九年级期会考试质量分析

一试题评价

本次试卷原为样卷6，试卷总体来说，难度适中，本次命题在考查学生英语基础知识的前提下，注意了学生语言综合能力和知识迁移的考查，注重语言环境和文化背景的设置，增加了试题的灵活性，开放性，探究性和综合性。所以本套试题能较全面地考核国中阶段的英语知识点，特别是灵活的应变能力。

二 得分情况

1.听力部分：对基础良好的学生来说，此次听力不存在太多困难，得分率较高。而对部分英语学习吃力的学生来说，成绩就不理想了。所以教师平时要加强听力训练，尤其是答题的方法和技巧。

2.单项选择：此部分注重考查词的辨析，语法及习语等语言知识，得分率较高，主要错误体现在大部分题目不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境当中。

3. 完形填空：难度较大，学生得分率低，此题拉开了学生的分数距离

4 阅读理解：此次阅读理解较难，对语篇的深层含义理解不够透彻，所以造成了大面积失分。

5 书面表达：此次作文的话题是同学们非常熟悉的，所以优生能较好地驾驭，但对于部分在语言运用上还欠功夫的学生来说，出现了中式英语，表达不地道，语法错误较多等现象，这些也是平时教学中应该注意的问题。

三 学情分析

总的来说，这次考试并不理想，优生没有发挥水平，在复习过程中，学生能领会课堂的要点，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，也说明学生缺乏主动性。

四 教学措施

1.运用《新评价》，定期进行训练来提高听力水平。

2.强化单词的记忆，对优生可培养他们对多义词的运用能力以提高解题水平。 3 抓好语法的分类复习，对会考常考的内容进行归纳并用于实践。

4 运用好《80分训练》，训练学生的答题速度并提高效率。

九年级期会考试质量分析 [篇2]

一试题评价

本次试卷原为样卷6，试卷总体来说，难度适中，本次命题在考查学生英语基础知识的前提下，注意了学生语言综合能力和知识迁移的考查，注重语言环境和文化背景的设置，增加了试题的灵活性，开放性，探究性和综合性。所以本套试题能较全面地考核国中阶段的英语知识点，特别是灵活的应变能力。

二 得分情况

1.听力部分：对基础良好的学生来说，此次听力不存在太多困难，得分率较高。而对部分英语学习吃力的学生来说，成绩就不理想了。所以教师平时要加强听力训练，尤其是答题的方法和技巧。

2.单项选择：此部分注重考查词的辨析，语法及习语等语言知识，得分率较高，主要错误体现在大部分题目不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境当中。

3. 完形填空：难度较大，学生得分率低，此题拉开了学生的分数距离

4 阅读理解：此次阅读理解较难，对语篇的深层含义理解不够透彻，所以造成了大面积失分。

5 书面表达：此次作文的话题是同学们非常熟悉的，所以优生能较好地驾驭，但对于部分在语言运用上还欠功夫的学生来说，出现了中式英语，表达不地道，语法错误较多等现象，这些也是平时教学中应该注意的问题。

三 学情分析

总的来说，这次考试并不理想，优生没有发挥水平，在复习过程中，学生能领会课堂的要点，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，也说明学生缺乏主动性。

四 教学措施

1.运用《新评价》，定期进行训练来提高听力水平。

2.强化单词的记忆，对优生可培养他们对多义词的运用能力以提高解题水平。 3 抓好语法的分类复习，对会考常考的内容进行归纳并用于实践。 4 运用好《80分训练》，训练学生的答题速度并提高效率。

九年级期会考试质量分析 [篇3]

一、本次考试情况

考试是学校教学管理的一项常规工作，又是一项十分重要的工作，考试能否组织的规范有序，高质量地运作，对学校教学质量的提高有着巨大的推动和促进作用。5月12日-14日在学校和教导处的统一安排和组织下我们进行了本学期九年级年级的第三次考试。本次考试的成绩较不理想，具体情况如下：（见成绩统计表）

二、试卷、考试情况分析：

本次考试的试卷是由任课教师根据上课进度和对教材的挖掘自己拟制的，语、数、外各120分，政史110分，理化130分，生地80分，体育40分，满分为720分。总分在576分以上的为优生；在432分以上576分以下为合格；得分在288分以下为学困生。本次考试576分以上的优生有8人，临界优生有9人。即前17名较以往分析得分率在75%以上，就是我们重点中学培养对象。但是我们前18-25名的都是500分以上的，得分率约70%以上，有8人，这部分人要个别谈话给予鼓励增强信心，让其向二中目标看齐，而离我们30人的奋斗目标还差的5人，我看成绩在460分以上，也有谈话的必要，让他们也增强信心考二中。从试卷来看，试题基本做到了紧扣教材，注重基础、难易适中。（考试情况分析见《成绩统计表》）

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总的情况：合格人数较上次月考由36人降到了35人，减少了1人（就是一班减少一人）；优生人数由5人增加到8人；（一班增加二人，二班增加了一人）。学困生由上次的0人增加到了2人，（主要就是一班增加了2人)。总平分与上次比较相差不大，上次468，这次467。

尖子生前10名的分布情况较上次没变化，一二班分布比8:2.中上等学生分布比，即是前20名的，上次12:8，这次中期是11:9。二班又增进一人，要及时表扬鼓励，以增强学生的信心。

三、存在的问题：

1、学生偏科现象严重。尤其是英语。其次是数学。

2、学生基础题得分率不高，单科成绩出现近个位数的大有人在，是数学最低分4分。

3、部分学生的学习习惯和方法较落后，效率较低，少数学生学习目的性不够明确，学习的自主性较差，缺乏自觉性。

四、单科成绩分析：

语文：一、二班来看，各项成绩指标与上次月考有一定变化。优秀同学成绩下降3分左右，中等学生成绩下降较大。分析原因有如下：试卷难易对中下等学生理解分析而言有一定难度；考试范围与复习内容不统一，复习进度未赶上考试进度；个别学生有明显学习吃力感觉；假期学生思想涣散，学习态度不端正；分析理解能力较差，答题没有针对性，写作题失分较为严重，学生在选材和组织材料、深化中心的能力方面表现较差，主题肤浅。

数学：与上次月考相比较各方面都下降，原因在于：近一阶段个别学生上课不认真听讲，学习态度不端正影响自身成绩。另外本次月考题较上次而难度增加。

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外语：本次月考成绩较上次月考各方面都有提高，但总体来看学生对基础知识的掌握不牢固，语言交际和局面表达能力，阅读分析能力较差。

政史：本次月考较上次没有太大变化，只有个别班级优秀下降。学生知识运用能力较差，灵活性差。另外本月考考试范围与复习内容不统一，政治有一部分超纲。

理化：物理本次成绩较上次有了很大提高，但部分学生学习态度不端正，课上不认真听讲成绩不是不理想。

化学：平均下降，优秀率上升。从试题来看侧重于第十单元，学生基础知识普遍掌握较好，应用能力差，尤其是知识的综合运用。

五、总体分析：

1、优秀生的群体人数较少，尖子层的培养上还有差距；部分学生的学习态度不端正，相当部分的学生学习基础薄弱，对自己缺乏信心，学习方法不对路；九年级年级的学习气氛还不够浓等。

2、在教学过程中，个别教师对少数后进生的课堂管理还有缺位；某些学科教研的氛围、团队协作精神尚有差距，这都制约着我们教学质量的进一步提升。

3、部分教师的教育、教学的新理念尚未确立，教法较陈旧，对学生的学法指导更是缺乏。

4、章节复习中部分教师对教学基本要求的把握和理解尚不透彻,练习缺乏针对性、有效性，仍依赖“题海战术”。

六、针对九年级当前的实际，准备采取的措施

1、针对本届九年级“尾巴”较大，基础薄弱的不利因素，加大对学习困难学生和行为偏差学生的个别辅导力度。

（1）对学习态度端正而学习方法不当的学生，在传授知识的同时，渗透学

习方法的指导，明确、恰当地确定本学科的学习目标，帮助学生了解本学科特点、规律，让学生认识到自己的学习风格，在教学各环节中做好学习方法的示范，让学生掌握本学科的通法及科学的学习方法，养成良好的学习习惯，帮助学生找到适合自己特点的学习方法。

（2）对一些学习态度不端正的学生，一方面加强平时的督促和检查，另一方面走进学生心理，了解他们所思所想，争取多方力量支持，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，积极地激励他们的学习动机，让学生自觉地投入到紧张的学习中来，使每一个学生会学、善学、爱学。

2、课堂教学中要特别注重提高课堂40分钟的效率，复习中强调不求题海战术，提高教学实效性，但求分析到位，分析透彻，突出掌握基础知识，学会运用，提高基本能力。

3、建立和谐师生关系，使学生爱学乐学。

4、调整教学策略，重点强调培优转差。并希望全体九年级教师不断反思。不断提高。

虽然本次中期成绩不尽理想，但是我们相信在学校领导的高度重视下，更有我们全体九年级任课老师的努力工作和无私奉献，我们本届九年级一定会一步一个脚印，不断地向前进步。

九年级期会考试质量分析 [篇4]

一、 基本情况

九年级考试参加考试人数46人，试卷满分100分。均分78.65分，优良人数28人，优良率60.87%，及格人数45人，及格率占97.82%，学困人数1人，学困率占2.1%，极差率为0，极差率0最高分91分，最低分56分。 从本次考试统计结果上看,试题的总体难度水平与学生的实际水平是相符的，达到了命题要求，90分以上一名同学， 27名学生成绩在80—90分之间，12名学生成绩在70—80分之间，5名学生成绩在60—70分之间， 1名学生成绩在60分之下、符合了“两头小中间大”的基本规律，命题中既重视了考查学生对学科基本知识，观点的掌握情况，更注重了考查学生对知识的整体把握能力，以及运用所学知识分析问题，解决问题的能力，总之，本套试题能够体现考试目标性，题量适中，难易适当，但也存在有待改进的地方。

二、试题分析

从整张试卷来看是一份不错的阶段测试题，本次期会考试试题内容为人教版教材九年级两个单元1—5课内容。试卷包括选择题和非选择题两大类。

选择题共15道，共计45分。关于“责任与角色同在”的内容题是1、2、3、11、14、、共5道选择题15分；关于“在承担责任中成长”的内容题是8、9、12、13共4道选择题12分；关于“了解祖国爱我中华” 部分的内容题是4、5、6、7、10、15共6道选择题18分；选择题注重理解和分析能力，学生得分最高分为45分，最低分为24分，

总体状况不理想，主要原因在于学生平时书本还不够熟练，对知识的领 1

会还不够深，做题能力不强，今后要加强这些方面的训练。

非选择题（16-19）小题。材料分析题）共计55分，对应的知识点是不言代价与回报，承担对社会的责任，统一多民族的国家，中华文化与民族精神等，第三、四课的内容几乎没有涉及，所以考查内容欠全面。题目比较活，也比较简单，解答这4道题关键是要学生理解题意，找准题目与课本知识的对应点，找准了对应点，在课本知识熟练的情况下，答题就没有什么困难了。

从答题情况来看，能够抓住题意，回归课本，找准对应点，准确答题的有27位同学，大概了解题意，不分青红皂白跟着感觉走，试卷写得满满当当但得分不高的有10位同学，随手写几句，意思表达不充分的有9位同学。后两种情况多数属于学生题意不清、课本不熟、答题没技巧，所以得分不够理想，究其原因，主要是学生应用知识去分析问题、解决问题的能力较差，不会读题，语言苍白无力，难以说服打动人，所问非所答，导致失分，有部分学生情感正确，理论联系实际能力差，得分不理想。 也有少数学生发挥很好，得分较高。

总体来说，本次试卷作为期会考试卷，难度不是太大，综合分析理解占很大比重，纯粹识记的内容较少，题型较活但不够全面。 试题结构分为选择题和非选择题，与会考的题型结构设计基本一致。没有出现难题、怪题、偏题，这些都值得肯定。整个试卷的题目来说都是一些传统试题，比较经典。存在问题：探究性的题题比较少

三、学生问题分析

1. 基础知识不扎实

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从学生作的答案来看，发现不少学生对一些基本概念和基本点模糊不清或识记不准，理解、分析能力不强。有些同学对知识能加强记忆,却不会运用知识分析问题，解决问题，审题不清

2． 表达能力欠缺

在答案中体现出学生的语言表达不简练,清晰,流畅.最后一题探究与活动中要求写出参加这项活动的感受和体会，只要言之有理，语句通顺即可。有少数学生语言表达东拼西凑，很不流畅，文字功底较差。

3． 态度不端正

表现在字迹马虎潦草,随意性大,写错的地方乱涂鸦,卷面不整洁,甚至还有极少数同学学习目标不明确,整套试卷只完成了客观题,主观题只字未写,草草交卷了事.

四、改进措施

1．教学中建立和谐的师生关系，让学生“尊其师，信其道。

２．与各任课老师合作，培养学生语言、文字阅读、理解能力。

3．重在补差,从端正学习态度,掌握基础知识上做起,慢慢积累知识,提高学习兴趣,激发学生学习潜能.

4．坚持课堂主阵地,向45分钟要质量,加强和改进课堂教学,精心备好每一堂课,以学生为主体,注重基础知识的巩固,利用相关课程资源培养学生理解分析问题的能力.

5．与家长交流，与学生沟通。帮助学生正确对待学习，确立良好的学习态度，积极主动学习。

６．加强对个别学生的指导，与作业训练的指导。

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7．平时多开展时间活动，让学生体验、参与。从而达到思想境界的升华与行为习惯的养成。

8．采用形式多样的教学方法和手段，提高学生学习兴趣。

9．促进学生主动学习,在教师引导下构建系统知识网络,理清基本思路,提高整体把握知识、运用知识的能力肯定

五、学困生学生名单

焦福

2015年11月10日

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九年级期会考试质量分析 [篇5]

一、试卷评价

期会考试试卷主要考查评价学生在数学知识与技能，数学思想解决问题，情感与态度等方面的表现，较好地体现了课标所规定学习要求，绝大部分试题的设计都有利于学生展示自己在数学主题学习中取得的成就。

⑴整卷共25道题，满分120分，考试时间为120分钟。

⑵试卷重在考查《数学课程标准》所设置的课程目标的落实情况，重在对学生学习数学知识与技能以及数学思维能力等方面发展状况的评价。

⑶本次试卷主要考查一元二次方程、二次函数、旋转这三章书的主要内容，对应分值比例大概是3：2：1，可见是重点考查一元二次方程的掌握情况。

二、本次期中测试成绩

本次考试参考人数483人,平均分是45分,最高分120分,合格率大概是24%,达优率4%.从这些数据来看学生这次考试成绩并不理想。本套试题共三大题：选择题30分、填空题24分、解答题66分。学生的得分主要在试卷的第一面，部分学生第二面基本是空白的。从我所教的班级来看：失分最严重的是第9、16、25题，只有极个别同学做出，25题没有人得满分；失分较严重的`还有第5、14、15、17、20、22、24题，这些题目还是有小部分同学能做出。

三、从学生的失分情况上分析教情与学情

1、基础题和中档题的落实还应加强。比如，学生必会，应该拿分的一些中档题得分情况并不理想。如考查一元二次方程的有关概念的第2、11题；考查方程的根第4、14题；考查二次函数的性质及最值问题的第5、6、7、13题；考查旋转中的中心对称第3、15题。这些都是比较基础的题，因为我们在教学中对学习困难的学生关注不够，课堂密度小，双基的落实不到位，从而得分率不是很高。

2、学生数学能力的培养上还有待加强。

（1）审题不认真。如第22题，很多学生根本就没有看清所给的方程还不是一般形式；还有就是第7、10题，这两题主要审清题意应该就没多在问题。

（2）计算能力有待提高。阅卷中可以看出，一部分学生的计算能力较弱。比如，第17，22题，这是解方程及其应用。有不少同学22题方程能列出却不会解方程；还有就是23、24题，很多同学是因为计算不过关而导致失分。

（3）运用数学思想方法解决数学问题的能力还需加强。比如：第9、16题主要考查二次函数与二元方程之间关系的应用，失分较为严重；还有就是最后一题的压轴题，重点第二问要分情况讨论，很少同学能够想到。个人认为题目出得不够严谨，很多同学只写坐标没有过程。从这些题可以看出学生所学知识较死，应变能力也不好。这说明平时教学中，注重的只

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是告诉学生怎么解，而忽略了为什么这么解，也就是只有结果没有过程。造成学生应变差，题目稍有变化，就不知如何下手。学生不会综合运用所学知识结合数学思想去解决问题，这也是优秀率低的一个主要原因。

（4）语言表达能力有待加强。比如第19、21题，特别是21题的（3）问，很多同学都知道面积是25cm2，但又很说得明白为什么是25cm2。

四、今后教学改进措施

1、夯实基础，努力实现课标的基本要求。要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并形成合理的知识网络结构。不能脱离课标、教材大搞“题海战术”。

2、加强数学思想方法的教学。数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能体会数学知识的发生、发展，把握蕴含其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。

3、注重能力培养，加强过程教学。会考试题对“双基”的考查，是将数学作为一个整体，进行多方位的全面考查，要求学生能够灵活、准确地运用数学知识和数学思想方法分析问题和解决问题。所以能力培养应落实在平时教学过程中，突出过程教学，真正做到结论和过程并重。另外，还要注重培养学生的“实验”和“猜想”能力。

4、面向全体，加强学法指导。鉴于数学考试成绩“两极分化”严重的现状，在教学中一定要面向全体学生，鼓励学生自主探索和合作交流，促使学生将知识构成网络、形成系统，帮助学生认识自我，树立信心，提高综合应用知识的能力，努力实现让不同的学生得到不同的发展的教学目标。

5、联系实际，重视数学应用的教学。加强解题过程规范表述的训练，加强思维能力、推理、猜想、探究能力的训练，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想，培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力，发展应用数学知识的意识与能力。

6、研读《课程标准》，将标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。设计探索性和开放性的问题，留给学生更多的探索、发挥的空间，激发学生的学习积极性。

总之，本学期我们将会更好地适应新时期的教学的要求，认真学习党中央关于教学工作的讲话；在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求大家的意见，学习大家独特的教学方法；同时，多参加公开课的讲评，努力学习别人的闪光点，不断提高自己的业务水平，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

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