《三位数加三位数连续进位》教学设计
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作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的《三位数加三位数连续进位》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
教学目标:
1.理解三位数加三位数的算理,掌握计算方法,并能通过计算、观察、思考,总结出万以内加法的计算法则。
2.能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。
3.会估算,并能用估算的方法检查计算。
4.理解验算的意义,会正确进行三位数加法的验算,初步养成检查和验算的习惯。
5.经历用万以内的加法解决问题的过程,体验数学与生活的'密切联系。
教学重点:
掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则,会正确地进行笔算和验算。
教学难点:
自主观察、归纳三位数加三位数的进位加法的计算法则。
教学过程:
一、复习。
1.口算。
53+7=76+9=500+700=
70+400=60+80=18+4=
34+50=20+90=25+36=
2.笔算,并说说笔算方法。
23175864
+45+24+19+26
3.在()里填上合适的符号。
281+306()600
572+112()700
405+392()700
二.学习新知。
1.生活情境导入
苗店国小有学生323人,苗店中学有学生281人。请问:你能提出什么数学问题?
假设提出:共有学生多少人?
思考:如何列式?估算一下大约为多少?如果用竖式,怎样计算?
竖式计算时需要注意什么?计算完后要注意什么?如何验算?
强调:相同数位对齐,从个位加起。十位满十向百位进1。
并进行板书。
2.继续抛出数学信息:玉泉国小还有学生396人。你能提出什么数学问题?
假设:玉泉共有学生多少人?
学生列式并尝试计算。巡视着重发现学生未进位情况的多少。
然后进行交流。得出:个位相加满十,向十位进1;十位相加满十,向百位进1;百位相加满十,向千位进1。【板书】
问:如此麻烦,能不能简洁点?【或:我们真了不起,和数学家总结的基本相同,只是他是这样说的。】
引导得出:哪一位上的数相加满十,向前一位进1。
齐读计算法则,考察学生快速理解记忆的能力。
3.改错。
175239
+62+571
795800
三、巩固练习。
1.轻松练一练。【列竖式计算】
359+467=935+108=592+502=
682+496=580+407=720+627=文章来
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