《师生情》教学设计（精选5篇）

《师生情》教学设计（精选5篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《师生情》教学设计，希望对大家有所帮助。

《师生情》教学设计 篇1

学习目标

知识和能力：认识会写本课15个生字；积累课后词语，《师生情》教学设计。

过程和方法：自主发现识字和积累词语的方法。

情感和态度：有感情地朗读课文，深深地体会、感受师生感情之深、相互尊敬的快乐。

教学重点

充分组织阅读文本，联系生活实际，体会真挚的师生感情。

教学准备

师生共同搜集古今中外关于描写师生情深的资料。并观察学习生活中师与生互相关心的事情。

教学流程

一、联系生活，激发兴趣

１、同学们，今天老师先给大家讲一个故事，一次下雨天，一位学生得了急性阑尾炎，老师背着这位女学生急切的往医院赶……(教师将学生思路引入故事，引入生活当中。)

２、同学们互相讲一讲搜集的故事。

二、情景导入，揭示课题

1、同学们，请认真的看画面(课件)，这幅画面讲了一个生动的故事，看了画面谁能讲出这个故事。

2、看了画面，此时此刻你们有何感想，说说你们看到了什么，怎么想，就怎么说。

3、板书课题：师生情

4、齐读，读了课题，你想到了什么?还想知道什么?

三、初读课文，扫除字词障碍

１、学生借助拼音，自由读课文。

２、愿意当老师的请上台带领全班学生读文中生字和新词。

３、师生同做“我领你读的识字游戏”。

四、再读课文，整体感知

１、自己先将课文完整的读一遍，想一想读懂了什么，还有哪些不懂?

２、自由找学习伙伴，将你在学习中不懂的内容向学习伙伴请教，共同解决疑难。

３、指名读，学生上台将喜欢的段落读给同学听。

４、学生评议。(齐读)

五、图文对照细读课文，感悟师生情

１、读课文，动笔用自己喜欢的符号画出文中直接描写画面的句子。

２、再读课文，找出文中不是画面上反应的文字，从中又体会到了什么。

３、指导探究合作学习(２～３段)。

(１)自由组合小组，小组长负责组织，认真仔细读课文，看看读后知道了什么。

(２)检查合作学习效果。(按学习小组汇报)，老师生病的原因，同学们为什么想念老师又是怎么商量去看望老师

(３)通过小组合作讨论，还有哪些不明白的问题

(４)小组互相质疑，讨论解疑。

(５)再读课文，朗读竞赛，读出情，读出意，读出味(指名读，合作读，分段读，表演读等)。

六、拓展实践，情感体会

１、再看课件，想一想三位女同学探望老师的情景，假如你见了老师想说些什么?

２、向老师表真情(设计内容可以是一幅画，也可以写你想对老师说的话)。

《师生情》教学设计 篇2

教学要求

使学生了解老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。

通过观察图画理解课文，学习作者观察事物，认识事物的方法，培养观察能力.

有感情地朗读课文.

教学重点

运用图文结合的'方法，理解三位女同学对老师的一片深情。培养观察事物的能力。

教学难点

在观察图画的过程中进行合理的想象。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

二、指导看图

1、图上画的是什么时间？天气怎样？你是怎么看出来的？

2、图上画的是什么地方？这三位女同学正在干什么？

三、边看图，边想象。

1、这三位女同学是怎样来到医院看望老师的？

2、这三位女同学透过门上的玻璃，向屋里看。想象他们看到了什么？这时她们想些什么？

四、初读课文，读准字音

1、自由读课文，注意生字的读音。

2、读一读由生字组成的新词。

五、课堂练习

抄写生字、新词。

《师生情》教学设计 篇3

教学目标

1．了解老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。

2．通过观察图画理解课文，通过阅读课文学习作者观察事物，认识事物的方法。培养理解词句和重点、有顺序地观察事物的能力。

3．培养学生想象的能力。

教学过程

一、揭示课题，启发谈话。

1．今天我们学习《师生情》，这是一篇看图学文。既要学会观察图画，又要读懂课文。看图学文首先要对图画进行观察，怎样看懂一幅图呢?看图要按——定的顺序，可以从整体到部分，从人到物……一步一步观察，要注意图中的人、事、物之间的关系。除此之外，还要根据图上的内容，展开合理的想象。

2．《师生情》这幅图究竟反映了师生之间什么情呢?请同学看图。

二、指导看图，回答问题。

1．图上画的谁、在什么地方、正在干什么?你是怎么知道的?

2，图上画的是什么时间?天气怎么样?你是怎么看出来的?

3．把这两个问题连起来说说，这幅图反映了一件什么事?

（天下着雨，放学后三位女同学冒着雨，提着一篮鸡蛋．到医院看望生病的老师。引导学生从图上找出回答问题的根据，如从背着书包知道是学生，从输液的吊瓶知道是在医院，从雨伞、斗笠知道是雨天，从篮子里的鸡蛋知道是来看望病人的。）

三、边看图，边想象，

1．她们为什么来看望老师?

2．她们透过门上的玻璃，向屋里看，想一想：她们看到了什么?此刻她们会想到什么?

四、初读课文。

1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

2．画出不理解的词语再。

3．检查自学情况。

(1)检查读音。

尊 累 玻 璃 顺

(2)字形难点。

尊：中间一横不能去。

匆：最后一笔是“、”。

璃：右下是“””，不要写成“””。

(3)理解词语。

和蔼：和气，和善。

尊敬：重视而恭敬地对待。

劳累：疲劳，疲乏。

“过度劳累’’是什么意思?文中指谁“过度劳累”?

顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。

打扰：扰乱。本文指影响、干扰。

急匆匆：急急忙忙。

祝愿：表示良好愿望。

肯定：一定。把有关句子找出来读一读。

踮起：抬起脚后跟用脚尖站着。

看图说说准踮起脚尖?干什么?

五、试读课文，要求读得正确、流利。

《师生情》教学设计 篇4

教学目标

1.学会本课生字新词

2.学会用“……首先……然后……最后……”说话。

教学重、难点及突破措施重点：

1.运用图文结合的方法，理解三位女同学对老师的一片深情，受到尊敬师长的教育。

2.培养观察事物的能力。难点：通过看图学文，说出三位女同学是怎样看望老师的，从图上和文中哪些地方看出学生尊敬、爱戴老师的一片深情。

教 学 过 程

一、复习检查二、图文对照，理解课文三、拓展思维，激发情感。

一、复习检查回顾课文内容，说说课文讲了一件什么事?

二、图文对照，理解课文

(一)齐读课文，学生看图，找出课文中与图相应的部分。

(二)深入学习第四自然段。

1.三位女同学在护士不让进病房的情况下是如何做的，体会师生情。

2.引导学生抓住“顺从”、“轻轻”、“踮起脚”这些重点词语，体会同学对老师的热爱与尊敬。

3. 用“……首先……然后……最后……”把看到的整个表演过程说清楚。

4.当三位女同学在门外踮起脚，争着看时，她们可能会看到什么?可能会想些什么?

5.抓住重点句“她们也许……”，理解、体会“憔悴”、“深情”、“祝愿”等词。

6.指导学生有感情的朗读。

(三)学习1-3自然段。

1.自由读课文，全班同学的心意是什么?

2.理解“急匆匆”的意思，哪里看出“急匆匆”?指导读出急匆匆的情感来。

3.理解“和蔼可亲”和“日夜操劳”是什么意思?师生共同评价给予激励。

4.出示“……首先……然后……最后……”一句，全班读。

5.有语气的朗读。

(四)总结

《师生情》教学设计 篇5

【教学目标】

1．情感、态度、价值观目标：尊重教师，理解教师的工作特点，增进与教师的感情，正确对待与教师交往中的问题与困惑，以积极的心态与老师交往，建立和谐的师生关系。

2．能力目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提高与教师进行积极沟通的能力；通过小品、讨论等形式，培养合作交流的能力。

3．知识目标：了解与教师交往与沟通的一些基本途径和技巧，了解教师工作的基本特点。

【重点难点】

理解教师，正确对待教师的表扬和批评，正确认识和评价师生矛盾。

【教学方法】

采用自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差异。教师应该更多地以聆听者、支持者、协商者的身份进入课堂，为学生创设各种情境和氛围，设计多种活动，在活动中创设师生、生生之间交流的情景，增进学生的亲身体验，锻炼实际的交往能力。

【教学过程】

一、歌曲导入

1．学生欣赏歌曲：《长大后我就成了你》。

2．这首歌表达了一个什么样的情感和愿望?你愿意长大后也成为歌中的哪个“你”吗?说说你的想法。

(不管学生是愿意还是不愿意，注意作正面引导)

二、心情故事

说说你的故事：你印象最深的一位老师是谁?他(她)为什么给你留下了深刻的印象?

三、交流与沟通

1．分组讨论：从你的认识出发，你认为教师这门职业与其他职业有哪些方面的不同? 师：教师的这一职业特性决定了他们对自身和他们的工作要求非常高，特别是我们学生对教师有更高的期望。但教师也是人，也有被社会特别是被我们学生尊重、理解、关心和帮助的需要。我们不仅要了解老师对学生的期望，更要理解老师也可能出现过错，特别是当被老师批评或与师生之间发生不愉快的事情时，要理解老师的苦衷。

2．小品：老师，你错怪了我。

(故事内容：小王同学在语文课上正认真地听讲，邻座同学传过来一张纸条，约他放学后去打篮球。小王随即把纸条退还给了那个同学，并轻声劝告：“上课不要传纸条!”谁知被李老师发现了，马上批评了小王上课传纸条、随便讲话的行为。当时，小王同学有口难言，十分委屈……)

请你帮他出出主意：这时小王该怎么办?你在生活中遇到过这样的问题吗?你是怎样处理的?说出来与大家交流一下。

3．课堂调查：受到过老师的批评和表扬的情况。(采用举手的方式)

讨论：(1)老师对我们有哪些期望或要求?

(2)我们该怎样看待老师的批评和表扬?

师：有些同学说得很对，我们也要理解老师，老师对我们的批评表扬都体现出对我们

的期望，我们不仅要理解这些，更要理解老师也可能出现某种过错，特别是当被老师批评

或与老师之间发生某种不愉快的事情时，要理解老师的苦衷，自觉反省自我，切不可对老

师求全责备，更不应该怀恨在心。

【课后作业】

《基础训练》P15训练一