人教版六年级《真理诞生于一百个问号之后》

教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分。应届毕业生考试网小编为大家编辑整理了人教版六年级《真理诞生于一百个问号之后》，希望对大家有所帮助。

　【设计理念】

培养学生勇于创新的精神是新课标的基本理念之一，本文所蕴含的善于观察、不断发问、不断解决疑问、锲而不舍、追根求源就能在现实生活中发现真理的主旨，是创新精神的重要方面。教学中，要引导学生自读感悟、质疑问难、追根求源地解决问题，培养学生的科学精神。

另外，本课是一篇进行“用具体事例说明道理”写作方法渗透的有效教材，这有别于散文等感受性阅读。因而本人在整节课里秉承着“引导学生悟法——得法——用法”的教学理念进行设计。进行了“读写结合训练”的实践，引导学生将在阅读中领悟的写作方法运用于习作中，实现读写结合的自然衔接。

　【教学目标】

1、深入学习课文，理解深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2、感受、领悟见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。

3、学习课文用具体典型事例说明观点的方法。

　【教学过程】

复习导入

1、根据意思写出四字词语。

在上节课，我们已经学习了生字词，了解了课文的主要内容，请同学们准备好本子和笔，根据意思写出四字词语。

2、对于真理诞生于一百个问号之后这样一个真理，一个观点，作者列举了三个事例来证明，还记得是哪三个事例吗?

其实这三个事例在哪些地方也概括出来了。谁把第六自然段的第一句话读一读。

这三个事例是不是充分证明了“真理诞生于一百个问号之后”这个观点呢?今天这节课我们就来深入地研读这三个事例，探究出它们背后隐藏的奥秘。

学习事例内容的相同点、感受科学精神

(一)仔细读读三个事例，想想这三个事例在内容上、写法上有什么相同之处?读书时有了发现可以用动笔圈画或者在旁边简要概括。

生自主读书后交流。

预设：1、这三个事例都是从生活当中的小事开始的。也可以说，三个科学家都是从生活中细小的、司空见惯的现象中发现问题的。

师：具体说说他们是如何从生活中司空见惯的现象中发现问题的呢?

(出示有关句子)师引导学生联系上下文和生活实际谈体会。

谢皮罗教授却从司空见惯的现象中发现了问题，并抓住了问题的本质，这种本领用文中的一个词就是——见微知著(板书)

师：这种见微知著的本领同样能在波义尔和奥地利医生身上找到。请你接着读读相关的句子。

师：再读这几句话，你会关注到哪些词语?

(敏锐地注意到;立即敏感地意识到;那位奥地利医生是感到很奇怪，连忙叫醒儿子。)

小结，齐读(读出对加点词语的体悟)

预设：2、这三个事例中的结论都是经过不断探索才得到的。

是经过反复的实验和研究才得出结论找到真理。

师：分别说说?(生答后出示三句话引导学生谈体会。)

①细读这三句话，你认为我们可以抓住哪些关键词来读懂这三句话?

假如你是谢皮罗教授，看到洗澡水的漩涡，你会怎么想?

引读：当波义耳发现紫罗兰变色这个现象时，他想知道——

生(齐读文中句子)：那么，这种物质到底是什么?……这对化学研究有什么样的意义?

师：这样不断地追问，反复地实验，目的是为了?(追根求源)

师：如果你是那位奥地利的医生，当你发现别人睡觉眼珠转动这个现象的时候，你会想些什么?

②再读读这几个句子，你还会关注到哪些词语?(紧紧、反复!)

学生说体会，读句子。

科学研究过程没有平坦的大道，这样的恒心，这样的毅力是一种什么精神?(板书：锲而不舍)

(二)学习前后照应

通过刚才的阅读，我们发现了三个事例在内容上的相同点，三个事例都说明了什么?(板书?——!)

这就是“真理诞生于一百个问号之后”的含义，课文中还有那一句说的是同一个意思?这句话和课文开头有什么联系?

男女生分读前后照应的句子。

师：是呀，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。此时你的心情一定是?(惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪……)

有感情读课题：真理诞生于一百个问号之后;

三、领悟三个事例写法上的共同点，了解议论文特点

1、再回到课文，刚才有没有同学发现，从结构上看，三个事例有什么相同点?

预设：三个事例都是先写发现问题，再写反复试验，最后写得出结论。写法是一样的。

师：每个事例中的发现问题、反复实验、得出结论，相当于我们平时写一件事的——(起因，经过，结果)

师：一般写事情，哪一部分要写得具体、详细些?。

师：那么，课文三个事例呢?自己看一看，想一想。

把写经过的句子画出来。读一读。

师：每个事例中的经过只写了一句话，都是“经过反复的实验和研究”。

至于怎么实验?怎么研究的?一个字都没有写。这是为什么呢?(生交流)

小结：对啊!作者选取这些事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，要说明没有问号就没有真理的诞生!

2、运用写法，学习围绕观点组织材料的写法：

大屏幕出示：“功夫不负有心人”

如果要证明“功夫不负有心人”，你认为哪部分应该写具体些?

如果我们用课文中的三个事例来证明这个观点，重点应该写什么?

小结：看来，同样的事例要证明不同的观点，所侧重的角度就不一样。

3、作者说完三个事例觉得还不够，又作了一个总结。谁来读一读?

生：(朗读)洗澡水的漩涡、… 却从中有所发现，…有所成就。

师：“打破砂锅问到底”的人是什么样的人?

预设：坚持不懈的人、追根求源的.人、锲而不舍的人。

师：文中哪些事例是“发现”?哪些是“发明”?发现和发明有什么不同?

小结：对啊!发明是一种创造，而做出重大科学贡献的创造才称得上“成就”。发现、发明、创造、成就，这四个词语表明了科学贡献的层次和大小。顺序能调换吗?一起读一读这个语句。

　四、学习结论

1、师：经过事例论证，课文最后得出一个什么结论呢?读一读最后两个自然段。

2、在科学史上，这样的事例还有很多，你还能补充这样的事例吗?

生交流，如：爱迪生经过反复试验，发明电灯;烧开水是司空见惯的事情。瓦特在烧开水时，观察到水蒸气产生的力量推开了壶盖，经过研究，发明了蒸汽机。牛顿在仔细观察苹果落地这一现象的基础上，发现了万有引力 、

师：像这样的事例还有很多，这些科学家成功的事例再次告诉我们一个不变的事实，那就是——真理诞生于100个问号之后!

3、学习辩证地看问题

师：这一段告诉我们，“发现真理”难不难?何以见得?

生讨论交流。

师：这两段话的意思是矛盾的，一段说发现真理并不难，一段说发现真理并不易。作者为什么最后下了这样一个看似自相矛盾的结论?

小结：说并不难，就会增强我们探索真理的信心!充满**地要加入科学探索的行列。可是，他又说，科学发现并不易，让我们要有足够的思想准备，不会盲目和冲动。科学发现并不难，也不易，这就是辩证地看问题，这本身也是一个真理!一起读一读这个结论吧!

　五、总结全课

引导总结：这篇文章作者先提出了一个观点——真理诞生于一百个问号之后，再用的三个事例——洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，证明科学发现需要——见微知著，善于发问，不断探索，最后告诉我们，科学发现中的“偶然机遇”属于那些——有准备的人，善于独立思考的人，具有锲而不舍精神的人!

观点、事例、结论，这是一篇简单议论文的基本要素和结构，阅读这样的议论文就是要把握“观点、事例、结论”这三个要点。

事实胜于雄辩，列举事例是写议论文最好用，最常用，最管用的方法。大家一定要学习它，运用它。

　六、布置作业

小练笔：仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点，比如“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”等。