国小数学教案三篇

作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的国小数学教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

国小数学教案 篇1

　　教学内容：教科书第79～81页，练习十八的第1题。

　　教学目的：

1．使同学比较系统地、牢固地掌握自然数、整数、分数、小数、百分数的意义，以和它们之间的联系和区别。

2．使同学掌握十进制计数法。

　　教具准备：教师把教科书第80页的整数和小数数位顺序表画在小黑板上。

　　教学过程：

教师：“同学们回忆一下，我们在国小阶段学习了哪几种数？”（自然数、整数、分数、小数、百分数。）教师接从上到下的顺序板书数的名称。

教师：“今天我们复习与这些数有关的一些知识。”

一、自然数、整数的意义

教师：“什么样的数是自然数？”（l、2、3……）在“自然数”后面板书。

“自然数可以表示什么？”（表示物体的个数。）

“最小的自然数是什么？”（l。）用彩色笔把“ 1”上色。

“最大的自然数是什么？”（没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。）

“自然数的单位是什么？”（自然数的单位是1。）

“任何自然数都是由若干个1组成的。请说出下面几个数各是由多少个1组成的。”教师在黑板上任意写几个自然数，如7、10、25、369、1997……

教师：“一个物体也没有用什么数表示？”（用0表示。）教师板书“0”。

“自然数与0有什么关系？”（自然数都大于0。）教师在“自然数”后面板书“（大于0。）”

“按顺序写数时，0应写在什么位置？”（写在1的前面。）

教师：“我们在国小学的整数都包括什么数？”(自然数和0。）教师板书“整数”并用大括号把自然数和0括起来。

“假如说‘整数就是自然数和0’对不对？”（不对。）“为什么？”（因为整数中还包括比0小的整数。）假如同学说不好，教师可以说明：我们在国小学的整数包括自然数和0，到中学还要继续学习比0小的整数。然后，教师在“0”的下面板书“……（小于0的。）”

综合前面的教学过程，使同学看到如下板书形式。

整数 自然数：1、2、3、4（大于0的。）

……(小于0的。）

国小数学教案 篇2

　　教学目标

1.认识直线、线段、射线及它们的联系和区别、初步认识角，知道角的各部分名称，会比较角的大小，会用尺子画角.

2.通过教学提高学生的观察能力、动手操作能力，发展生学的空间观念.

　　教学重点

理解角的概念，知道角的各部分名称.

　　教学难点

理解角的概念、用尺子画角.

　　教学过程

　　一、激情导入

1.演示动画角的认识.

2.师：今天老师要和同学们一起来认识一个新朋友角.

（揭示并板书课题角的认识）

　　二、引导探究

1.（1）演示动画直线、射线、线段

（2）启发提问：手电筒、太阳光射出来的光线都可以看成是射线.在日常生活中，还有哪些可以看作射线呢？

（3）小组讨论：直线、线段、射线有什么联系？又有什么区别？

（联系：都是直的，线段是直线的一部分.

区别：端点数不同，线段的测量长度直线、射线是无限长的，无法测量）

2.初步认识角

（1）演示课件角的认识.（从一点引出4条射线）

提问：①你能从中找出多少个角？（最多6个）

②如果只想得到一个角？该怎么办？

（2）板书：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角.

（3）继续演示课件角的认识，演示角各部分名称.

（4）引导学生利用两根硬纸条和一个小钉子摆角.

教师引导学生边操作边思考：

①怎样可以得到一个角？

②怎样可以得到一个较大的角？

③怎样可以得到一个较小的角？

3.联系实际，深入感知.

（1）提问：联系实际想一想，生活中哪有角？

（2）启发学生用不规则的`纸折出或剪出一个角.

全班进行比赛，看谁的角最标准.

摸一摸自己得到的角的顶点和边、感受角，教师选择有代表的角巾在黑板上展示.

（3）观察黑板上的角，按照角的大小请同学们排出顺序.

（4）当学生在叙述顺序语言表达困难时，适时出示角的表示方法.（强调和的不同）

4.讨论尝试，比较大小.

（1）演示动画角的大小比较.通过故事，引出问题.

（2）同学讨论、尝试比较角大小的方法.

（3）继续演示动画角的大小比较.

（4）由学生小结比较角大小的方法.

（先把两个角的顶点和一条边重合，然后看另一条边的位置，哪个角的另一条边在外面哪个角就大.如果另一条边也重合，说明两个角相等.）

5.体验画角.

（1）由学生尝试用尺子画角，教师巡视.

（2）小结角的画法.（先画顶点，再从顶点起画两条射线）

　　三、巩固练习

完成第126页第1题.

下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？

2.比一比看谁的眼力好.哪些是角？哪些不是？

3.一张长方形纸、剪去一个角还有几个角？

　　四、质疑小结

提问：通过今天的学习，你都学会了什么？（射线、线段、什么叫角，角的各部分

名称、比较两角大小的方法和角的画法）

课后总结.教师出示顺口溜：

小小角，真简单，

一个顶点两条边，

画角时，要牢记，

先画顶点后画边.

　　五、布置作业

从一条射线的端点开始，截取一条4厘米长的线段.

国小数学教案 篇3

教学内容：求两个数的最大公约数

教学目标；

使学生理解求两个数的最大公约数的算理，学会求两个数的饿最大公约数的饿方法。

教学过程：

一、复习

1、什么叫公约数，最大公约数和互质数，举出一组互质数

2、写出36的约数，60的约数，36和60的公约数，36和60的最大公约数

二、教学新课

1、提出问题：求两个数的最大公约数。用上面的方法求两个数的最大公约数，很不方便，有没有更简便的方法呢，这就是我们今天要学的内容；

2、教学例3

我们可以这样想：把36和60分别分解质因数，把他们的最大公约数12也分解质因数，观察以下，他们有什么联系？

观察、比较、议论：

（1）36和60的公有约数是几，全部公有质因数的连乘的积是多少？

（2）36和60的公有质因数与他们最大公约数12的质因数相比，有什么发现？

（3）用短除法求最大公约数。

（4）引导学生观察，比较，议论。

3、巩固练习

4、试一试求下面两题的最大公约数。

5、教学例4

（1）求出下面各组数的最大公约数

（2）引导学生探求观察思考

观察上面三组数和他们各自的最大公约数，发现什？

6、教学例5

（1）求出下面各组数的最大公约数

（2）引导学生观察、探索、发现这些数的最大公约数

（3）教师学生共同

（4）练一练

（5）求下面各组数的最大公约数

三、布置作业

反思：我认为这几点我做的不好：

1、没有让学生真正懂得为什么两个数全部共有质因数连乘的积就是这两个数的最大公约数。所以在下面的练习中学生知识照搬照抄。缺乏灵活性。

2、对于有特点的两组数：互质数和约数关系时的教学缺乏举例，与学生的自我思考。