少年闰土教学设计范文
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《少年闰土》是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆,刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象,反映了两人之间儿时真诚的友谊,表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。在新学期之际,本站小编为大家推荐最新的《少年闰土》教学设计范文!
教学目标 :
1.学会本课7个生字,能够正确读写下列词语:碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。
2.有感情地朗读课文,背诵第一自然段。
3.理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。
4.学习课文描写人物外貌的方法,用一段话描写一个人的外貌。
教学重难点:理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。
课前准备:
师:准备多媒体课件(包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画)。
生:了解鲁迅的生平及文学成就。
课时安排:2课时。
课时安排
第一课时
课时目标:
1.学会本课7个生字,能够正确读写下列词语:碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。
2.有感情地朗读课文,背诵第一自然段。
教学过程:
一、谈话导入
1.谈话:
有这样一位少年,他和我们的年纪相仿,不仅健康、天真、活泼,而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他,了解他呢?
2.板书课题:少年闰土
齐读课题。“闰土”是谁,他和“我”是什么关系?
3.快速默读课文,找出依据。
(“我”是少爷,闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。)
二、预习课文
1.小组学习,读准生字的字音,说说书写时应该特别注意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号。
2.默读课文,想想“我”和闰土是怎样认识的?他们之间发生了哪些事情?把你认为含义深刻的句子画下来。
三、检查预习情况
1.开火车式朗读课文,读后评议,纠正字音。
2.利用课件检查学习情况:
⑴ 生字中的特殊部首:拜(手);允(厶或儿);畜(亠)。
⑵ 正音。
⑶ 与生字有关的多音字、同音字、形近字组词,巩固生字的音形义。
3.质疑。(简单写副板书,便于在下面的学习中反馈。)
四、学习描写闰土外貌的内容
1.过渡语:
一般情况下,我们认识、了解一个人的时候,首先认识和了解这个人的.什么呢?
(要想认识一个人,先要看他的外貌。)
2.闰土长什么样呢?速读课文,画出有关句子。
3.读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。
板书:紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈
4.谁来说说闰土的外貌有什么特点?
⑴ 学生不知从哪说起时,可引导学生做一个小练习:
拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉,然后看看他是谁,与他相对照,少年闰土有什么样的特点。
对比之后,我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
⑵ 再仔细读读描写闰土外貌的句子,看闰土还有什么特点:
如果学生没有新发现,再做一个练习:
用铅笔将“紫色的”划掉,然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语,读后说说有什么体会。
体会出闰土“健康”的特点,因为他的脸是“紫色的”,为什么是紫色的?
(在海边瓜地看瓜,在海边捡贝壳、看跳鱼儿,经风吹日晒变成紫色;闰土是一个“忙月的儿子“,是穷苦人家的孩子,生活在农村。)
5.请一位同学总结闰土具有哪些特点。
(设计意图:教会学生抓重点次与理解句子的含义的方法。)
五、理清四件事的顺序
1.提问:闰土和“我“在一起,给“我”讲了哪些事?
2.四人小组学习,用简洁的语言概括。
3.学生按先后顺序说一说。
4.师生评论,调整板书:
雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼
(设计意图:培养学生的概括能力。)
六、布置作业
抄写生字词语。
第二课时
课时目标:
1 .理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。
2 .学习课文描写人物外貌的方法,用一段话描写一个人的外貌。
教学过程:
一、复习导入,衔接过渡
通过上节课的学习,我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。我知道他是这样一个孩子:
出示课件:
“……紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈……”“……他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话……”
从这些描写中,闰土给你留下了怎样的印象?指名答。
这节课我们将进一步来认识少年闰土,进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情。
二、研读课文,整体感知
1.同学们都认为闰土是个可爱的农村少年,课文中的“我”也很喜欢他,是因为什么呢?请同学们再来读读课文,找找原因。
学生读课文,指名答:文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的”。
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