谈如何培养学生感恩的心理和行为

“感恩的心，感谢有你，伴我一生让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落我一样会珍惜”一曲《感恩的心》唱红了大江南北，唱出了亿万人民的心声，唱出了我们共同的心愿。

上学期有幸到秦峰乡岩坑国小听到了一堂生动的德育教育活动——“感恩”，让我至今都感到震撼。回到学校自己做了深刻的反思，结合工作以来看到的点点滴滴，让我体会到了“感恩”在当今社会对国小生的培养有多么重要的意义。 滴水之恩，须当涌泉相报；衔环结草，以报恩德；报我以桃，报之以李绵延多少年的古老成语，都告诉我们要懂得感恩。感恩，是一种健康积极的心态，更是一种高尚的人格境界，这正是心理健康教育追求的目标之一，也是学生今后适应社会、走向成功的保证。然而，现实生活里孩子们在富足的生活中却表现出越来越自私，越来越冷漠：小小年纪的孩子对爷爷奶奶当众打骂；将几元甚至几十元的玩具、学习用品弃之不顾；面对别人的帮助态度冷漠这不胜枚举的心理偏差，必将导致学生自私自利、目中无人的不良心理的形成，导致人际关系的冷漠，最终导致社会道德的整体滑坡。而无数研究表明，低年级学生是塑造学生正确人格，培养学生良好心理素养的关键时期。因此，我们对低年级学生进行润物细无声的爱的渗透，让学生在亲身感知、体验、实践中懂得感谢生活、感谢父母、感谢一切对他人有帮助的人，从而树立正确的人格，建立和谐的人际关系，促进学生心理和谐平衡地发展。

《一》环境创设 熏陶感染

环境是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用。为此，我们在班级中创设以“感恩”为主题的班级氛围，让学生在充满“感恩”的环境中得到熏陶，心灵得到震撼。

物质环境是儿童最直接、最具体、最容易感受到的。我们可根据低年级学生心理活动富有于直觉性和形象性的特点，在已有物质环境创建的基础上，积极创设生动形象的感恩教育的心理因素，以此触动孩子爱心的萌芽。过去几年的带班

经验告诉我可以从如下几点具体操作：（1）布置“感恩墙饰”；（2）创建“图书角”；（3）设立“绿荫一角”。

环境是重要的教育资源，我们利用教室空间，创设了班级生物角，引导孩子带来各种花木，并担负起为这些植物浇水、施肥、光照等护理工作。这不仅为学生营造一个温馨的“小家”，更重要的是激发了他们热爱植物、关爱生命、感恩自然的良好情感。

〈二〉活动体验 激荡心灵

心理学研究认为：儿童良好的心理品质是在具体的实践活动中，通过增加体验而形成和发展起来的。我们遵循低年级学生好玩、好动、好想像的特点，用儿童喜闻乐见的活动形式，让学生在游戏活动、学科综合活动、主题活动、争章活动等多彩活动中受到感恩的浸润和滋养，让感恩的心伴随着孩子每一天的成长。

为培养学生良好的规范，健康的人格，创建和谐的校园，我们抓住节日的.契机，确定每月感恩活动的主题。在每月主题引领下，结合丰富多彩、意义深远的民族节日，如国际三八妇女节、母亲节、父亲节、重阳节、教师节开展了丰富多彩的专题活动，从而启迪学生的情感，让感恩、报答、责任扣击幼小的心灵，弹奏独有的成长旋律。

一个不知道感恩的民族是不会有前途的。对孩子的感恩教育，就得从小开始。要让感恩之心如涓涓细流无声的浸润每个孩子纯洁的心田，滋育每一颗童稚的心灵，让他们拥有一颗感恩之心：感激父母生养之恩，感激师长教诲之德，感激朋友关爱之谊，感激生活赐予快乐幸福甚至挫折苦难。心怀感激在爱心陪伴下健康成长的孩子，就会少一份忧郁，多一份笑容；少一份脆弱，多一份坚强；少一份冷漠，多一份热心；少一份偏激，多一份执着让我们为孩子营造一个感恩的成长环境，把感恩的种子精心的播种在每个孩子纯净的心田，用心呵护，细心照料，让那一棵棵幼苗健康成长，为我们的民族支撑起那片感恩的蓝天。

感恩是一种生活态度，感恩的心是一种美好的心理能力。

“感恩的心，感谢有你，伴我一生让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落我一样会珍惜”让我们一起唱起这首《感恩的心》。

谈如何培养学生感恩的心理和行为 [篇2]

摘要：当今中学生缺乏感恩意识，不利于学生的健康成长，教师应在思想品德课教学中进行感恩教育，提高学生道德修养，促进学生身心健康发展。

关键词：感恩教育；中学生；思想品德

感恩，《现代汉语大词典》解释为“对别人所给的帮助表示感激”。我们通常所说的“投之以桃，报之以李”“滴水之恩，当涌泉相报”，就是感恩。

什么是感恩教育？陶志琼博士认为“感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容，对受教育者实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育”。也可以说，感恩教育就是要引导学生逐渐养成感恩的心态和习惯，使感恩成为一个人自觉的思维意识和行为习惯，作为个人个性品质的组成部分恒久地存在，对他人、对社会、对自然常怀感激之心和致谢之情。

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