二年级下语文《泉水》教学设计（精选14篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的二年级下语文《泉水》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级下语文《泉水》教学设计 篇1

教材简析：

《泉水》是篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。全文共7个自然段，课文用优美的文字描述泉水从山间石缝里冲出来，流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，最后欢快地流向大海，展现了一幅幅美好的画面，其中第2到第5自然段是4个并列段，它们结构相似，语言特点鲜明，是很适合学生进行语段积累和仿说或仿写的。

学情分析：

学生已经会用各种识字方法来识记生字。本学期学生朗读水平进步较大，正确、流利地朗读课文，大部分学生都能达标，但有感情地朗读课文，多数同学还不能做到。二年级学生对于此类童话体裁的文章很感兴趣，更易激发他们学习的兴趣。我决定课堂上带领孩子通过多种朗读感受泉水无私奉献、帮助别人后的快乐，同时打开学生的视野，拓展课堂的深度，进行语言方面的训练。

学习目标：

知识与技能：

1、指导学生会认8个生字，会写9个字，积累“清泉、天然、静静的山谷、尽情地唱歌、清脆的歌声、约定”等词语，理解运用“清脆、天然”等词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、指导学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。

情感、态度、价值观：培养学生的口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

教学重点：

教学的重点是识字、写字；有感情地朗读课文第二到第五自然段，体会泉水奉献的精神；以读促情，以情带读，背诵喜欢的段落，主动积累语言。

教学难点：

教学的难点是体会泉水奉献的精神；捕捉课文空白点，打开学生想象之门，模仿课文表达方法。

教法、学法：

教法：情景教学法、朗读感悟法、启发引导法、评价激励法、媒体辅助法等。

学法：圈点勾画法、以读悟文法、角色体验法、想象感受法等。

教学准备：

学生初步预习课文；教师准备多媒体课件。

教学时数：二课时

教学过程：

第一课时

一、歌曲导入，随文识“泉”。

1、播放歌曲：《泉水丁冬响》。

师：同学们，歌曲里唱的是谁在“叮咚响”？（引出“泉水”）

2、板书“泉”字，指导书写并组词。

3、补齐课题，交流对泉水的认识。

二、初读课文，自主识字。

1、出示泉水图片师：同学们说了这么多关于泉水的话题，我们一起来看看泉水吧。

2、说说看到的是什么样的泉水。

3、请同学们自由读一遍课文：注意读准字音，读通句子。

4、出示生字词认读。

自由读、指名读、开火车读。

5、理解词语的意思。利用课件帮助学生理解“瓦罐”、“水塔”等词语。

6、小组交流：说说怎么记住这些字。

三、再读课文，感悟语言。

（一）学习课文第1自然段。

1、读课文第一自然段。

要求：读的时候请用自己喜欢的符合画出你觉得用的好的字词，想一想你读懂了什么。

2、全班交流。

预设：

“丁冬”这个词用得好，看到这个词好像听到泉水欢快的弹着琴从山上跑下来。（适时指导读第一句，读出泉水的欢快。）

“冲出来”，看到这个词感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水想来到这个阳光明媚的世界急切心情。（适时讨论：把“冲”字换成“流”可以吗？为什么？）

“阳光灿烂”用得好，这个词让人感受到大自然美好的景色。

3、教师点拨：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，泉水的心情是什么样的？

（适时指导用快乐的、兴奋而着急的心情读第二句话。）

（二）学习课文第2自然段。

1、请自由读第二自然段。

想一想：泉水姑娘冲出石缝之后先来到了什么地方？遇到了谁？说了什么？

2、交流。

教师随着学生的回答圈划：水池姐姐来吧来吧……

品味词语：很多很多、天然水塔等。

3、这一段主要写了泉水什么特点？（板书：多）

4、教师引读。

（1）师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说——

生1：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

师：他读的怎么样？谁来评价评价？（听出来了。泉水真的很好很多。）

（2）师：在山腰的水池边，有位阿姨提着水桶（奶奶端着盆子）来打水，泉水热情地说——

生2：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”(谢谢你的热心）

（3）师：谢谢，谢谢，你们真是热心的泉水。山里的叔叔还想打很多很多的水回去酿很多很多的美酒，泉水慷慨地说——

生全班：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

师：真棒啊！这股泉水能这样乐于奉献，可真慷慨啊！请问泉水，能为山里的姐姐、奶奶、叔叔无偿的提供这么多清甜的泉水，你的心里是一种什么感觉？

5、自由练读。

请同学们读读这一段，读出泉水的自豪、热情。

（三）迁移学法整体学3—5自然段。

1、学生读书思考，圈画批注。

请用自己喜欢的方式读课文第3、4、5自然段，学着老师的样子用不同的符号标划相关词句。

2、交流自学情况。

（1）同位之间交流交流彼此标划的情况。

（2）重点交流第3自然段。

同学们从这段中读懂什么?（板书：清体会比喻句的生动）

（3）指名读（一男一女）：女同学，如果你就是火红的杜鹃花，想不想看看自己美丽的样子？照见了自己美丽的身影，会对泉水说什么（夸夸）？

除了火红的杜鹃花，还有谁会把这很清很清的泉水当做大镜子？（蓝蓝的天空、洁白的云朵、葱翠的小草……）真是乐于助人的泉水啊！

4、交流第4、5自然段。（从这两个自然段你们又读懂了泉水的那些特点？板书：甜美）

四、课堂小结。

通过这节课的学习，同学们学到了什么？

第二课时

一、复习巩固，导入新课。

1、自由读课文，看谁读的认真。

2、完成课堂练习填空题。

二、品味语言，积累运用。

1、读句子谈发现。

（1）课文中写泉水到了哪些地方，用了哪些词？你发现了什么？（教师运用课件变色闪烁词语：流进、流到、流过、穿过）

小结：同是“水的流动”，作者用这些近义词既不重复又非常准确，水池前面用了“流进”，不用“流过”；山谷是用“穿过”，而不用“流进”，我们说话、写文章的时注意这样用词，就会显得格外生动。

（2）学习运用。

课文中有四处写了“泉水说”，想一想：“泉水（）说”请你填上四个合适的词语，注意用词不重复。

2、课件出示：灿烂的世界；火红的杜鹃花；美丽的身影

课文中还有许多精彩的短语，请大声读一读。

课文中还有很多这样的短语，打开书，你们自己也来找一找

三、拓展延伸，感悟主旨。

1、学习6、7自然段。

（1）欢快的泉水弹着琴，唱着歌跑下山去，它究竟要去哪里？请大家读读第6自然段。看看还有什么疑问？

（2）出示第7段“丁冬，丁冬……”

看！“丁冬，丁冬……”后面这六个小点叫什么？(省略号)

师：这六点里面省略了什么？

请大家展开相象的翅膀，泉水还会到什么地方？遇到谁？会说些什么？

2、评价泉水。

你们觉得这是一股（）的泉水？（大方、乐于助人、热情）

读导读语，找词语：在课文前面的导读语中，有一些词表现泉水特点，非常恰当。大家读一读，找一找。（根据学生回答板书：关爱他人）

3、学习泉水。

泉水的品质值得我们学习。请同学们在小组内大声读读课文第2--5自然段，读完以后互相评一评，让我们像泉水那样，热情的帮助小组内的同学都能把书读好。

五、有效背诵，内化语言。

1、学生练习背熟喜欢的段落。

2、检查背熟。

六、发现规律，指导写字。

七、布置作业。

1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2、欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。

板书设计：

5、泉水

多清甜美

关爱别人

二年级下语文《泉水》教学设计 篇2

一、复习导入

1、复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

2、看得出咱们同学对生字词掌握得很好。这节课就让我们跟着泉水一起去旅游吧，看看泉水从山上的石缝里冲出来，泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？

二、自读解疑，同桌讨论。

轻声读文，用笔勾画出泉水都流过了哪些地方？遇见了谁，说了什么？

然后和同桌讨论。

三、读议课文感悟

1、品析“泉水流进山腰水池”的情景。

泉水首先流到了哪儿？

课件出示图片，指导学生朗读“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。

与生活实际联系，理解“天然水塔”。

2、品析“泉水流过山间平地”的情景。

个别学生读一读。

指导读“火红的杜鹃花”和“美丽的身影”。

随机出示课件，品读“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

说话训练：“______像_________。”

3、品析“泉水流到山坡果园”的情景。

小组读一读。

联系个人实际理解“大口大口地喝水”。

品读“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

4、品析“泉水穿过山谷”的情景。

描述理解“尽情地歌唱”。

品读“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

5、品读泉水说的话，总结泉水的特点。

我们再来读读泉水说的话，看看泉水有什么特点。

6、学习第6、7自然段

这股欢快的泉水弹着琴跑下山去，她遇见了谁，说了些什么？

泉水和伙伴已经见面了，为什么还要约定大海里见？他们还要去干什么？

四、总结：

1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。

五、作业：

欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。

板书设计：

5 泉水

山腰 姐姐 多

平地 杜鹃花 清

果园 果树 甜

山谷 画眉鸟 美

二年级下语文《泉水》教学设计 篇3

一、导入新课

1、（播放泉水声音）听，这是什么声音？难道是谁在弹琴？

2、真的是泉水吗?我们看看。（播放泉水画面）谁来说说你看到了什么？这是什么样的泉水？你能用一个词形容吗？

3、那么，你们知道泉水是从哪里来的吗？

4、板书课题，齐读课题。

二、检查预习课文

1、课前你预习了课文没有？谁来说说你是怎么预习的呢？

2、小结预习方法：同学们，你们以前不会自己读课文，不会自己画生字，这些都是老师领着你们做的。可是现在呢？你们不仅会自己读熟课文，还会自己画出生字，生词，而且有的同学还能提前认识生字。你们越来越会预习课文了。老师相信以后你们还会掌握更多课前预习的方法。

（二年级学生虽小，但是也已经掌握了基本的预习课文的方法，在我们的课堂训练中，老师应该有意识地教给学生一些课前预习的方法）

3、检查生词。出示生词认读。

4、检查生字认读。

5、检查读文。

三、学习课文第一段

1、同学们，泉水怎样来到这个世界的呢？请同学们默读一下第一段。想一想你喜欢哪个词，为什么喜欢它。

2、学生交流。你能用朗读表现出来吗？

3、比较句子。

课件出示句子：原来是一股清泉从石缝里流出来，来到这阳光灿烂的世界。

你喜欢“流出来”这个词吗？为什么？你认为“流出来”好呢，还是“冲出来”好？说说原因。

4、你们能用动作表现“冲出来”吗？你们能用朗读表现出泉水很急切的心情吗？

（课前有一个同学说，这真是一股急性子的泉水，这句话让我想到课文中的“冲出来”这个词是一个不可错过的训练点，所以设计了“冲”与“流”的比较，让学生在比较中学会推敲词句，学会恰当运用词语。）

5、感情朗读一下第一段。

四、整体认识2——5段

1、泉水从石缝里冲出来，开始了它快乐的旅程，一路上它遇到了好多朋友，它都遇到了谁呢？快速读一读课文2——5段，找一找泉水都来到了哪些地方？遇到了谁？

2、泉水看到了那么美的地方，又交到了这么多的好朋友，这是多么奇妙的路程啊！我把它的旅程拍了下来，请你们睁大眼睛，仔细地听，仔细地看，等会儿还要请你们说。（播放课件）

3、看了这段画面，你有什么话想对泉水说？

4、听得出，大家是从心底里喜欢泉水，那就请大家大声地读读课文的2-5段。想想你为什么喜欢泉水？把写喜欢泉水的句子划一划。（学生自学）

五、集体交流第2——5段

二年级下语文《泉水》教学设计 篇4

一、激趣导入

1、谈话导入：

今天老师给大家带来一位新朋友，我们一起去看看它是谁吧？（课件播放优美的泉水流动画面和动听的泉水声）

通过感官和听觉，激发学生的学习兴趣。

2、这位新朋友是谁啊？今天我们就来学习第５课泉水。

3、指导书写“泉”字：泉水的“泉”字是本课要求会写的生字，请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。

低年级还是要抓好学生的写字教学，因此在讲读课文中也要指导学生书写一个生字，把我会写的生字分散，而不是集中写字。

齐读课题。

4、生字复习：泉水还给我们带来了一些生字朋友呢！你能大声地叫出它们的名字么？

出示生字。

5、今天我们就跟着这股清泉一起去看看，它要到哪里去？

二、初读课文，整体感知

1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

思考：泉水流过了哪些地方？

独立阅读，让学生有初步对文章的结构有所认识。

2、学生汇报，师板书（水池、平地、果园、山谷）

三、细读课文，理解感悟

1、学习2～5段：

⑴教师引导学习一段：

你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先学哪）生选择了果园。

让学生自己选择，把“要我学”转变为“我要学”，从而教师做到以学定教。

①请同学们先大声地朗读第４段，思考一个问题“泉水遇到了谁？说了什么？”

②汇报（读、说）

通过泉水说的话，你体会到了什么？这时的水有什么特点啊？

③采访泉水：泉水泉水，你为什么让果树，那么大口大口地喝水啊？

这时泉水的心情是什么样的？

通过角色体验，使学生感受到泉水助人为乐的好品质。

④感情朗读：你能把泉水这种快乐的心情读出来么？

⑤指名读。

⑵小组合作，教师巡视：

刚才同学们说的特别好，还有三个地方，请小组合作学习。

听清老师的要求，首先选出一个你们最想去的地方按照学习提示先重点学习，有时间还可以学习其他部分。（巡视）

（汇报）要求按照学习提示汇报

学习提示：

①读：大声地朗读课文

②画：泉水遇到了谁？说了什么？

③想：你体会到了什么？

④读：练习感情朗读。

⑶其他3部分的处理：

第2自然段：水池，根据学习提示汇报。

生汇报出很多很多，突出“多”。

你们见过“塔”吗？（课件出现一座塔）这里的天然水塔指的是什么啊？

由塔的特点直与高，学生能够联想到这座大山就象一座塔，泉水从山上流下来。也体现了水很多很多。

第3自然段：平地：“很清很清”

①句子训练：

比喻句：像一面大镜子（ ）像（ ）

让学生在平时的语文学习中积累语言。

②感情朗读：泉水把快乐带给了杜鹃花，他也应该是快乐的。你能够用你的感情朗读把泉水快乐的心情读出来么？

读的能力是学生要达到的语文素养之一，因此在语文阅读教学中要注重学生在体会之后的感情朗读。

第5自然段：

山谷：“很美很美”。

采访画眉鸟：画眉鸟，有泉水为你的歌声伴奏，你心情怎样啊？你想对泉水说些什么啊？

通过角色体验，使学生感受到被泉水帮助过的人们的心情。

练习感情朗读：

小组合作分角色朗读2～5段

过渡语：刚才同学们说的都很好，现在就请你们小组分角色朗读２～５段。

2、学习6、7自然段：

过渡语：泉水一路流过水池、平地、果园、山谷，那么最后它会流向哪里呢？请同学们大声朗读６、７两段。

思考：你有什么体会？

追问：你觉得他们是一个什么样的集体

对学生进行潜移默化的集体主义教育。

四、拓展延伸

过渡语：丁冬，丁冬……有一个省略号，你知道省略的是什么么？

那请你想一想泉水还会流到（ ），他看见了（ ）。泉水说：“（ ）。”

让学生能够进行口头说的训练，培养学生的口语表达能力。

五、回顾整体

1、今天我们和泉水一起去了那么多地方，你从这位朋友身上看到了哪些可贵的品质啊？

2、就让我们再一起回忆一次这美好的旅途。随着泉水去播洒爱心吧。（播放课件的朗读录音动画。）

二年级下语文《泉水》教学设计 篇5

教学目标：

1．会认8个生字，会写5个字。

2．抓住描写前两幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．自读自悟认识泉水“多、清”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点：识记生字，品词析句。

教学难点：感悟泉水的快乐、无私。

教学教具：课文插图、生字词卡片、搜集泉水的相关资料。

教学过程：

一、导入

1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？启发学生说说自己见过的泉水的样子。（生展示自己搜集到的泉水的相关资料）

2、诗歌导入。生读书p22［我会读］。

师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）

（师展示泉水资料：［泉水］从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。）

二、感知

1、学生听师范读，思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？

2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。

三、交流

1、二人小组同伴互认生字，你指我读，我指你读。

2、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。

3、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。

4、生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。

5、师用各种形式检查学生对生字词和文段的掌握情况。（开火车、做游戏、比赛读。＜检查主要是面向差生。＞）

四、朗读1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。

“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）

3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。

五、背诵

1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1至3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）

2、练习背指名背分组竞赛背。

六、写字

学习“瓦、泉、然、结、塔”

1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。

评教师：老师写的字请学生评价。

学生互评：学生田字格中的字，互相评价。

3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。

作业设计：

1、练写生字，听写生词。

2、熟读课文，背诵课文。

二年级下语文《泉水》教学设计 篇6

学习目标

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点

全文文字清新、优美，指导学生读通、读懂，直至读美课文。

课时安排

两课时。

教学过程

第一课时

一、激情导入

小朋友们，你们走近过大自然吗？都看到过些什么呢？（学生交流）听，这是谁的声音？（利用多媒体播放潺潺的流水声）是谁在弹琴呢？引读——“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。”让我们跟着泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

二、整体朗读，认读生字

1、这篇课文中，又出现了好几个陌生的生字朋友，读读课文，找出它们来。

2、学生自读。

3、你找到了哪些新朋友呢？（学生交流）

4、利用多媒体出示“哦”、“股”、“缝”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鹃”、“脆”等生字。

5、哪个小老师愿意上来教大家认一认这些生字？（学生指导认识生字。当学生用鼠标点击生字时，出现该生字的读音，全班同学一起朗读）

6、比一比谁认得快。（利用生字卡片比赛朗读）

7、利用多媒体出示“瓦”、“泉”、“然”、“结”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鹃”。

（抽学生朗读）

8、你是怎样记这些生字的，请小老师给大家讲一讲，写这个生字的时候，应该注意什么。（小老师上台交流，教师相机作一些讲解，并在黑板上的田字格中书写“瓦”、“鹃”、“股”、“脆”4个生字，让学生会写生字）

9、这些陌生的朋友都在哪儿呢？大家勾一勾有它们的句子。自己再读一读。

三、熟悉生字，粗读课文

1、出示带有生字的句子。

（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

（2）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

（3）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

（4）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

（5）唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

2、学生自由朗读。

3、抽学生朗读自己喜欢的句子。

4、同桌互相读句子，并评价。

四、再读文章，读通课文。

1、4人小组开火车读课文。

2、请一个小组的同学展示本小组朗读课文的情况。

五、小结

丁冬的泉水从石缝里冲出来，它要到哪儿去，它去那里干什么呢？请大家课后思考思考。

六、作业

按下列格式，为每个会写的生字组四个词。

第二课时

一、导入课文

（利用flash展示泉水从石缝中迸出来的动画）同学们，泉水从石缝中冲出来，将流到哪儿去呢？流到那儿去干什么呢？

二、示范讲授，归纳学法

1、轻声读一读课文，在你最感兴趣的地方，用你喜欢的符号勾画勾画。

2、利用多媒体出示句子：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

3、请学生朗读。

4、你觉得泉水有什么样的特点呢？用句子中的一个词语来回答。（很多很多）

5、什么是“天然水塔”？（指导学生理解泉水是由地下水从岩石裂隙中流出，就成为泉水）

6、姐姐打水后会用来做些什么呢？（学生自由发言，体会泉水对人类的好处。教师可相机拓展，泉水供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用）

7、谁来读一读泉水对姐姐说的话。（指导朗读，读出泉水无私奉献的精神）

8、如果你是这位姐姐，会对泉水说点什么呢？

9、美美地读一读第二自然段。

10、齐读第二自然段。

11、归纳学法，用多媒体显示：

（1）找出泉水的特点。

（2）泉水帮助了谁。

（3）得到泉水帮助的会怎样对泉水说。

（4）读美那一部分。

三、自学3—5自然段

1、读一读3—5自然段，选择你最喜欢的一个自然段，小组内按照学法进行学习。

2、交流学习成果。（重点指导学生体会泉水“清”、“甜”、“美”的特点；读好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等词语；指导感受泉水会让花儿开得更艳；会让果园的果实更甜；会让画眉鸟的歌声更加的悦耳动听。体会泉水的纯洁无私、美丽可爱）

3、比一比谁读得最美。（选择自己喜欢的部分进行展示、比赛，优胜者发给金色的小五角星）

4、齐读课文第六自然段。

四、口语训练，拓展延伸

1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家读一读，看看从这个句子的标点符号，你能体会到什么。（丁冬的泉水还会流到很多的地方）

2、请你想一想泉水还会流向哪些地方，又会看到些什么，还会为大家做些什么？

投影展示：泉水流到_________，他看见了_____，泉水说：“___。”

请大家说一说。

3、集体交流。

4、根据课文内容填空。

泉水

（纯）（洁）（无）（私）好泉水，

一心一意为（大）（家）。

送给世界（清）、（甜）、（美），

万物一齐（谢）（谢）（他）。

五、作业

1、把自己喜欢的词语或句子摘录在自己的积累本上。

2、熟读课后“我会读”的小韵文。

3、向泉水学习做一件为别人着想的事。

二年级下语文《泉水》教学设计 篇7

【教学目标】

１、认知：

⑴知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

⑵读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。

２、能力：

⑴通过看图说话、写话的练习，提高语言表达能力。

⑵培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

３、情感：

⑴通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。

⑵通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。

【教学重点难点】

１、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。

２、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

３、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。

【教学对象分析】

１、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。

２、学生养成善于与同学合作，共同探讨问题、解决问题的习惯。

３、学生基本掌握文字输入、上网浏览等信息技术基础，但熟练程度不一。

【教学过程】

一、课件激趣，揭示课题

导入：

１、交代学习内容：这节课，我们继续学习泉水的第二到第七自然段。

２、（网络课件）欣赏一段优美的音乐。

轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。

３、谈感受。

４、小结：泉水，因为她的清澈质朴，纯净甘甜受到了人们称赞。

５、（网络课件）浏览“泉水小站”。

小朋友，你想认识泉水吗？在“泉水小站”里收集了许多介绍泉水的文字，请大家自由浏览一下，喜欢的地方大声的读一读。（泉水的产生、水质、来源、流向，及一些著名泉水的介绍）

借助动手操作浏览泉水知识，可以激发学生学习兴趣，通过动手实践，促进学生对课文内容的理解，为学习课文打下了良好的基础。

６、进入课题：

浏览了泉水小站，你对泉水的认识就更深了，那你想和泉水姐姐交个朋友吗？让我们跟泉水姐姐打声招呼，甜甜地叫声泉水吧！读课题。

二、初读，疏理课文，整体感知

１、（网络课件）教师配乐感情朗读课文。

要求：小声跟读，要一边读一边想，课文说了些什么。

优美的音乐与老师精彩的朗读自然融合，把学生带入泉水的世界，引导学生自主合作、自由探究，充分调动学生参与的积极性。

２、同桌交流课文说了些什么。

３、汇报发言，根据回答相机板书。

三、品读赏析，理解感悟

１、（网络课件）进入“课文学习”网络，细读课文，想一想自己最喜欢泉水什么？

２、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读：

⑴你是从哪段读懂泉水很（甜）很（甜）的？从哪句话看出来？

⑵练读泉水的话，注意读出感情。

⑶品读美词佳句：

这一段中还有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特别是哪个词？去掉它行吗？怎样读好这句话？

⑷你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……

“课文学习”网页及文字、图片、音乐等于一体，给学生自主学习提供了有利的支持，教师借助网络适时点拨、恰当启发，引导学生品词赏句，把“读”和“说”有机地联系起来，让学生体会之深，感悟之切，提高了运用语言的能力。

３、小结学法：

刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。

４、（网络课件）进入网络课件，布置小组合作学习：下面请小朋友

小组合作，像刚才那样选择你最喜欢的段落，一边听一边读，一边读一边想，认真学习课文。

５、小组合作学习。教师巡视点拨。

在学生小组合作学习中，可以点击自己喜欢的自然段学习，每一段配有“我想听”“我想读”“我想唱”，还可以点击段中的好词佳句，好词佳句会变色，便于不同程度的学生自主探究，交流学习。

６、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱。

鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，同时，教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。

四、背诵积累

泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，小朋友，你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗？那就选出你最喜欢的部分练一练，把它背下来吧！

五、略读第六、七自然段

１、齐读五六段：泉水弹起了琴，又流到哪去了呢？

２、小结：泉水勇敢地奔向大海，真是好样的。

六、扩展学习，表达感受

１、（网络课件）课件展示，练习造段：请小朋友插上想象的翅膀，

想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事呢？

泉水流过，看到，泉水说。

发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。

２、交流、汇报。

３、（网络课件）进入网络课件，欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然，去欣赏美丽的泉水吧！

“泉水小站”、“泉水叮咚图展”储存了各种不同地方的名泉知识以及有关诗文、故事，给学生提供了极为丰富的欣赏资料，从而获得更多感性认识，激发学生表达的欲望，点燃学生创造的火花。

４、（网络课件）抒发感受，打开“能说会道”网页，进行网上留言。

“能说会道”网页让学生在充分欣赏名泉和泉水知识后，用自己的语言来把对泉水的喜爱之情等描绘出来，供同学们互相欣赏、评议、修改。

音乐再次唤发师生的情感传达对泉水的热爱之情，发出保护环境之声。

５、分享同学的心里话留言。

七、前后呼应，在优美的乐曲中结束教学

（网络课件）让我们和泉水一起尽情歌唱吧！

二年级下语文《泉水》教学设计 篇8

教学要求

１、了解泉水叮咚流动不息，赞扬泉水“献身美好生活”的精神。

２、有感情地朗读泉水不停流淌一路上遇到朋友时说的话。

教学时间：一课时。

课前准备：课文录音带、音乐磁带、泉水一瓶、钢琴一架。

教学过程

一、揭示课题

１、出示：千岛湖的泉水。

问：这是什么？（泉水。）有谁知道什么是泉水？（从地下流出来的水。）

２、启发学生自己见过的泉水是什么样的？（可以分别从颜色、形态、味道等方面来说说。）

３、今天我们就要来学习一篇听听读读《泉水》，板书课题：听听读读《泉水》。（齐读课题。）在上个学期我们已经学习过了两篇听听读读课文，谁来说说听听读读这一类型的课文有什么要求？

（听：仔细听，听清读音，听懂内容，边听边思考。）

（读：读正确，读流利，读出感情。）

先个别说，然后请一个同学概括说。

二、听全文，感知课文内容

１、同学们刚才都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师配乐范读。）

２、交流问题，板书：

石缝 大海

三、分节听录音，理解朗读

１、１～２小节：

⑴ 泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的？打开书，听第一、二节录音，划出有关语句。

⑵ 交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）

⑶ 指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。

２、第３～７小节：

⑴ 带着问题听课文录音：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

⑵ 边交流边板书：

水池 山里的姐姐

平地 杜鹃花

山坡 果树

山谷 百灵鸟

⑶ 泉水和这些朋友分别说了什么呢？再听３～７小节，自己可以跟着轻声地读一读。

⑷ 自由读泉水的话，然后交流。

⑸ 你最喜欢那句泉水说的话？为什么？

⑹ 从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水？（板书：多、清、甜、美。）

⑺ 以各种形式朗读泉水所说的话。

⑻ 想一想：泉水为什么要说这些话？（把自己无私地奉献给别人。）

３、第８～１０小节：

⑴ 听教师范读，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了谁？

⑵ 交流，板书：好多飞流的泉水。

⑶ 自由读，集体读。

⑷ 听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？

⑸ 个别上台交流表演。

⑹ 齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）

四、反复朗读，加深理解

１、本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗？

２、准备、交流。

３、有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）

五、总结

１、泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想。）

２、品尝后简单交流一下感受。

３、泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？

４、歌曲：师唱完第一段后，学生齐唱。

５、我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？

板书设计

听听读读

石缝

水池 多 山里的姐姐

平地 清 杜鹃花

泉水 山坡 甜 果树

献给美好的生活 山谷 美 百灵鸟

大海 好多飞流的泉水

二年级下语文《泉水》教学设计 篇9

教学目标：

1、会认8个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

教学流程：

第一课时

一、激情导趣。

我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱，看到这明亮、美丽的世界时，它高兴极了。桃花笑红了......同学们，你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）一路上它又会看到什么呢？

教师个案补充：看了课题，你想知道什么？

如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上看见了什么？听到了什么？

把学生的问题写在黑板上。

二、初读课文，整体感知。

(一)学法指导：（投影出示）

1、标：标出自然段。

2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

3、画：画出自己喜欢的句子。

4、想：想象--联想。

(二)讨论

小组长检查自学情况，教师巡视。

①小老师领读

②说偏旁猜字

③编序号猜字

④识记生字，说说你用什么好办法记住生字。

⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读

⑥扩词

三、师生交流。

1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

3、读新词（投影出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉

4、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）

5、同桌互读，打五角星。

四、写字指导。

1、自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。

2、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。

3、学生练笔。（播放古筝曲，教师环视指导）

4、展示交流。

第二课时

一、复习巩固。听写生字，用“结”组词。

二、朗读感悟。

(一)读

1、范读入境。（播放轻音乐、出示泉水图片）

学生边听边想：：脱离课本，看图、倾听，就听到的内容展开想象。

2、归纳：一路上泉水看到了谁？他们在干什么？为他们做了些什么？

(二)悟

1、总结归纳：（板书略）

2、读第1段。（感情基调：好奇、欣喜、柔和）

3、自读2-3段。（争当泉水角色，排演课本剧）

a)排演过程中重点指导品读下列句子：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”

b)(听了泉水的话，你发现泉水有怎样的特点？你喜欢泉水吗？为什么？)

c)配乐表演。欣赏、体会：泉水源源不断地带给人们的幸福生活。感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

d)配乐美读。（全班，再一次感悟）

e)说说：在我们生活中象泉水一样的人。你打算怎么做？

4、学习第6、7段

①“好多同伴”指什么？“他们互相问候”的“他们”指谁与谁？

②口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际，生生交际

③朗读指导

④读了最后一段，你有什么发现？

引导学生说出省略号的作用。

⑤想象说话：丁冬，丁冬......泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？

三、积累运用积累摘抄：（投影出示）

好词：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，

短语：阳光灿烂的世界美丽的身影明亮的'大镜字静静的山谷

尽情的歌唱清脆的歌声互相问候互相约定欢快的泉水

佳句：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”

四、课外拓展：

丁冬，丁冬......泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？

（想一想，写一写）

课后反思：

这是一篇精致的美文，是训练学生语感的好素材，如何让学生通过读来领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情？首先我从课题入手，让学生从课题中有所发现，激发学生读的欲望，其次以学生的问题为线索，在精讲范段后，独立合作学习，提高学习的质量。再次抓住重点词的的品读，来加深学生的感悟，如：“来吧，来吧！”感叹号的读法，“很多很多”等，最让学生欢迎的是口语交际，通过交际互动加深了学生对无私奉献的体会和感悟，使他们的心中不知不觉得涌起像清泉一样的爱心，感受阅读的乐趣。

二年级下语文《泉水》教学设计 篇10

教学内容：

人教版六年级数学下册第27页例7及相关内容。

教学目标：

1、使学生熟练运用圆柱的体积公式解决实际问题。

2、使学生通过经历发现和提出问题、分析和解决问题的完整过程，掌握问题解决的策略，培养应用意识。

3、使学生在解决问题的过程中体会转化、推理和变中有不变的数学思想。

教学重点：

培养问题意识，体会转化思想

教学难点：

通过实践操作、合作交流，体会转化的数学思想

教学准备：

一满瓶矿泉水、一个瓶底是正方形的少半瓶红茶、一个空瓶子、一个苹果、一个西红柿和一个不规则的石头，课件

教学过程：

一、激活学生经验，引出问题

1.出示水果、西红柿、大小不同的石头。

提问：想要计算这些物体的体积，你有什么办法？

2.引导学生独立思考，提出解决方案。

师强调：把不规则的物体放到盛适量水的（长方体、正方体和圆柱体）规则的容器中，并且完全浸入水中，物体的体积等于它所排开水的体积，计算容器的底面积和水面上升的高度，两者相乘就是物体体积。教师出示空矿泉水瓶子，进一步引导学生思考，空瓶子会飘浮在

水面上，无法完全浸入水中，怎样才能计算出它的体积呢？（学生：给空瓶子装满水，利用排水法计算体积）

3.怎样计算出空瓶子的容积呢？

学生a:看矿泉水瓶上的商标（经过讨论，商家为防止水瓶因热胀冷缩使瓶子破裂，通常要给瓶子预留一些空间）

学生b：给空瓶子装满水，然后把水倒进量杯里，测出水的体积就是瓶子的容积。

4.如果没有别的容器，同学们能想出办法求出瓶子的容积吗？

板书课题：矿泉水瓶子的容积

二、利用转化方法，计算瓶子容积

1.教师演示操作：将装满的矿泉水分两次倒进纸杯里，这样行不行呢？

2.小组合作交流

要求：拿出事先准备好的矿泉水，先选一位同学喝掉一部分，再把你的想法同小组成员进行交流。

3.交流分享自己的设想和操作方法。

4.板书结果：空气的体积+水的体积=瓶子的容积

5.师：瓶中剩下的水是圆柱体，可以求出水的体积；空气部分的体积是不规则的，不能直接算出体积，怎么办？（将瓶子倒置）倒置前后，空气的体积变了没有？（没变）什么变了？（空气的形状）变成什么形状？（圆柱体）

6、课件演示并小结：我们利用体积不变的特性，把瓶子的容积转化成两个完整、规则的圆柱。只要求出这两个圆柱的体积，把两者相加就能解决瓶子的容积。要计算空气和水的体积，需要知道那些数学信息？（瓶子的底面积和水的高度，倒置后空气的高度）。高度可以测量出来，瓶子的底面积能直接测出来吗？（半径、直径还是底面周长，那个数据测出来误差会更小？结果更准确些？）小组再次合作，测出有关数据计算出瓶子的容积。

6.交流展示。

7.课件演示，回顾反思，把计算出来的结果和标签上的数据比较，发现什么？分析原因。

三、拓展提高

1、课件出示：一瓶盛满的红茶，它的底面是正方形，喝掉一些后，你知道喝掉多少红茶吗？

学生说想法后，师出示：底面边长：6cm，倒置后空气部分高：10cm学生独立计算后课件出示答案。

如果在喝掉一部分红茶，喝掉多少？怎么办呢？

对比一下解答以上两个问题，它们有什么共同特点？

（在体积不变的情况下，通过倒置的方法，将不规则物体体积转化成规则物体，方便计算）

2、再次回顾反思

我们利用转化思想，把不规则物体体积转化成规则图形来计算体积，不仅丰富了我们解决问题的思考方向，更为我们提供了很好的解决问题策略，这样的策略在生活中很常见也很实用。回忆一下在国小阶段那些数学知识的学习都用过转化思想？

根据学生的回答，教师出示课件，和同学们共同回顾。

四、畅谈收获

这节课，我们利用矿泉水瓶，通过探究、讨论、操作和交流等活动，运用转化方法，解决不规则物体的容积，希望同学们运用本节课所学知识，学以致用，把它运用到生活中去来解决跟多的数学问题。

二年级下语文《泉水》教学设计 篇11

【教学要求】

１、复习８个要求认读的生字词,正确书写要求掌握的生字词。

２、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。

３、激发学生把自己想说的话说出来、写出来的兴趣。

４、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。

【教学重难点】

正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

【教学过程】

一、复习生字词

１、这节课，我们继续学习《泉水》这篇课文。学生书空课题（板书课题）

２、上节课大家读了课文，还认识了几个生字朋友，请大家把这些生字从生字卡上找出来，和同桌一起大声读一读。读完坐端正。

３、出示生字词（卡片）：

哦塔罐杜鹃缝一股清泉脆

指名认读。

生字大家认得不错，上节课，我们写了几个生字，现在，我们把剩下的几个字写一写。看屏幕，你们看这两个字。这两个字都有一个月字，当月字做偏旁时，撇不变，当月字在下边时，撇变竖。

４、大家看课文后边的生字表中，还有一个带月字的生字，是什么呢？请大家在田字格本上把股和脆各写一遍。把杜鹃这个词也写一遍，写完示意我。

５、展示学生写的生字。

二、学习课文

１、初读课文（看书）：

⑴过渡：下面咱们来读读课文吧。

⑵你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当回小老师，来分配分配吧。

⑶谁能简单地评价一下，这几位同学读得怎么样？你们能把这篇课文读得有感情吗？

２、学习课文：

第一自然段：

⑴看屏幕，这是课文的第一自然段，如果让你读这一段，你会怎么读？（书放下）

⑵我相信，大家在读的时候，能注意到这几点，一定能把这一段读好，自己先练习练习吧。（自由读）

⑶指名读第一自然段。学生简单评价。

⑷齐读。

第二～五自然段：

⑴上节课，我们读了课文知道了，２～５自然段有一个共同的特点，是什么呢？

⑵请大家自己读一读２～５自然段，看能不能像第一段那样读出感情。

⑶过渡：大家读得特别认真。下面，我检查一下读书情况。

⑷泉水首先流进山腰的水池。咱们一起来读这一段，读了这一段，你知道了什么？谁能把泉水又多又热情的特点读出来。

⑸泉水又流过山间平地。女生一起读这一段。谁能评价一下？你觉得女生读得怎么样？读这一段时，应该注意什么？谁再来读一读。

⑹泉水流到山坡的果园了，谁愿意读这一段？这一段，我们怎么能读好呢？

⑺泉水很多很多，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水还很很美很美，怎么能把泉水穿过静静的山谷的这一段读得美一些呢？谁能美美地读一读？咱们一起美美地读一读吧。

⑻过渡：泉水流过了那么多的地方，她每到一处，都为我们呈现了一幅美丽的图画。

⑼下面请你从这四个自然段中，选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读，能让人家一听就知道你喜欢这部分呢？（有感情，带表情，加动作）你们会加动作吗？

火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影，怎么照？

果树大口大口地喝水，怎么喝呢？

画眉鸟在尽情地歌唱，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌唱。

⑽看来大家会加动作了，不过拿着书可不方便啊，谁有什么好主意？下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。

⑾我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其它同学，如果读到你喜欢的那一段你就站起来，和领背的同学一起读。

激趣写话：

⑴欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？想一想，写在课前老师发给你的纸上。

⑵小结：还有的同学还剩一点没写完，下去后把它写完，在咱们的展示台上展示出来，行吗？

第六，七自然段：

⑴（过渡）一股清泉，潺潺地流淌着，在路上他们由一股变成两股，三股……越聚越多，最后他们都朝着一个方向，奔向大海。

⑵我们看课文的第六，七自然段。（出示六七自然段内容）自己先读一读。可以多读几扁，读到自己满意为止。

⑶咱们一起有感情地读一读吧。我给你们配上好听的音乐。

三、指导背诵

课文读完了，你们喜欢这篇课文吗？咱们试着把她背下来吧。你喜欢哪部分就背哪部分。（自由，指名）

四、扩展延伸

１、你们看我这里还有一首写泉水的小诗，你们先自己读一读。咱们来读一读，女生读问的句子。男生读回答的句子。老师还给这首小诗配了曲子，我们来一起唱唱吧。

２、泉水多美呀，回去后，大家可以上网或从课外书上找一些写泉水的文章来读一读。

二年级下语文《泉水》教学设计 篇12

教学目标：

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重难点：

1、会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

2、规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

教学准备：生字卡片、收集有关泉水的资料

课时安排：两课时

教学过程：

一、导入：

1、师：你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？指名讲

2、师：是啊，丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？

3、板书课题生读题

二、初读感知，自主识字

1、师范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？

2、生自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

3、师出示生词认读。

出示：一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆

自由读、指名读、开火车读

4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

7、齐读

三、写字指导

1、出示“我会写”的字，

师：请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习

二年级下语文《泉水》教学设计 篇13

教学目标：

1、使学生学会8个字，会认7个字，认识多音字“发、答、应”。

2、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过创设故事情境指导朗读课文，学习课文内容，能让学生懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。

教学重难点：

1、引导学生抓住本文的线索去阅读课文。

2、围绕“为什么‘快乐的泉水’没有给顾自家带来快乐？”这个问题，指导学生有重点的阅读，使学生懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。

教学时数：三课时

教学过程：

第一课时

（检查预习情况；学习认读生字；初读课文，了解文章大意；学习课文第1、2自然段，使学生明白“顾自家”为了得到快乐想找“快乐的泉水”）

第二课时

课时目标：

1、引导学生按照文章线索去阅读课文。

2、指导学生围绕课后问题学习课文3—8自然段，使其明白“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理并进行一定的拓展思维训练。

3、学写“独”、“孙”两个生字。

教学过程：

一、回顾旧知，故事情境导入。

1、师：昨天我们一起学习了一篇新课文，这篇课文是一个传说故事，故事的名字叫——《快乐的泉水》。

2、教师板书课题，学生跟着书空练习。

3、师：为了方便大家接着学习课文，谁能帮我们把故事的开头讲一讲呢？（指名学生用自己的话复述课文1、2自然段的内容。）

4、师：故事还没讲完，接下来我们将继续阅读。同学们还想从故事中知道什么呢？（指名说）

5、师：让我们就带着这些问题继续学习课文吧！

二、指导阅读课文3—5自然段。

1、自由朗读课文3—5自然段，想想你从中知道了什么？

2、指名回答。

3、师：是啊，“顾自家”在一位白发老人的帮助下找到了“快乐泉水”。在这个过程中，他们一共见了几次面呢？

4、（屏幕出示他们第一次见面时的对话情境）指名分角色朗读，思考：此时，“顾自家”的心情怎样？分析理解“暗自高兴”、“只好”。

5、（屏幕出示他们第二次见面时的对话情境）指名读。分析老人两次说的话的意思差不多，理解“再三叮嘱”。

师：什么样的话需要再三叮嘱呢？（重要的）从哪几个词中可以看出老人说的话很重要？（“必须”、“一定”、“千万”）

6、指名学生再读老人的话。

过渡：“顾自家”拿到了“泉水”后是怎样想的、怎样做的，结果怎样呢？

三、指导学习课文6—8自然段。

1、请学生默读课文第6—8自然段。

2、请多名学生回答，指导朗读重点句子。

3、师：为什么“快乐的泉水”没有给“顾自家”带来快乐呢？

4、齐读课文最后一句话。

师：那到底应该怎样才能得到快乐呢？

过渡：原来，帮助别人也能获得快乐呀！那我们也来想想如何帮助顾自家获得快乐吧！

四、思维拓展。

1、小组交流讨论，选代表回答。

2、师：看来，这个故事还没有结束，我们还可以继续给它编下去，让它拥有一个新的结局。

3、续编《快乐的泉水》

师：这样一来，“顾自家”应该改改名字了，现在他没有再只顾自己家了，还得到了快乐。大家想想，他应该改叫什么才合适呢？

4、板书总结。

五、指导学习两个生字。

师：这课有两个生字不太好写，谁来帮助一下大家呢？

1、出示字卡“独”、“孙”。

2、交流反馈。

3、教师范写，学生按笔划书空，再描红。

附：板书

12快乐的泉水

顾自家→不快乐

顾大家→很快乐

二年级下语文《泉水》教学设计 篇14

教学目标：

1.抓住描写四幅场景的句段，感悟泉水的纯洁、无私，正确、流利、有感情地朗读。

2.自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，通过反复地朗读泉水说的话，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

3.通过读词、品词、用词及说话、写话的练习，提高语言表达能力和运用能力。

教学重点：

反复朗读，品味句子，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快乐与无私。

教学难点：

引导学生通过朗读感悟，展开想象，表达自己的感受。

教学准备：

多媒体课件，教师自制图片，学生课前了解泉水的相关资料。

教学过程：

一、诗歌导入，初步感知。

1.（课件出示：“我会读”）师：请看这首诗歌，谁来读？请前面的同学读问句，后面的同学回答。注意读出问话的语气。

师：泉水最后流到哪里去了？泉水是从哪儿流出来，经过了哪些地方呢？这节课我们继续学习《泉水》这一课。（板书课题：泉水）

2.请打开课本第19页，快速默读课文，找一找泉水从哪里流出来，经过了哪些地方？在这样的句子下面画上横线。（师指导，生汇报，相机板书：石缝→水池→平地→果园→山谷）

二、倾情朗读，感悟语言。

1．品读句段1：来吧，来吧！……

（1）想继续了解泉水吗？再请同学们自由朗读课文，边读边想：你读懂了什么，从哪里读懂的？（板书：多）

（2）请看这两个句子，读一读，议一议，你发现了什么？（课件出示：泉水流进山腰水池的背景图及下面两个句子）

a.来吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。

b.来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

生：我发现……（师生评议）

再来读这两个句子。（读后，问）这两个句子给你的感觉一样吗？你们听出了什么不一样的地方？

生：我觉得……

师：第二个“来吧”后面用了感叹号，感情十分强烈，你们试试，读出感叹号。看：带点的部分是词语的重复，表示强调。

师：谁再读这句话？

生读。

你们从他的朗读中听出了什么？对他的朗读，谁还有更好的建议吗？（生评议。）

你再给大家读一读，好吗？

你一遍比一遍读得好，推荐一位读得好的同学来读一读。（生读）

谁觉得自己能读得更好？（生读）

（师评价）我觉得你们都读得很用心，因为你们读出了自己不同的体会。带着自己的体会，一起读这句话。

（3）这个句子里，你有什么不明白的地方吗？（理解“天然水塔”）

（4）朗读悟情。

师：这句话里，热情的泉水把水送给了谁？（贴图）山里的姐姐来打水。（板书：打水）现在你们来当泉水，老师当山里的姐姐，我们来对话吧！先打个招呼：泉水，泉水，你们好！

生：山里的姐姐，你好！

（师引读）泉水，泉水！我要打些水回家做饭吃！（生读泉水说的话）

泉水，泉水！我要打些水回家沏茶喝！（生……）

泉水，泉水！我要打很多很多水回家洗衣服！（生……）

师：谢谢你们，热情的泉水。听到你们的话，看到你们的笑脸，老师感受到，你们帮助了山里的姐姐，心里是多么快乐呀！

2.品读句段2：照吧，照吧！……

（1）师：泉水流啊流啊，流过了山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。（板书：照身影）（课件出示下面的句子）

泉水说：“，！我的水！像。”

（2）师：泉水见了是怎样说的？请同学们齐读带“像”字的句子，这是一个比喻句，你从这个句子体会到什么？（板书：清）用“像”说一句话。

师：泉水就像一面镜子，照出了杜鹃花美丽的身影，杜鹃花开心地笑了，泉水说——男生读。

（3）老师从你们的朗读中仿佛看到了杜鹃花美丽的笑脸，你们还从这面镜子里看到了什么？（师生评议）

师：是啊，多美的画面，我们一起美美地读这句话吧！

3．迁移法学习课文第4、5自然段。

（1）师：泉水一路弹着琴不停地向前奔跑着。他还流到了哪些地方？遇到了谁？说了什么？学着老师板书的样子画出相关词语，再和小组内的同学交流交流，互相读一读，最后在自己喜欢的词语或句子旁边写上自己的体会。

根据学生的交流请学生完成板书：（喝水甜歌唱美）

（2）这两个自然段中，还有同学对哪些词语或句子有自己独特的理解吗？

（3）师：泉水经过了这么多地方，发生了这么多有趣的故事，我们再来读一读这两个自然段，请你们读泉水说的话。

（师引读）泉水快活地向前跑啊跑啊，它来到了山坡的果园里，果树正大口大口地喝水，泉水说——（生第1小组读）

果树朋友们太感谢你们了，你们组也向果树了出热情的邀请。（生第2小组读）

谢谢你们，有了你们的热情浇灌，果子一定会更大更甜。

泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱，泉水说：（生第3小组读）

你们的声音挺美妙的，你们组，也来试一试，（生第4小组读）

画眉鸟想听到更清脆的伴奏，第5、6小组一起来读。

4小结归纳，加深理解。

听了大家的朗读，老师仿佛看到了这股很清很清的泉水，尝到了它很甜很甜的滋味，听到了它很美很美的琴声。

你们觉得，这是一股怎样的泉水？（热情、大方、可爱、甜美、乐于助人……）

为了记住这可爱的泉水，我们再把这几个自然段读一读。老师读前面的部分，你们还是读泉水说的话。（课件出示：第2至5自然段）

三、仔细品味，拓展运用。

1.悟词用词。

请看每个自然段的第一句话，课文写泉水流经不同的地方，分别用了哪些表示动作的词？（引导找出：流进、流过、流到、穿过）

（1）你发现了什么？这些词都表示什么？

师：同是水的流动，作者用这些词既不重复又非常准确。我们说话、写文章的时候注意这样用词，就会更加生动。

（2这四段话中有四处“泉水说”，想一想，泉水会怎样地说呢？谁能说出四个合适的词语，并能做到不重复呢？（生讨论汇报）

2.朗读领悟句子的韵律美。

（1）课文其它的段落还有很多地方用了重复的词语和句子，读起来很有韵味，找出来，读一读。（课件出示下面的句子）

丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？

丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。

丁冬，丁冬……

（2）师：“丁冬”是泉水流动时发出的声音，这三句话中都用了“丁冬，丁冬”，谁试着来读读。

泉水流过不同的地方，发出的声音也不一样，你们试着按老师的提示读出这种区别。

一股清泉水从石缝里流出来，声音清脃悦耳，（生读第1句）

泉水欢快地弹着琴跑下山去，（生读第2句）

泉水流向远方，它的声音渐渐远去，（生读第3句）

3．展开想象，运用句子。

（1）第三句话就是课文的最后一个自然段，后面用了一个省略号。这个省略号告诉我们什么呢？

（2）师：想象一下，泉水还会流过哪些地方？遇见谁，会说什么？请同学们照课文的样子，同桌之间互相说一说。（课件出示下面的句子）

泉水流到，它看到。泉水说：“！。”

（3）请大家把自己想说的写下来。

四、背诵积累。

课后背诵自己喜欢的段落。