九年级数学上学期期会考试质量分析

本次考试我校平均分78.51，及格率0.59。而我226班的平均分74.83,合格率0.52，都比较低，究其原因，是我前一段时间落实的不到位，布置的作业学生不能及时完成，上课还要再留时间去做，这样就比别的班做题数量少，见的题型少，所以导致成绩靠后。下面就将这次的试卷进行详细分析一下。

一、从试卷来看，本次数学试题共24道题，其中单项选择题10个，填空题6个，解答题8个都能以课程目标和内容为依据，体现新课程的基本理念，全面评价学生在数学知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面的表现，较好地体现了“课标”、“教学大纲”所规定的学习要求．有利于学生展示自己在数学课程学习中取得的成就．

二、试卷有如下特点：

（1）单独考查基础的、重要的知识技能

本卷考查基础知识和基本技能试题的比重都较大，注重考查通性通法，淡化考查特殊技巧，较为有效地确保了试卷的内容效度．如选择题，学生得分率高。

（2）重点考查核心内容

国中数学的核心内容是学生今后进一步学习的基础，本次试卷在注意内容覆盖的基础上，突出了对“特殊的平行四边形”、“一元二次方程”、“图形的变换”等核心知识内容的考查．其中第16题有点难度。失分的同学多。还有24题利用两次三角形全等，学生做的不是很好，除了1号的同学拿到满分以外，大部分都失分多，有的同学干

脆就没做。

（3）突出考查主要的数学思想和方法

数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象与概括，它不仅蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，而且也渗透在数学教与学的过程中．本次考试突出了对数形结合、分类讨论、等数学思想和方法的考查．其中23及24题学生因为对知识不能灵活运用、计算能力不强，耗时多，失分率高。

（4）突出考查以生活、劳动和学习为背景的问题

本次试卷注意体现数学的工具性的理念，强调考试问题的真实性、情景性和开放性，以达到加强考查数学应用意识的目的。从试题的呈现方式来看，带有实际背景，需要数学建模才能解决的新问题题型正在成为会考追逐的热点。如19、22题。

三、今后要采取的措施

在今后的学习中，我一定要把落实抓到位，要把课堂的45分钟充分利用起来，让同学们多做题，多见新题型，更应加强对学生对学生数学能力发展状况的培养，通过设置探究型问题、开放型问题、运动变化型问题、操作型问题、应用型问题等多方面地提高学生的数学学习和应用能力．争取是学生期末每个同学在自己的基础上取得进步。

春元中学李红艳

2015-11-25

九年级数学上学期期会考试质量分析 [篇2]

上一周我们进行了期会考试（第二次月考），在这里我就九年级（5、8）班数学考试试题和学生的答题情况以及今后的教学方向分析如下：

一、试题特点

这次考试是采用150分制、120分钟考试时间、全部闭卷、允许使用指定计算器的考试形式进行，内容覆盖了九年级第一学期前两章（《二次根式》、《一元二次方程》）以及《图形的相似》前两节所有知识点。题型丰富多样，包括了选择题、填空题、计算题、综合题，既考查了本学期的学习的基础知识，还考查了学生应用数学解决问题的基本能力，试卷设置合理，注重“双基”的考查。

从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测这单元的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。 这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，难易也适度，注重基础知识、基本技能的测检，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

1

二、试题分析：

1、选择题：出的相当不错，看似简单的问题，要做对却需要足够的细心，含盖的知识面广。主要考察了学生对基础知识的运用，但很多学生都掌握不好，在做题时不能灵活的运用所学的知识解决问题，导致得分较低，以后要注意基础知识的掌握和灵活应用。

2、填空题：总共8小题。第12题是考察学生对平方根与算数平方根的掌握情况，这题的得分率较低。第15题主要考察了学生对一元二次方程根与系数的理解和掌握情况。第18题是综合绝对值和二次根式的化简的知识考察关于坐标轴的的应用，由于这类型的题平时接触多，所以得分率较高。

3、解答题：

计算题：主要错误如书写不规范，粗心大意，算错结果。 综合题型难度适中。

三、考试情况分析：

总体分析：本次考试之所以成绩很不理想，主要是对于中差生的提高不足，相当一部分学生基础知识掌握不牢固，导致两极分化，与其他班成绩落差很大，这对我是一次教训也是一次经验的积累。

存在的问题：

回顾本学期的教学工作以及这次考试情况，作为代课老师有着不可推卸的责任，虽然上课尽职尽责，但对学生不够严格的管理制度，以及平时的辅导不及时，没有让学生牢固掌握所学知识，导致考试落其他班一截；还有就是自己相对散漫的工作状态，没有对学生做到真 2

正的尽职尽责。

对于本班学生没有养成良好的学习习惯，总是被动的接受学习。学生的学习态度不够好，缺乏学习目的，譬如上学期学习的知识点非常容易遗忘而影响这学期的继续学习、老师在堂上讲解多遍的知识点，考试时仍然不会做；

书写格式不规范，过程不详细、潦草，对条件的因果表达还存在相当的缺陷，对几何知识掌握不扎实。

今后教学建议：

通过检测的阅卷分析和表现出来的问题，在今后教学中，需要作好以下工作：

1、严格要求自己，严格要求学生。严师出高徒，改变自己的态度，势在必行！

2、多与学生交流，多进教室辅导，做到及时辅导，尽力提高中差生的学习成绩。

3、多与其他教师交流，取长补短，争取在教学上赶上他们。

4、在平时教学中重视对学生良好的学习习惯和学习方法的养成教育，教师还需在教给学生“严谨、勤学、善思、好问”等方面的发展多做探究。

5、重视课本，夯实基础，进一步改变教学内容和过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手动脑，乐于探究，尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正，变被动学习为主动学习。

6、精心备课，力求每一堂课新颖且有创新，努力改变以往沉闷、呆板的课堂气氛，力争使教学方法灵活多样，且有较强的教学效益，充分利用多媒体教学，调动学生的'积极性。 7、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。

8、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在几何题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程，强化学生的书写格式。

9、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的能力。

10、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知识、新规律的能力。

2015年11月

九年级数学上学期期会考试质量分析 [篇3]

一、试卷特点：

1、重视基础知识和基本技能的考查。命题以本册教材主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题，并力求将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理解基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。

2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。对运算的考查强调的是基本的运算能力，对计算量和难度进行控制，避免繁琐的运算；对空间观念则从多角度去考查，对思维能力的考查，则加强了探究能力的考查，重视归纳推理。

3、贴近生活、突出运用。对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。

本卷满分值110分，总题量28题。难度分布为：容易题：中等题：难题的比值约为7：2：1。题型为：选择题30分，填空题30分，解答题40分，还有10分的附加题，其中第一章大约占40%，

第二章大约占40% ，第三章大约占20%

二．学生情况分析

这次期会考试虽然学校要求不做停课复习，但我们代课老师通过协商还是复习了一个星期，精力花了很多，但成绩还是不够理想，重新审视这份试卷，有如下反思：

1、学生的基础知识和基本技能不扎实。如第一、第二大题主要是考查基础知识在实际情景中的简单应用，难度低，但得分率却不高；又如第11，12，,13，14题的基本运算，计算量不大，难度不高，只需要掌握二次根式和一元二次方程的简单运算，但准确率不高。

2、学生的数学能力特别是分析问题、解决实际问题的能力较差。如，第8,19 ，25题主要考查一元二次方程在生活中的应用，着重考察生活中的热点增长率和利润问题，复习时，都选择了类似的题型给学生做了重点的讲解，但失分率依然很高；第24题以旋转为背景的几何探究题在配套练习中也出现过类似的题型，但中等和中等偏下的同学依然回答的不准确。

我们认为，造成上述问题的原因是多方面的，但主要原因是学生基础较差，没有养成良好的学习习惯，有相当一部分学生连基本的一元二次方程的解法都没有掌握；学习惰性太重，自暴自弃。我们教师可能在补差方面还做的不够。显然我们将来的教学任重而道远。

三、对今后教学的建议

1、继续抓好平时的集体备课，加强评价标准的研究，抓中辅差，培尖培优，巩固前半学期的成果，争取将年级的各项指标更大的提高。

2、要重视基础。教学必须面向全体学生，立足基础，教学中要突出主干知识内容，落实基本概念知识、基本技能和基本数学思想方法的要求，特别要关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养和学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，努力提高合格率。

3、要加强培养学生的阅读理解、分析能力和数学应用的意识。在教学中，要经常引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，开拓学生的视野，激发学生的求知欲，在提高学习兴趣的同时，培养应用意识与建模能力

4、培养学生的数学表述能力。学生在答题中，由于书写表达的不规范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的原因。如推理证明的表述、分析解答过程的阐述不清等。表述是一种重要的数学交流能力，因此，教学中要重视训练，培养学生良好的数学表述能力，尽量减少由于表述不清造成的失分。

5、重视能力的培养，要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养。对空间观念的培养，要从多方面、多角度展开思考与训练，循序渐进，逐步形成。对思维能力的培养，既要重视演绎推理，又要重视归纳推理、类比推理、逐步发展学生的探索能力和创新能力。

6、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养。要注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，帮助学生认识自我、建立自信。

7、关注学生的发展,并做好防差补差工作,从以下几点入手:

(1)加强对后进生的个别辅导，增强自信。

(2)作业批改细致化，个别学生面批加以辅导。

(3) 经常交流，加强心理辅导。

(4)分层教学，对差生适当降低要求，让他们也获得成功的喜悦。