舞台，激发他们课内外学习口风琴的热情，增加参与演奏的能力和自信。