教学汇报材料改进课堂教学模式

我们为积极响应镇中心校“创新教学模式、打造高效课堂”的号召，大力开展了“创新教学模式”活动。

一、通过学习，树立新的理念。

创新教学模式打造高效课堂，必须彻底改变教师旧的教学观念。为了改变广大教师的旧观念、旧思路，学校连续召开多次教师会议，就当前课改的背景及意义向老师们进行深入浅出地讲解和阐术。同时我们学校参与田湖纸房国小的课堂教学模式学习的两名骨干教师，在教研活动中谈到自己深深地被那彻底的、颠覆性的课堂教学改革所震撼，有豁然开朗之感，并对现行课堂教学行为自我反思。经过学习与反思，大家一致认为要真正实现教与学方式的转变，就要大胆借鉴他人之长、融众家之智慧为我所用，对课堂教学“大动干戈”，才是解决问题的根本途径。

二、认真思索，确立教学模式

学校在充分学习教学理论，借鉴田湖纸房学校先进教改经验的基础上，通过反复讨论，最终结合实际提出了课堂教学新模式为：

（一）、“三段五步”教学法

“三段”即课前、课堂、课后。也就是功夫于课前，效果于课堂，完善于课后。

“五步”出示学习目标（用提前写好的小黑板，或用投影仪打出学习目标和自学提纲）（1-2分钟）；学生自主学习（2-5分钟）；展示交流（5-8分钟）；师生互动释疑（5-10分钟）；训练达标（10分钟左右）。

为了使每一位教师都能真正地投入到“创新教学模式打造高效课堂”的活动中，把“三段五步”教学法，落实到自己的日常教学中去，学校要求低年级教师“扶着学生自学、小组合作”尝试用“五步教学法”上课； 3--5年级的每位语、数教师节节用“五步教学法”。

（二）改变教室布局

改变桌摆放布局，两桌相对平行摆放，将全班学生划分为5-7个学习小组，便于展开良性竞争，便于实施“兵教兵 ”“合作学习”的小组组合策略。建立学习小组间合作、竞争机制，实行捆-绑式评比，各组拟定各组的竞争口号，经常性评比，逐步探索小组学习的激励方法。

三、以“学案”为核心，形成 “学导互动，自主学习”的课堂教学模式

学案就是学生的学习方案。学案式课堂：是以学案为载体，把课前、课上、课后有机统一在一起的大课堂。

首先，转变课程文化结构。原有的.课程文化更趋于应用性、工具性。学生的主体性、教师的主导性、训练的主线性没有充分显现。“学案”式课堂着重体现自主性、民主性，把教室变成了“学室”，把课堂变成了“学堂”，学生真正成为课堂的主人。

然后，转变教与学的方式。“学案”取代了教案，教师不是把精力用在“教”上，去思考“教什么”和“怎么教”的问题，而是把精力用在学生“学”的设计上，主要解决学生“学什么”和“怎么学”的问题。实现自主学习，课堂的主动权交给了学生，学生真正成为了学习的主人，在明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己去总结知识规律。

开展国粹进校园活动工作汇报

“读圣贤书，立君子品，做有德人，走成功路。”是我们对学生的殷切希望。为使国学教育常规化，我们积极营造“诵读经典，打造书香校园”的良好氛围。确保诵读时间。每天早读10分钟经典诵读；每周一节经典诵读讲读课；每学期开展一次国学诵读比赛；现在是以古诗文诵读为主。

周二四开展课改研讨情况工作汇报

为实现“创新教学模式打造高效课堂，”我校根据中心校的安排，将每周二四的下午三四节定为课改研讨时间。要求每位教师依据自己任教学科按 “五步”教学法制作课件，在研讨时间利用电教设备进行展示探讨。每位教师都上了一节教研课。课后，以自由讨论的形式组织研讨，各抒己见，相互取长补短，达成共识。

课外活动第二课堂各功能室的利用情况

学校利用每周一三下午第四节时间，开辟了内容丰富、形式多样的第二课堂活动：开放图书室、活动室、校园传统游戏，均在教师的引导下进行活动。旨在促进学生素质的全面优化及提高。

小组评价机制组织情况

改变桌摆放布局，两桌相对平行摆放，将全班学生划分为5-7个学习小组，便于展开良性竞争，便于实施“兵教兵 ”“合作学习”的小组组合策略。建立学习小组间合作、竞争机制，实行捆-绑式评比，各组拟定各组的竞争口号，经常性评比，逐步探索小组学习的激励方法。

教学汇报材料改进课堂教学模式 [篇2]

尊敬的各位领导，各位前辈们：

上午好，我是凤山镇中心国小的代表，能参加此次健康课堂建设座谈会，我感到很荣幸，同时我也很惭愧。我们李家楼国小是一个年轻的中心国小，在教学改革这条路上起步较晚，但我们一直在学习中探索着……

在本学年里，我们为积极响应镇中心校“改进教学模式、打造健康课堂”的号召，开展了教学模式改革活动。

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