【必備】高中作文錦集六篇

在平時的學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的高中作文6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中作文 篇1

摘要:在傳統應試教育中，高中語文作文教學模式化比較嚴重。教師教學缺乏主導型，容易使學生陷入困境，影響語文作文教學的效率。隨著新課標實施的不斷深入，傳統的高中語文作文教學方法和模式已經難以適應當前教育教學的發展，應該通過創新和改革做出相應的變化。這就要求在開展高中語文作文教學的時候應該更加註重教學的有效性，注重教學方法和模式的創新，使學生能夠在新的教學模式下更加有效地學習語文作文知識。本文以高中語文作文教學困境及策略研究為主題，通過對於高中語文作文教學存在的問題進行簡要分析，提出了有效的解決策略，旨在能夠有效提高語文作文教學效率，提高學生的語文作文能力。

關鍵詞:語文作文；教學困境；策略

當前，在高中語文作文教學過程中，存在著一些影響教學效率和水平的問題。首先，在教材方面，由於作文教材不是獨立的，所以在教學過程中就會出現閱讀教學所佔的比例遠遠大於作文教學。這樣就會導致難以形成專業的寫作教學體系，教學容易偏離實際。同時，教師的教學方法和模式受到傳統教學思想的影響比較嚴重，缺少明確的教學計劃和有效的教學方式，加上自身教學水平不高，直接影響到作文教學的實際效果。最後，學生由於缺少對作文的意識，在沒有標準的素材參考的基礎上，學生學習效率難以提高。

一、高中語文作文教學存在的問題分析

（一）教材不夠完善，存在滯後性

教材作為教學開展的重要依據，對於教學的效率有著重要的影響。當前高中語文作文教學過程中，主要都是以合編教材為主，教材中對於作文的訓練目標不夠明確，缺少可操作性。同時教材的開放性不足，許多寫作的知識點都沒有涉及大，這樣就會使教材中的寫作應用型不強。當前，高中語文作文還處於教學中的從屬地位，缺少獨立性。所以，在語文作文訓練目標不夠完整的基礎上，會漏掉許多寫作的重要知識點，導致訓練出現斷層的情況。由於缺少完整的作文訓練系統，所以教師在作文教學過程中就會有很強的隨意性，導致作文教學缺少章法，嚴重影響了學生寫作練習的效率。正是因為缺少詳細講解作文知識的教材，所以導致實際應用型難以得到有效的保證。

（二）教師教學主導型不強

在教學過程中，教師應該居於主導的地位，通過在教學實踐中對於學生進行有效的引導，使學生能夠快速掌握學習方法，從而提高學習的效率。但是，當前，我國高中語文作文教師由於自身專業素質的限制，教學觀念比較落後，在教學實際過程中，不能給與學生科學和系統的作文指導。有的教師工作積極主動性有待提高，對於作文教學不夠重視，導致作文教學的整體效率受到影響。教師在語文作文整體教學過程中，沒有明確的教學目標，這樣就會使語文作文教學很多時間內容都處於隨意混亂的狀態。因為教師的專業能力不強，同時由於教育教學的快速發展，導致教師的教學方式嚴重落後於當前教學的實際需要，在這種模式下，學生的語文作文能力提升緩慢，學生的綜合素質難以得到有效的保障。

（三）學生缺少對於作文的準確認識

學生在語文作文寫作過程中，經常會出現詞窮的情況，對於所敘述的內容只能夠胡編亂造，缺少學生內心的真實情感。同時，教師給學生可以接觸到的題材也比較落後，缺少新意，有的時候只顧追求詞藻上的華麗，但是卻缺少質樸的內容。在學生的作文中我們可以發現，學生寫作的思路比較狹隘，沒有體現出多樣性的特點。教師在開展作文教學的時候，許多時候會讓學生練習一些命題作文，這樣學生的個性得不到有效的發揮，長期練習命題作文，導致學生對於語文作文缺乏正確的認識。更多的時候，儘管學生再寫論文，但是其實就是在摘抄或者默寫一些記憶的詞句，起不到作文創作的效果。

（四）教學遠離生活，缺少寫作素材

當前高中語文作文教學中還有一個重要的問題，那就是教學遠離生活實際，教師教授的知識或者學生學習的知識都與生活沒有什麼關係。這樣就會導致學生在作文過程中難以表達內息的真情實感，同時，由於缺少生活化的素材，學生寫出的文章會給人一種難以生硬的感覺，並且文章裡面沒有實際性的內容。這個問題與教師平時的教學方式有著密切的關係，教師許多時候在引導學生學習的過程中，更多的是參考一些教科書上的內容，沒有認識到生活中的作文素材。這樣會導致學生對於生活中的素材沒有準確的認識，自然難以應用到自己的文章中，從而導致寫出來的文章“不接地氣”。

二、提高高中語文作文教學效率的方法

（一）提高教材編寫專業化水平

針對當前高中語文作文教學存在的問題，我們首先應該注重高中語文作文教材的編寫。隨著教育教學的快速發展，編寫出獨立於語文教材內容的作文教材是非常重要的。只有使用專門的作文教學教材，才能夠保證作文教學的針對性，提高作文訓練目標的完成性。同時還能夠很好地兼顧更多的作文知識，避免出現知識斷層的情況。這就需要在編寫教材的時候，應該明確教學目標，保證教材能夠激發學生的閱讀興趣，鍛鍊學生的閱讀能力，擴充閱讀量，從而使學生的語文作文能力快速提升。

（二）教師應該努力提高自身專業素質

教學效率的高低在很大程度上依賴於教師的專業素質，只有教師具有較強的語文作文教學專業能力，才能夠保證教學的效率。所以，這就要求語文教師應該加強專業知識學習，不斷提高自身的專業能力，從而可以在語文作文教學中更好地開展作文教學，使學生的語文作文能力得到提升。教師除了積極參加學校組織的專業培訓之外，同時還應該積極通過網際網路接觸最新的語文作文相關知識。同時，還應該加強調研，增加與其他教師的交流，研究出更加有效的教學方法，最大限度地保證語文作文教學效率。

（三）尊重學生個性發展，發揮學生主體作用

語文作文知識與其他知識不同，不是僅僅依靠學生死記硬背就能夠熟練掌握的，需要學生真正地深入研究。所以，這就需要教師在日常教學過程中，應該充分調動學生寫作的積極性和主動性，使學生能夠參與到語文作文教學過程中。只有學生充分地發揮主體作用，他們才能夠更加積極地去思考和研究，才能夠起到更好的學習效果。教師在平時寫作練習的時候，應該讓學生進行更多的自由命題的練習，這樣能夠使學生充分發揮自身的個性，使其寫作才華得到充分的體現。只有學生積極主動地學習語文作文，願意去獲取更多的寫作方面的知識，才能夠保證學生在寫作的時候融入進去更多的真情實感，寫出有情有感的文章。

（四）開展生活化教學

因為教師在講課的時候更加註重書本上的內容，所以導致學生對於作文的理解不夠深刻，難以寫出有情有感的文章。所以，這就需要教師應該加強引導，開展生活化教學。首先，教師應該培養學生的觀察能力，從生活中對學生進行有效的引導，使學生能夠在生活中，發現更多的美，找到事物的可寫性。這樣學生可以在生活中找到更多的寫作素材，可以把寫作轉化成為生活中的一部分，在寫作中體會生活，在生活中找到寫作的靈感。這種方式能夠使學生更好地梳理自己的寫作條理，更加真實地展現生活的本質。通常長時間的生活化教學，能夠使學生積累非常充實的寫作知識和素材，對於提高寫作水平有著重要的幫助作用。

（五）完善作文評價體系，激發學生寫作興趣

對於教學來說，教學評價是非常重要的環節，可以更好地保證教學效率。所以，這就要求教師在教學過程中，應該開展積極的教學評價，落實評價措施，使學生的價值觀得到昇華，語言能力和認知能力得到提升。教師可以開展豐富的評價方式，可以採用分層評價，這樣都能夠更加有針對性地照顧到全體同學。針對不同水平的學生進行評價，可以使學生更好地認識到自身的優勢和不足，從而開展更加有針對性的練習，保證提升寫作水平；教也可以組織學生互評，使學生們可以學習到更多的寫作思路和方式，拓展寫作的維度。

三、結語

綜上所述，高中語文作文教學不能一蹴而就，需要更多的實踐和精力去鍛造，需要師生共同配合。所以，這就需要針對當前作文教學容易出現的問題，制定行之有效的策略。首先，應該完善語文作文教材，使語文作文教學有可以參考的資料，保證作文教學的方向。同時，教師應該努力提高自身的專業素質，不斷豐富教學方法，優化教學模式。注重發展學生的個性，使寫作能夠融入到學生的生活中，真正實現高水平的語文寫作，從而提高高中語文作文教學的整體水平，提高學生的寫作能力。

作者:樑雯 單位:徐州市睢寧高階中學

參考文獻:

[1]劉家強.新課程標準下高中語文的作文教學[J].教育教學論壇，20xx.14:201-202

[2]邸珍玉.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析[J].內蒙古師範大學學報(教育科學版),20xx.02:88-92

[3]孔曉茵.淺談高中語文作文教學的優化策略[J].佳木斯職業學院學報,20xx.03:202

高中作文 篇2

喝下茶杯裡最後一滴水，翻過書本最後一頁。凝神閉眼盡情的在那三國之中翱翔，腦海裡不斷湧現出三國裡那些人物用智慧呈現出的一個又一個精彩紛呈的故事，似乎還留戀其中。

智慧就是棋盤上險要時的果斷出擊。三國時期中諸葛亮的空城計正應照了那一步棋子，當諸葛亮派馬謖駐守失敗時，司馬懿大軍乘勝直逼西城，此時諸葛亮無兵迎敵，只能沉著鎮定，大開城門，自己在城樓上彈琴。不料，才智過人的司馬懿竟然入了圈套，錯失良機。諸葛亮的智慧令人稱讚不已。

智慧就像泥垢中的珍珠；沙堆中的金子；深山裡的靈芝；無論在哪裡，仍然那麼有價值。三國之中可不止諸葛亮有智慧，還有一位奸雄曹操，雖然生性殘暴，但也才高八斗。

智慧就是利用別人不經意的瑕疵加以反擊。正所謂“千里之堤，毀於蟻穴”。歷史上著名的以少勝多的官渡之戰就是如此。雖然袁軍佔絕對優勢，但袁紹的.優柔寡斷讓他手下的謀士許攸看不慣。於是投靠曹操，而曹操赤腳相迎，許攸道出袁軍糧草的弱點，曹操用智慧的計謀和安排襲擊袁軍，袁軍大敗，成就曹操統一北方的大業。

智慧如同一門哲學，它帶給每一個人的世界觀和價值觀是不同的，你往往會用智慧去想別人所無法想到的，就如同三國中的“草船借箭”的方法，就是常人不能想到的。三國之智慧，妙哉！

智慧就像開啟成功之門的鑰匙，就像海上導航的燈塔。今天的我們，也應用智慧去開啟屬於我們的那所大門；用智慧去尋找我們心中的那所燈塔。

智者必勝。

高中作文 篇3

同桌的你是年級裡的學霸。在七年級上學期裡的三次考試你有兩次以最高分考了年級第一，於是大家都佩服且親切地喚你為“學霸”。從第一次月考的前十到後兩次的年級第一，“學霸”這個名稱是最合適不過了。

同桌的你性格內向，不愛說話，平常聲音很小，有點“娘”。生得一張小圓臉，白白嫩嫩。眉毛濃濃的，眼睛雖小但加上黑框眼鏡卻一副虎虎有生氣的模樣。每當笑時，總是淑女似地捂住嘴巴，很少放聲大笑。

同桌的你瘦小，個子也不高。或許身為學霸的你唯一的煩惱就是身高太矮吧。所以你總是拼命的吃東西。教室裡經常能見到你一邊吃著小零食一邊做作業的身影。晚自習後，飯堂裡也少不了你。記得有一次，可能是太餓了，好學生的你竟在數學課上吃燒餅。被我發現後，你又捂起嘴羞澀地笑了，弄得我莫名其妙。

同桌的你雖是“文弱書生”，但也有生氣的時候。那晚晚自習，不知怎的，小羅同學居然“調戲”你，起初你並不怎麼理會，只是告訴他別鬧了，然後便接著做作業。在一旁的我正佩服你的耐心，忽然就傳來了“啪”的一聲還有小羅的慘叫……事後，大家提起這件事時，你總是笑著說，那是是他自找的。

同桌的你，對書已達到了痴迷的境界。書，就像一塊巨大而無形的吸鐵石，吸引著你那“鐵”一般的痴心。課間，自習課上，甚至有時候老師在講臺上激情演講時，你卻津津有味看著書，沉浸在書的海洋中。所以，一些文學知識你總是倒背如流，多彩的文學時常從你的口中蹦出，同桌的你讓我佩服。

同桌的你，對學習一絲不苟。筆記本上記滿了每一課的要點。兩次年級打遍年級無敵手，我們班因你而更加精彩。同桌的你讓我自豪。

同桌的你是班裡的亮點。其實，我知道年級第一併不那麼容易拿到，可以明白你付出了多大的努力。我會向你學習的，但是我認為你不應該吃那麼多垃圾零食。

將要分組了，明天的你是否會想起曾經的努力？我衷心的祝願你成功。明天天將更藍，成功將不再是遙遙無期……

高中作文 篇4

人是一根有思想的蘆葦。這是我們在高中時候會學的一篇課文，這裡也就強調了我們人一定要有思想，有思想才能成為一個人。

假如我們沒有思想，我們會變成什麼樣子，我們無法想象。如果人沒有思想，就沒有感情，就沒有一定的準則，一定的道德，一定的法律。所以說，人之所以能夠成為高等生物，是因為我們有一定的思想，我們擁有智慧，我們能夠結合現實來增添自己的思想。

每個人的思想都是不一樣的，我們希望自己的思想能夠被別人所知，我們也希望別人的思想被我們所收穫，我們要是想真正的俘虜更多的思想，我們就需要做出一定的努力。這種努力不是簡簡單單，也不是困困難難，而是說真真實實，腳踏實地的去了解這門思想，去學習這門思想，將其變為自己的思想。

思想改變我們的心理，改變我們的行為，甚至可以改變我們的一生。擁有一個好的思想能夠在你成長過程中起到一個非常巨大的作用，擁有一個狹隘的思想，在你的成長過程中將不會有太美好的結果。

尊重你的思想，尊重別人的思想，是尊重我們，也是對別人思想的理解，也是對自己思想的認同。我們都希望別人能夠贊同自己的思想，我們有沒有去了解別人的思想，有沒有去學習別人的思想？每一個人的思想都不是一樣的，思想讓人變得各式各樣、形形色色，世上沒有完全一樣思想的人，也沒有完全一樣的人。

做好自己的思想工作，完成自己的目標，讓自己的行為在自己的思想下左右。這樣看來，思想便是我們成長過程中必不可少的條件，也是我們成長過程中必須要的改變。

思想給予我們行為上的支援，給予我們生活上的支援。思想既可以使我們在別人的印象中變得邋遢，也可以使我們在別人的印象中變得很好。不同的思想使我們表現不同的個性，不同的思想是我們表現不同的樣貌。

這就是思想。

高中作文 篇5

離別時沒有想象中的淚如雨下，也不像去前那樣慶幸。就是畢業考之後，反覆問自己幾遍：“就這樣畢業了？”然後，問號變成了句號，我趕回家去。其它同學也像平時一樣，有說有笑的，但我們忘記了，手中的是畢業證書……

夏天還未離開，秋風便開始撫摸那些葉子了，從綠的，秋風用它那五彩繽紛的手把樹葉當染成了了橙色、紅色、紫色，一切真是美麗極了。只不過，葉子會落下來，變成褐色，然後成為滿地的灰燼――時間的流逝讓人猝不及防。

去年秋天，是個同樣美麗的秋天，我與一些同學因為分班的緣故，分別了。幸好，我還在這個班，這個早已與我融為一體的班。我慶幸著，心裡偷著樂。但秋天的再次來臨意味著新學期的來到，我回不去的高中……

離別時沒有想象中的淚如雨下，也不像去前那樣慶幸。就是畢業考之後，反覆問自己幾遍：“就這樣畢業了？”然後，問號變成了句號，我趕回家去。其它同學也像平時一樣，有說有笑的，但我們忘記了，手中的是畢業證書……

現在還經常思念他們，思念著父母眼中的那幫“狐朋狗友”，心痛到極點。總是有種難以言喻的感覺，像丟了魂，時不時有一種悲傷與哀愁瀰漫在我身邊。望著滿地的落葉，我明白了，那是秋天勾起了我的思緒。

的確，那似曾相識的秋天來了，但同時，它給這塊土地注入了新的荒涼、新的孤獨與新的思念，也勾起了友人吐不盡的悲歡離合。“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，落紅的墜落是一種悲傷的和諧，那古老的記憶中又蘊含著怎樣的思念與那時隱時現的痛！滿地的落紅豈不為秋的哀悼？可亦為秋的讚歌。只是在這無數落紅譜寫的哀曲之上，再鋪上一層略悲的詩篇。又有誰！明白樹與葉的分離本是一種失落，落紅裡，又有怎樣的寄託？又有怎樣的哀思，又有誰！知道繽紛的落紅淒涼墮下的剎那，多少人的臉頰上，留著離別的痛楚？

是啊，墮與繽紛只是一時，悽美的離別又將演進幾年幾季？

高中作文 篇6

或許你早已不記得了我，因為我也是偶然才想起了你。

――題記

適才與父親電話中閒聊，他的一句話讓我深有觸動，倒不是語言多麼美麗，只不過似乎有些道理。我確信在那一剎那間，我的腦子裡深深印刻上了這句不美麗但有道理的話，並一度想要將其記錄下來。但通話結束，提起筆的此時此刻，饒是絞盡腦汁，愣是記不得父親剛才說了什麼，這種似乎記得卻實則忘記的挫敗感，就像一段感情無疾而終，明明雙方都說不出分手的理由，卻淚眼婆娑的道了一聲珍重，五味難陳。

若是從醫學角度去看，這種現象或許該稱之為“健忘症”也叫做暫時性記憶障礙，指的是大腦的思考能力暫時出現了障礙，但有趣的是這種病情多發生在老年人身上，青年則鮮少出現。所以又想起電影《東邪西毒》中的一句臺詞，“你越想忘記一個人時，就會將他記得越牢固。”這就是所謂的“白熊效應”，思維中情緒性的內容讓人們更容易與強制的企圖對抗而回到意識層面。百度的解釋極其拗口，大概的意思就是，人的大腦也是有叛逆期的，會做出一些違揹人們主觀意念的舉動。

既然如此，我們平時所說的時間會沖淡一切記憶，或許就有待考究了，更多時候記憶像釀酒一般，時間過得越久，酒香愈純。

那麼，反過來，我是非常想要去記住那句話的，卻因為執著的想要記住，記憶叛逆了我的想法，進行了選擇性的遺忘，但是這種遺忘又不同於電腦的粉碎檔案將之徹底消亡，只是暫時的存檔，待某個恰當的時機又會被調取出來。或許這也是為何我會在這個時間想起記憶中擦肩而過的一些人。

時間太久已不記得她的容顏，大概是瓜子臉，有著和煦的笑容。那是12年寒假結束返校的火車上，熙熙攘攘的學生擠滿了列車。我與同學比較幸運提前買上了返程的車票，不至於在長達十個小時的路途中淪為長廊裡站著的眾人中的一員。她就坐在我們對面，是誰先開口的已然記不清了，應該是她吧，因為我並不是一個喜於主動與陌生人搭話的人。她也是一名學生，已經大四，面臨找工作的難題。大概當時相聊甚歡，不然也不會互留了聯絡方式，雖然隨後便被束之高閣，顧封在了列表中。

為什麼我會想起她，自然不是因為銘記，在我們短暫的人生旅途中，總會有這樣一些人不經意間闖了進來，留下深淺不一的腳印，然後揚長而去。她便是其中一位，不過腳印比較深一些罷了。

旅途的列車是個神奇的地方，總有著或平淡、或喜、或悲的相逢。去年的天津之行，返程的火車上也有著那樣一個女孩，素不相識，坐在二姐對面，笑看著我們玩著牌局，那淺淺的笑容讓人很舒服。而我們座位邊上的一個男生則睡得天昏地暗，更是流出了哈喇，可笑又可趣，不過那不時地響著的鼾聲，倒也羨煞旁人。

也記得有那麼一個大叔，本來是有座位的，但因為晚上坐著睡覺不方便，就把座位讓給了別人，自己卻鑽到了排座的下面，和衣而眠……

人生何處又相逢，某一天，我們擦肩而過，或許已認不得曾經與自己一路之緣的友人，但，形形色色的人啊，感謝你們一次次的闖進的我的生活，留下串串腳印，為我編織成如此精彩的一段人生故事。