幼儿教育随笔[锦集15篇]

幼儿教育随笔1

星期二的下午，天气晴好，阳光明媚，我们便决定让孩子们去远足，到学校南边的南湖公园玩一玩。

说是远足，其实路也不太长，但这一次的活动给孩子们带来了无穷的乐趣。

由于园长的事先安排，我和孩子们得以进入公园的花房一饱眼福，在花房里，孩子们可谓大开眼界，有许多日常生活中不常见的植物都集中在这儿，像滴水观音、富贵竹、山茶、杜鹃、文竹、发财树、仙人球……有的孩子因为家中种植了一些植物，认识几种，但大部分的孩子，还是第一次集中见到这样的场面，其中的乐趣可想而知，这是远足的乐趣之一。

出了花房，孩子们参观了南湖公园，有湖水、小桥、各个不同的`园区，有樱花园，据说里面种满了樱花，每年三月初，樱花盛开，是一美景，可惜此次孩子们来得不是时候，没有见到；桃花岛一片桃林，在桃花盛开是 一定也是粉红的一片，其美丽也是异常的，很可惜孩子们也没能看到，即便如此，孩子们在老师的指引下，分别认识了石碑上的字，兴奋之情溢于言表，这是其乐之二。同时，明年三月，我和孩子们定会如期而至，观赏这美景的。

园中还有一处布满体育运动器材的区域，这更适合我们的孩子玩耍，孩子们看见了玩具，如一群小鸟般四散飞去，每一种玩具都试一试，玩一玩，真正放飞了孩子的心啊，这是其乐之三。

远足有乐趣，也有对孩子们身体素质及体能的检测，在回来的路上，一群孩子仍兴奋有余，高唱歌曲而至校门；一部分孩子则有些疲倦，还有一些孩子嚷嚷着喊累呢！

多多让孩子们远足，得到的不仅仅是乐趣啊！

幼儿教育随笔2

高尔基说过:“只有爱孩子的人,才能教育好孩子”.教师是爱的使者,因为“爱”,学生的成就和幸福成为了自己的收获;因为“爱”,昔日的学生成为了今天的朋友.作为教师,应让爱与微笑永远充满自己的心田,用爱与微笑教书育人,培养好祖国的下一代.

在一次主题教育活动《“开心帽”和“生气包”》中,首先我给孩子们介绍了两位新朋友.他们分别是“开心小姐”和“烦恼先生”.孩子们与两位新朋友玩起了“击鼓传花”的游戏.游戏要求是:鼓声停止时拿到了“开心小姐”的小花的小朋友,要说出一件让自己最快乐的事情.拿到“烦恼先生”的手帕的`小朋友,要说出一件让自己最不快乐的事情.

孩子们快乐的游戏着,并且与大家分享了最让自己开心和不开心的事.朋友们,你们猜,我们班的小宝贝最开心和不开心的事分别是什么?~~猜出来了吗?大部分孩子的心声是:“最开心的事”是家人带自己出去玩(宝贝们的快乐真的是很简单很纯朴,你们觉得呢);“最不开心的事”是父母吵架或老师不高兴了……

朋友们是否觉得有点震惊呢?当听到孩子们说出自己的心声时,我也有些惊呆了.原来孩子们最不开心的事情不是父母不给自己买玩具,也不是做错事情被老师批评.而是父母和老师在不经意间带给孩子的情绪影响.作为老师的我,顿时体会到:其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关心着你的情绪.原来自己的一时“不高兴”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印.

作为一名教师,应该时刻提醒自己:每当走进幼儿园时,都应该要收拾起自己的坏心情,把生活中那些不愉快的琐事都抛开.用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使.用微笑去感染每一个纯真、善良的孩子.

幼儿教育随笔3

宝宝们上学了——大班教养笔记

今天是宝宝们上学第二个星期，可爱的宝宝们已经有点适应了幼儿园的作息时间，哭闹现象也有所缓解，偶尔还会听到个别宝宝的哭声，仅仅两个星期宝宝们就能够如此乖，我感到特别欣慰。还记得第一天的时候，我们三位老师为了减少宝宝的'不安，为他们准备了好多好多的玩具，可是我们的玩具对大部分幼儿来说并不那么吸引，每天他们在摆满玩具的教室里寻找的不是玩具、同伴，而是妈妈、爸爸、奶奶、爷爷。于是，教室里哭声彼伏，任我好话说尽，百般呵护都不管用。

然而，设身处地地为孩子们想想，他们这么小，从温柔的家庭来到陌生的幼儿园，看到的是陌生的环境、陌生的人，怎能叫他们不焦虑、不害怕呢？于是，我就尽量用抱一抱、搂一搂、亲一亲的方法与他们进行交流。有的孩子脾气很倔，中午不肯睡觉，常常我的左手抱一个，右手搂一个，眼睛和嘴还得照顾着另外几个。

比如：给幼儿整整衣服、系系鞋带，亲亲和抱抱他们等。经常问一下渴不渴、饿不饿，要不要大小便......使幼儿觉得我们像妈妈一样关心他、爱护他，慢慢消除他对幼儿园的陌生感。

新入园的幼儿对园里的一切都感到陌生，我会诚心、耐心和爱心，使每个幼儿觉得在幼儿园就像在家里，老师和阿姨就像自己的家人一样。在言语、行动上给予关心和照顾，让幼儿尽快能适应幼儿园的生活，能消除对陌生环境的顾虑，让他们能够每天开开心心的，快快乐乐的上幼儿园。

幼儿教育随笔4

从选择学前教育这个专业，到几年的专业知识与技能的学习。从考上六城区的教师编制，到参加新教师的培训讲座。一步一步地，我正在朝着成为一名合格新老师的方向努力迈进。想到自己将以老师的面貌面对那么多双天真纯洁、渴求知识的眼睛，心里难免会对自己产生质疑：我能照顾好他们吗？能带给他们想要的知识与快乐吗？我的工作能让家长满意吗？我能成长为一名受人尊敬的优秀教师吗？太多的顾虑在头脑中闪现，直到听完了那么多经验丰富的优秀教师们的`讲座，眼前一下子豁然开朗，心中渐渐有了目标和努力的方向，有了小小的信心和满满的希望。

作为一名新手老师，我们没有经验，所以很多时候我们容易被误导，做事容易变成纸上谈兵。首先我们需要调整自己的心态，调整自己的工作状态。都说实践出真知，所以书本上的理论知识，只是一个参考，不能不信，也不能全信。经验是慢慢积累的，教学方法是从经验中一点点总结的，常反思，常总结，有一套适合自己和孩子们的教育方法，才能从教学中成长，从日积月累中慢慢蜕变。

记得是一位游小的青年优秀教师说的“凡事预则立，不预则废”。有了一种积极的教育态度，再加上凡事做好准备，从学生的角度出发，努力探索和实践。我想，我们的能力一定可以不断提高。

新手老师上岗了，有冲劲和热情是一定的，即使受了打击也不会气馁。我们有梦想，知道越挫越勇才能成功。我希望今后的自己可以将这份热情和执着一直保持下去，也希望成为我的动力的，是孩子们健康的成长和快乐的发展。如果有幸成为一名优秀的老师，那么孩子们灿烂的笑容就是对于我最大的欣慰。

幼儿教育随笔5

现在，父母非常重视孩子的教育。不幸的是，太多的父母，因为他们不知道如何教育他们的孩子，有意或无意地剥夺了他们的孩子许多成长的机会。例如，生活中常见的现象——孩子们吃的桔子、鸡蛋、苹果、核桃等都是父母事先剥好的，这样孩子们吃起来就容易多了，不会遇到任何危险。但是我不知道这些父母意识到，当他们把这些便利他们的孩子，他们不仅剥夺孩子自己实践的机会，但也使他们克服困难，获得成功的喜悦，甚至开发孩子的`不良品德的恐惧挫折和不考虑，因此推迟他们的孩子的生活。

幼儿教育随笔6

也许是现在的孩子越来越宝贝吧，从事了多年的幼教工作，总的感觉是现在的孩子越来越难带了。如今，随着社会发展的多元化，家长们的教育观也在发生着改变，孩子的个性化发展也越来越受到人们的关注。在培养孩子个性化的同时，有时教育者也容易把握不好分寸，造成了对孩子的过度溺爱。从而，使孩子在不知不觉中逐渐养成了一些不良的行为习惯。例如：过于自私，过度任性等等。

我班里有一个小男孩叫陈天泽，长着大大的眼睛，虎头虎脑的。这孩子挺聪明，对各种知识的接受能力较强，想象力也很好，可以看出其家长应该很注重对他的智力培养。可是，通过他在幼儿园的表现使我发现，这小家伙脾气太大，很任性。不管犯了什么错，他从来都不会主动承认自己的错误。

我们都知道，现代社会对孩子的智力因素和非智力因素的要求都在不断提高。就算一个人的智商再高，如果他不具备一个良好的心理素质，相信他也不会永远健康的发展。近几年我们经常会听说，某某大学的高才生因不顺心而自杀或误入歧途之类的事情，而且此类事件的发生机率还在不断提高。所以，如果家长和老师意识不到这些心理健康隐患，那么对孩子未来的发展是很危险的事情。

对于陈天泽的“任性”这一问题，在与其家长做好沟通之后，我决心要帮他改掉这种不良习惯。终于，在我的等待中，机会来了。

有一次准备吃午饭了，在组织孩子们洗手时，陈天泽把桂鸿章推倒了，于是桂鸿章就“哇哇”哭了起来。我接着走过去问怎么回事，小朋友都说是陈天泽把他推倒的，经过仔细查看桂鸿章，发现他并无大碍，这时我悬着的一颗心稍稍安稳了些。接着，我拉着陈天泽的手走到一边，然后蹲下，问他“陈天泽，是你把桂鸿章推倒的吗？你能告诉老师怎么回事吗？”这时，他的反应是：皱着眉头，瞪大两只眼睛，还噘着小嘴，然后气横横的斜视着旁边的墙，连看都不看我。嘴里还叽里咕噜着：“真讨厌，哼，气死我了！”然后就一言不发了。不论我怎么说什么，他还是那样生气地噘着嘴、皱着眉，就是不理我。看到他这个样子，我想再继续也是徒劳的，就停止了与他的交流，接着去把桂鸿章安慰好就组织大家吃午饭了。

在组织孩子们吃完饭后，我想这件小事有可能就是改变他的一次契机，所以我一定要抓住这个机会。等把别的孩子们安顿好后，我又一次把陈天泽喊道我身边。我用手揽着他，轻轻地说：”宝贝，你能看着老师的眼睛吗？”他听到后，慢慢地抬起头，眼神瞄了我一下，接着又闪开了，这时能看出他不像刚才那么生气了。我又说：”老师不是因为你倒了桂鸿章而生气，而是因为你不够勇敢而着急。老师说过，你聪明好学，画画也很好，这都是你的优点。可是我们有犯错的时候，不管是大人还是小孩。犯错怕什么，改掉还是好孩子。怕就怕犯了错不改，那不就永远错下去了吗？你想成为不会改错的.孩子吗？”这时，他盯着我，摇了摇头小声说：“不想。”“真棒！你确实很聪明，老师希望你以后能变得更加勇敢些，成为知错能改的孩子，当个真正的男子汉！”接着，他又小声嘟囔着说：“老师，我真不是故意推倒桂鸿章的，我会跟他道歉的。”我高兴地说：“好吧，老师相信你，从今以后老师就要看你的表现了……”

说也怪了，从此以后他真的变了。有时不小心碰坏别人东西时或偶尔挤到别人时，他总能接着脱口而出：对不起！他的性格也比以前开朗了许多，脸上的笑容也比以前显得更开心了。还有，他前几天说了令我非常感动的一句话。那是课余时间，我与孩子们闲聊：“孩子们，你们下学期就要升大班了，到时我就见不到你们了。”这时，陈天泽不太大声说：“张老师，到时我会想你的！”啊！？真的好意外！我说：“宝贝，张老师经常批评你，你不生我气吗？”他说：“我不生气，我犯错时你才会批评我的，我知道我表现好你就喜欢我的……”

多可爱的孩子，看到他的这样的改变我怎能不感动呢？

幼儿教育随笔7

1、什么都想得第一的孩子

我们班的王旭小朋友特别的聪明、可爱，不论老师在上课时提出问题，还是平时的一日活动中，他都是积极地参与和发言，我们老师也都很喜欢他。今学期我们班开设了分享阅读，这个活动的特点就是在上课时，给每个孩子发言的机会，从而锻炼孩子的语言表达能力和思维能力。王旭表现得特别的积极，每次老师的提问他都是把手高高举起来说“老师，我；老师，我；刚开始我们老是觉得挺好的，给其他的孩子带个头，老师也给予他及时的表扬，让其他的小朋友像他学习。

随着我们活动的开展，每个孩子在上分享阅读的时候都喜欢发言了，这样一来王旭发言的机会就少了，在后来的课上老师发现他精力不集中了，在别的小朋友发言的时候，他总是不认真地听。为了这个问题，我曾经与他交流过，告诉他学会倾听别人的讲话，是对别人的尊重，还告诉他，他发言的时候老师和小朋友们都认真地听，而且给予了及时的'表扬。

在一次亲子活动时，当时我们组织了家长和孩子一起参与的一个游戏。在游戏当中根据比赛规则，第一名的小朋友和家长会得到一张奖状（其实我们根据每个孩子在平时的一些表现，都给他们准备的奖状，只是为了增加游戏的兴趣性，才制定了这个规则）,结果在游戏中他和妈妈没有得到奖状,因为每组的比赛就只有一个第一名。我们老师觉得没有什么,反正最后都会有礼物的,可就在我们游戏进行中,王旭的妈妈过来跟我们老师要奖状,说什么王旭没得到奖状不高兴了,非要跟我们老师来要,我给他妈妈作了解释,他妈妈也就回去了,最后每个孩子都有了自己的奖状和礼物。

可就在元旦放假回来之后的几天,每天早上他妈妈都来说王旭不知道为什么,最近不愿意来幼儿园。当时我也没有多想,以为是元旦放假在家呆的,可一次早上与他妈妈交流才发现,原因就在元旦的游戏比赛。他第一次比赛时没得到奖状,听他妈妈这么一说以及他在班里的一些表现,我跟他妈妈做了一次深刻的谈话。

孩子有争强的表现是很好,可是什么都想第一,在一个这么多孩子的班级中的不大现实。他妈妈说在家不论是吃饭、穿衣服、洗刷他都要第一才行,要不然他就不干,从他妈妈的话语中可以看出来,对孩子是比较娇惯的。当时我告诉他妈妈我们一起努力,遇到这样的事情慢慢的告诉他,不要让孩子感到我们是在限制他,而是让他明白,许多的事情是不能按自己想的去做,让他学会看到别人的优点的长处。经过一段时间老师和家长的努力，王旭每天来幼儿园又很高兴了。

2、宝贝们都有自己的精彩

有一天上美术课——画太阳，活动一开始，我讲了太阳和小花的故事，以此来引起幼儿的兴趣。接着，我又示范了太阳的画法，不一会儿，在五颜六色的小花的衬托下，红彤彤的太阳升起来了，孩子们睁大眼睛，全神贯注的看着，我猜想一会儿孩子们保证会出色的完成任务。

我想错了，把孩子们估计的过高了，因为是小班的孩子们，他们对绘画没有一点的基础，绘画时大部分孩子们束手无策，我应该在上课前多搜集一些图片，让孩子们观察太阳的形象，孩子们就都能获得有益的经验来支撑活动。那么，活动的过程也会变得愉快。

教师们，我们要尊重孩子们，尊重孩子们的身心发展规律、尊重他们的年龄特点和学习特点，把这些实实在在的落实到教学之中。

我们要相信孩子是会长大的，现在他们喜欢看“猫捉老鼠”“机器猫”那就让他看吧，过了这个年龄段，他就会读鲁迅、朱自清的作品——这是一个自然的过程，强迫不得。

一天户外活动时，我和孩子们在做游戏《老鹰抓小鸡》，我扮演鸡妈妈，带领着一群小鸡，游戏进行着，我感觉后背痒痒的。一看，原来是兴彦的小手在拽我的毛衣，我给他使了个眼神，继续游戏。可是不一会儿，他又拽我的衣服，我有些生气了：“兴彦，你为什么拽我的衣服”他指了指我的后背“老师，你的肉露出来了，我想给你盖一下，不然会着凉感冒的”。我内疚、我激动，我把兴彦揽在怀里，心不平静。

有多少次，我记不清了，我们以为孩子调皮而误解了孩子，让孩子们在无奈中失去了自我。

孩子们需要我们的体验和理解，我们要把权利还给孩子们，蹲下身子仔细的观察，倾听孩子们的心声。我们不要放过每一个孩子，因为孩子们都有自己的精彩。

3、幼儿入睡趣事

今天是托班孩子入园的第二天，午睡时间又到了，张祎明照样哭得很厉害。不肯进寝室。（第一天为了不影响其他幼儿入睡，把把他抱到了其他教室）为了让孩子尽快适应幼儿园的作息制度，总这样不是办法。“张祎明，我们去睡觉”“不，我不睡觉”他一边哭一边说。“好吧，我们不睡觉，就坐在床上，好吗？”“那好吧”一听不睡觉张祎明不哭了。我领他来到床前坐下“张祎明，我们把鞋子脱掉吧”“不，我不脱”“不脱鞋子会把床弄脏的”“不，我不想脱”“那好吧，如果不想脱鞋就要躺下，不能坐着”“那好，我躺下”为了不脱掉鞋子，他听话的躺下了。“张祎明，你是想盖上被子还是脱掉鞋子？”“还是盖上被子吧”。就这样，张祎明顺利的睡着了。我认为，对刚入园的孩子来说循序渐进式很重要的，要针对不同的孩子采取不同的教育策略，尽快的让孩子们适应幼儿园的生活规律融入到大集体中来。

幼儿教育随笔8

孩子们在离园前看了“密室大挑战”，是教幼儿动一动身体的节目，孩子们很感兴趣，“动一动”的欲望越发强烈。离园的幼儿都陆续被家长接走了。只余下了美术班的幼儿，他们显然受了“动一动”节目的影响，不能安静下来，我想这是孩子的特点，就让他们再开心一会儿吧。几分钟后，该送他们去美术班学画画了。我带队，八个孩子小鸟一样叽叽喳喳地飞到我身边，整好队，他们还是不能平静下来，往楼道里走，他们更是开心，无顾忌地跺起脚来!“咚咚咚”的，声音很吵。我说：“咱们不跺脚了，安静地走!”一两名幼儿听了我的话，多数幼儿还是嘴上吵着，跺着脚。我想，这样的状态和情绪不利于他们美术的学习，还有可能进教室后影响到其他幼儿。我就用命令的口吻说：“都不许跺脚了!”几个男孩的情绪还比较高涨，我的命令效果不明显。

我忽然想到最近教孩子们的一首歌《小鼓响咚咚》，在课上我们还进行表演唱，效果很好。于是我一边做动作一边唱：“哎呦呦，这不行!然后更小声地唱：“妹妹睡在小床中，”逐渐用更轻地声音唱：“我说小鼓别响了。”他们特别小声地附和我：“小鼓说声懂、懂、懂”他们唱的时候声音很小，而且走路变得蹑手蹑脚的`，就像小花猫一样。哈哈!目的达到了。到教室了，孩子们轻声的和我说：“马老师再见，看到他们如此懂事，我很高兴!

幼儿在被高涨的情绪包围时很难一下子平静下来，用强制手段不是好办法，是没有办法的办法。教师在幼儿情绪难以控制时，也容易使自己的情绪同样高涨，不易自控，容易冲动，这时应该冷静下来，想一想平时什么情况下幼儿能平复情绪，稳定情绪，及时进行调整、应用以取得双赢效果。

幼儿教育随笔9

早期识字活动重在为幼儿提供阅读经验，需要向幼儿提供含有较多识字信息的教育环境。因此，我们利用一些机会和场所，让幼儿感受书面语言，潜移默化地接受有关书面语言的知识。如布置活动室、图书角、图书架、阅读区等，为幼儿提供丰富的图书，采用多种形式，鼓励不同水平的幼儿积极参与早期识字活动。

主要采取的方法有以下几种形式：

一、根据图意猜出文字

如儿歌《量词歌》，“一只鸡，两只鸭，三条鱼儿，四只虾”中的“鸡，鸭，鱼，虾”几个字，幼儿从画上即可猜出，由此形成图文相辅相成的形式。幼儿一旦掌握了这一方法，遵循规律就能在阅读中认识许多常用字。

二、范读

（一）幼儿范读创设条件让幼儿将自己熟悉的作品在集体中范读，在肯定成功的同时也引起大家对作品的兴趣，并找到身边的小老师。

（二）教师范读对有些文字优美、内容有趣，但陌生字出现较多的作品，教师可范读1～2遍或读其中片段，让幼儿对作品有个大致的了解，对学习作品的难易程度有个估计，继而有信心去学习，去获得成功。

三、结伴朗读和阅读

（一）结伴阅读在区域活动中，为幼儿创设读书角，鼓励幼儿结伴阅读。启发认字多的幼儿与口头表达能力强的幼儿结伴，一般2～3人，使看图与认字起到互补作用，让各种类型的孩子都有显示自己能力的机会，体验到成功的快乐。

（二）小组集体朗读教师可以选择可读性强而且生字量基本控制在1/3以内的读物，一般以诗歌为主，让幼儿集体手指点读，并使之在集体朗读中互相影响，拓展孩子的识字量，使认字少的幼儿也能在跟读中边认字边将儿歌读通、读顺，提高阅读能力。

四、尝试拼词造句帮助幼儿在口语与文字中架起桥梁。

幼儿认字往往是记忆方式的重现，一个字一个字地记，反映出单独一个字的认读；以词汇、句子形式记忆的`，反映出的就是词汇和句子，有着整体记忆的特征。例如，幼儿已会认读整首儿歌时，看似每个字都认识，但单独抽取其一字让其认读时，却不认识了。根据这一特点，我们采用了拼字念儿歌的游戏，帮助幼儿理解口语与文字、词与句的关系。以后，又补充了大量的常用字，鼓励幼儿创造性地组词造句，拼出许多常用句，这样就促进了孩子阅读能力的发展。

五、作好记录，体验成功每当幼儿自己学会一个故事或一首儿歌时，就引导幼儿自己在记录表上或小日记上作一记录。

这样，成功的体验会使他们的自信心倍增，鼓舞他们继续独立学习。至今，许多幼儿不仅对读书角有兴趣，能三五成群地阅读同一本书，而且还会从家里带书来念给小朋友听，他们为自己能在同伴面前表演朗读而感到自豪。经尝试实践，以上几种看图识字的方法，的确符合孩子的需要，是孩子所喜欢的。现在班级孩子已形成了乐意阅读、喜爱阅读的氛围，孩子的识字量多了，知识面宽了，思维也敏捷了，口语表达能力得到了很好的发展。

幼儿教育随笔10

上星期，大润发超市开张了，超市里摆满了很多物品，很多孩子走进了超市购物，一下子超市里挤满了人，大家都想购物，以至游戏中出现了"抢购"的现象，子薄和元涛为了一袋王子饼干两人抢了起来，孙若涵由于一次性拿了过多的物品，在拥挤的过程中物品掉了一地，徐少航人来疯似地在超市里跑来跑去，整个超市看起来乱糟糟的。看到这样的.情况，我及时介入游戏，告诉孩子们要根据自己的需要购买商品，在超市中要注意保持有序，不能乱跑，同时也要保管好自己购买的商品。这时超市里才恢复了平静。

分析：超市刚开张，物品很多，吸引了孩子们，激发了孩子购物的欲望，但由于超市里同类商品少，就导致顾客为了某种商品而争抢。在超市里我们制定的规则由于不具体，幼儿所获得的经验也仅仅是平时生活中与父母在超市购物的经验，因此在游戏时孩子由于经验和规则意识不明确，出现的争抢，购物过多、乱跑等现象。

策略：

1、在超市里多增加一些同类的商品，这样可以避免孩子们由于喜欢而争抢同一类商品。

2、教师和孩子一起讨论超市的游戏规则，教师将游戏规则画出来，贴在超市里，提醒大家共同遵守。

幼儿教育随笔11

兴趣是学习的动力。孩子们常常对他们喜欢的东西感兴趣，并全身心地投入其中。如果教学过程枯燥乏味，就不能激发孩子们的学习兴趣。《幼儿园教育指导纲要》指出：“教材要求是否能考虑群体需求和个体差异，使每个孩子都能发展，都有成就感。”在组织活动时，我认为只有抓住孩子的兴趣点，从孩子的兴趣点出发，才能因材施教，实现“每个孩子都能积极发展”的教学理念。

经验证明，一个生动有趣的班一定会引起孩子们学习的兴趣。为了做到这一点，我尽我最大的努力在教学方法中追求语言、动作和表达的恰当使用。我愿意学习并享受学习。我教孩子们简单易学的童谣有以下两点：

1。 如果文学作品呈现在儿童面前，追求丰富的声音和情感，提高文学作品的调性，是不会引起儿童的意图的。为了让孩子们很快融入文学作品，我注意我的语气。根据文学作品的特点，我将使孩子们生活在一个快和慢，节奏和沮丧在阅读过程中在友好和完美的语言环境，与此同时，与美丽的，美丽的和富有想象力的音乐，和生动的教学用具，孩子们可以表达他们的感受和愿望在和谐的气氛中。

2。 根据语言和动作表现，提高幼儿的.学习兴趣。在我教授《春天的秘密》这首诗的时候，我发现这首诗被重复了很多次，而且它很长，所以对孩子们来说学习这首诗有点困难。首先，让孩子们在小组中创造属于自己的动作表演。我纠正了孩子们的动作，使每个部分都有标准动作。我做了自己创作的示范表演，孩子们根据诗歌和老师的动作来朗读，引导孩子们能够做不同于老师的动作，从而表现出自己的风格。一些儿童的动作图像，一些动作是有趣的和滑稽的。这首诗花了十多分钟，孩子们可以表演和背诵。

幼儿教育随笔12

不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。

轩轩是我们小班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，轩轩其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。

但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，轩轩免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“老师，轩抢我的图书了”“老师，他碰到我了”。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的.头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。轩轩小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，轩轩小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。

“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。

幼儿教育随笔13

在一次即将吃中午饭前的半个小时,当幼儿把小手洗干净后,我便利用剩余的时间给孩子们讲故事,过后一提问,竟然能回答的孩子少之又少,我又将这个故事重复讲了一遍,并要求过后谁也来当当小老师,在把听到的'讲给同伴们听.结果,却令我很意外,请了两个听得专心的小朋友,讲得都吞吞吐吐,断断续续的.但我还是给予肯定评价,以一些倾向性语言暗示引导幼儿.例如:”杨xx因为听得认真,一下子就能听出故事讲的主要内容,””你们看,王xx讲得多好啊,是因为他听得认真,”等等.这样既表扬了认真听讲的孩子,又给其他孩子指明了努力的方向.

在我再次讲故事时,又给孩子们提出要求,孩子们听得比以前好多了.我相信教师要有耐心地慢慢培养,对有进步的幼儿,教师要及时表扬,肯定,奖励,慢慢会培养起孩子们的良好倾听习惯.

幼儿教育随笔14

如何让孩子们安静的午睡在我们班是个很头疼的问题，今天中午又有几个小朋友不休息了，他们睁着眼睛东瞧瞧西看看，如果老师在旁边守着还是挺听话的自己也能睡着!如果老师有事走开了他们就开始叽叽喳喳说话，在床上乱蹦!我一直在想办法来解决这件事。突然之间灵机一动我侧身装出一副倾听的样子：“嗯我听到了一种声音”我小声对那几个没睡着的小朋友说。他们反应很快!也装出倾听的样子来“我怎么没听见啊!”我说：“那是因为小朋友说话声音太大把小精灵给吓跑了!你们把眼睛和嘴巴都闭上没声音一会小精灵就会出来和你们说话了你们快把眼睛闭上吧试一试!大眼睛也累了顺便让他们休息一下吧!”我说完这些话小朋友们慢慢把眼睛闭上没一会工夫就睡着了。孩子就是孩子其实他们的思想很简单，关键是我们要站在他们的思想上去思考问题!

孤独的“小公主”

我们班有个叫芮芮的小朋友，小名语语，非常可爱。这孩子年龄虽小，但是很聪明。大约来幼儿园两个星期左右，语语妈妈向我反映孩子不合群，让她很担忧。家长这种担忧情绪的表现让我们意识到接下来我们的日常生活指导的重点应该是什么。

首先，我安慰家长，告诉她这是一个正常现象，宝贝 的独来独往，我行我素，这种表现是新入园宝宝们普遍存在的`现象。因为现在都是独生子女，在家里都是想有什么就有什么，想玩啥就玩啥，吃的喝的应有尽有，却忽略了与同伴在一起玩时所能激发各方面的潜能。

其次，我们老师会尽多的创造机会和游戏活动来帮助宝宝们学会怎样与伙伴交流相处，让孩子在幼儿园大家庭中共同游戏，共同体验集体活动快乐的时候找到自己与社会他人亲近的良好态度。我相信孤独的“小公主”会慢慢地变成活泼的“小公主”。

幼儿教育随笔15

壮壮长得白白胖胖的，很招人喜欢，但就是不太合群。平时少言寡语，一般不同别的小朋友讲话，偶尔与别人讲话也是慢声细语，是我们班上的一只“小孤雁”。

每天早上来园和奶奶分手时，壮壮总是大哭一场，再三叮嘱奶奶早点来接他。户外游戏的时候，他总是远远的站在一边，看着别的小朋友做游戏。有时候干脆躲在活动室里默默地坐着，又是别的孩子要拉他一起玩，他却害怕似的远远地躲开。时间久了，小朋友就很少和他说话、做游戏、一起玩了。

开始我以为是壮壮刚到幼儿园对环境不熟悉，过一段时间就会好的。可是几个月过去了，他不但没有融入群体，反而变得更加孤僻了。

我通过早上入园接待孩子时了解到，原来壮壮小时候一直跟着奶奶生活，在家里从来不跟小朋友玩。儿子这样，她也很着急。为解决壮壮的问题，我同壮壮的.父母一起设计了一个转化方案：一是爸爸妈妈多陪陪他，让孩子有安全感。而是让妈妈多带他到班里小朋友家去玩。在幼儿园里，我主动安排和他一起玩的小朋友跟他一块学习做游戏。渐渐地壮壮的小朋友由一个扩大到两个、三个……慢慢的就融入到集体中去了。