六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计

理解课文《我的伯父鲁迅先生》的内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高贵品质。以下是本站小编精心为大家整理的六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计，供参考学习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!

　　教学目标：

1. 正确，流利，有感情的朗读课文。

2. 使学生读懂课文所写三件事，并能简单概括。

3. 理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高贵品质。

4. 体会含义深刻的句子。

　　教学重点：

1. 练习概括课文主要内容。

2. 体会含义深刻的句子。

　　教学难点：

1. 体会含义深刻的句子含义。

2. 了解鲁迅先生的为别人想得多，为自己想得少的高贵品质。

　　教学内容：

　　一.揭示课题

1. 板书课题《我的伯父鲁迅先生》

2. 指名介绍鲁迅先生，教师补充。

3. 了解作者与鲁迅的关系。

4. 质疑：作者与鲁迅关系如此亲近，为什么要称呼鲁迅为先生?

(先生，是对鲁迅的尊敬，崇敬)

5. 到底鲁迅做过什么事情会让作者如此尊敬?带着问题读书。

　　二.初读课文

1. 自由读文，读准字音，读通句子。

2. 概括三件事的主要内容。1.谈《水浒传》2.帮助车夫3.关心女佣。

　　三.精读课文

学习“谈《水浒传》

1. 指名读第一部分，找出两个四字成语。

2. 理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。

① 理解“囫囵吞枣”本意。

② 结合课文说一说作者是如何“囫囵吞枣”的，从而体会作者“张冠李戴”的原因。

3. 面对我“囫囵吞枣”的读书和“张冠李戴”的回答鲁迅是如何表现的。

4. 体会“哈哈，还是我的记性好”多种方式朗读。让学生寻找我比挨打挨骂还难受的原因，了解鲁迅的委婉和用心良苦，从而体会鲁迅的“为别人想得多”。

5. 介绍《表》和《小约翰》是鲁迅翻译的。

学习“帮助车夫”

1. 指名读第二部分，说说如何帮助车夫的。

2. 出示帮助车夫那一段，找出动词，体会动词在写作文章中的作用和重要性。(使文章更具体，生动)

3. 体会最令人感动的动词“半跪”

① 理解“半跪“姿势。找学生演示，感受困难程度。

② 感受“半跪”的天气。理解“北风怒号”从而感受天气恶劣。

③ 体会“半跪”时间长。

4. 从中体会鲁迅先生的“为别人想得多(包扎，赠药，给钱)为自己想得少(恶劣天气，长时间跪着)

5. 学习作者的感受和鲁迅的神态，体会当时社会的劳动人民的痛苦。

学习“关心女佣“

1. 画出女佣说的话。自由朗读，从中体会鲁迅的'“为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。

2. 齐读最后一段，体会中心思想。

　　四.课文总结

出示人教版教材第一段中鲁迅去世后的场景让学生朗读，体会做人道理——只有为别人想得多，为自己想的少的人才会得到大家的尊重。

　　五.作业布置

课下找些关于鲁迅的故事，体会鲁迅的“为别人想得多，为自己想得少”的高尚品质。

　　教学反思

1. 多种形式的朗读使学生从读中体会鲁迅先生的话，在读中受到情感的熏陶，从而感受鲁迅的品质。

2. 能结合课文了解词语的含义，使学生不但能掌握词语本意，也能理解词语在文中的含义，从而使学生学会应用词语。

3. 通过让学生找动词，体会动词的好处，从而学习使用动词的方法。

4. 学习每一部分时都紧扣文章中心“为别人想得多，为自己想得少”使学生充分感受到了鲁迅的高贵品质。

5. 引用人教版内容，使学生感情得到升华。

　　不足：

1. 学生没有深入挖掘课文内容，对每部分内容只掌握皮毛。只了解了鲁迅的“为别人想得多，为别人想的少”，个别学生在总结时只会套用此话，形成了固定的模式，限制了学生的思维。

2. 教师为了在有限的时间内完成教学内容，示范朗读稍多，学生虽然能够从教师的朗读中体会课文内容，但并没有自己实际朗读，限制了学生的朗读训练。