老師的作文四篇

無論在學習、工作或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，藉助作文可以宣洩心中的情感，調節自己的心情。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的老師的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

老師的作文 篇1

有人說，老師就像媽媽，我就很幸運地遇見了一位像媽媽一樣的老師。她就是我的班主任——許老師。轉眼間，我就從一個一無所知的小女孩變成了一個即將升入國中的大姑娘了，在我成長的足跡中，包含著許老師無微不至的關懷和無限的期盼。

還記得剛進校園的時候，我還是一個靦腆、害羞的小女孩，說話都不敢特別大聲。正巧學校組織了一次講故事大賽，熊老師決定把這個鍛鍊膽量的機會給我。講故事首先就是要選題材，熊老師精心地在網上找到了適合我講的故事——換膽記。

題材定下之後，每天許老師都把我叫到辦公室，耐心地陪著我背稿子，教我怎樣將故事語氣的抑揚頓挫處理好，怎樣更有感**彩的講述這個故事。同時，為了鍛鍊我的膽量，許老師又費心地帶我到各個班級去試講、演出，讓同學們以及其他老師幫我提一些建議，也讓我鍛鍊一下膽量。就這樣，我的膽子越來越大，漸漸地不怎麼緊張了。但許老師總覺得還差點什麼，為了讓我更完美的演出，於是，她在網上精心為我挑選了兩件道具。

表演當天，我站在舞臺上，看著黑壓壓的一片人群，還是剋制不住的有些緊張，但我望了望臺下的許老師，只見她用滿懷信心以及鼓勵的眼神望著我，那眼神似乎在說：“加油，相信你能行的！”我的心裡頓時鬆弛了下來，像找到了勇氣似的，繪聲繪色地完成了這次演講。

通過這次演講，我的膽子就像故事的題目一樣，變大了許多，許老師對我的鼓勵，也讓我自信了許多。這件事兒過去了這麼久了，我還記憶猶新。

還有一次，我得了結膜炎，眼睛裡有一個小小的紅血塊，看上去確實有一些嚇人。但醫生說了，是不會傳染的，只能等他慢慢恢復。

我去上學時，同學們都用異樣的眼光看我，休息時也沒有同學願意和我一起玩，都害怕我把病傳染開來。做早操時，同學們都離我老遠，我實在是忍受不住同學們的排斥，默默地抽泣起來。許老師見了，一把將我摟在懷裡，小聲地問：“怎麼啦？”我沒回答，她見同學們都離我特別遠，又看看我紅紅的眼睛，大概猜出了一些幾分，她擦去我眼角的淚水，安慰我說：“別哭了，再哭就不漂亮了。”然後對我們全班說：“她這個結膜炎不傳染。我們一個班，就像一個大家庭，要互相幫助，互相關心，決不能因為別人得了什麼病，就排擠別人！”聽了這些話，我感受到了一陣溫暖，就像得到了媽媽的愛撫一樣，心中流過一股暖流。

許老師，三尺講臺見證了您的辛苦，您的引領，使我從小插上理想的翅膀！不管明天怎樣，還是從心底裡說聲：“謝謝你，許媽媽！”

老師的作文 篇2

時間如同沙漏裡的沙子，一點一點漏光，卻不留一絲痕跡。在記憶中，一直儲存著一個人的眼神，縱使已經過去了很長時間，但是隻要一回想起來，仿若就發生在昨天。

六年級的我們，換了老師。原以為國小生活的最後一年，會充溢著劍拔弩張[注： 劍拔出來了，弓張開了。形容氣勢逼人，或形勢緊張，一觸即發。]的氣氛，老師也會格外的嚴厲，沒想到班主任老師卻是那麼的和藹可親[注： 和藹：和善。態度溫和，容易接近。]。她的臉上時常帶著一抹笑容，讓人感覺甜甜的，暖暖的。她對每一個學生都很關切，特別是她的一雙眼睛，總是帶著笑意望向每一個人，仿若是遇見了多年未見的故友一般，讓人感到一種格外的溫馨。

從國小一年級開始，上課時我總是屬於沉默一族的，特別是語文課上，我很少發言。在一堂語文課上，老師在和大家討論一個問題，要求從課文中找出一個句子來回答。不知怎的，就喊了沒有舉手的我。我緊張地站了起來，讀了一個句子。讀完後，我忐忑不安[注： 忐忑：心神不定。心神極為不安。]地站著。耳邊傳來同學們的質疑聲，此刻聽來卻是如此的刺耳。我頓時覺得臉上火辣辣地燒了起來，站也不是，坐也不是，內心倍受煎熬。這時老師寬容的聲音傳來：“說錯了沒關係，讓你們發言的目的就是讓你們說出內心的真實想法，促進交流。如果你一直不說出來，也就不知道自己的答案是對是錯。所以不必因為回答錯誤而不好意思。”我抬頭望向老師，她正以鼓勵的目光注視著我。我的心莫名地平靜下來，也不感覺那麼壓抑了。從那以後，我開始喜歡上了語文，上課發言也積極了。看似是老師的.一番話開導了我，實則卻是老師的眼神打動了我，改變了我。

都說眼神是心靈的視窗，那麼眼神就是那默默傳遞話語的青鳥了吧。雖然時隔兩年，但是隻要一回想起老師的眼神，我就感覺心中溢滿了甜味與暖意。記憶中的眼神，我將一直珍藏，直到永遠……

老師的作文 篇3

世界上有無數雙手，每一雙手都有自己的特點：有靈巧的手，有柔和的手，有纖細的手，也有粗糙的手。在這無數雙手中，我們趙老師擁有一雙小巧的手。

千萬可別小看了這雙小手，它琴棋書畫是樣樣精通，一般人的手都是無法與它相比的。趙老師的手就是一個“變形金剛”。這一雙小巧的手，可是能幹很多事哦！例如寫字：俗話說，字如其人，一個人字寫得漂亮，人長得肯定也精神，趙老師就能寫出一手好字。無論是鋼筆字、鉛筆字，還是粉筆字，趙老師都能寫得很瀟灑，讓同學們佩服不已。

趙老師的手還能做許多美麗的動作。在排練節目的時候，一個個動作做得優美無比，配上節奏明快的音樂，更加顯現出同學們蓬勃向上的精神風貌。演講也是趙老師的強項，她的聲音鏗鏘有力，手勢加的也是恰到好處，每一次的演講，她都能得到雷鳴般的掌聲。我曾經參加過三次演講比賽，都是在趙老師的精心輔導下，在對手如雲的比賽中脫穎而出，展示了自己的風采。

趙老師的手，擁有著強大的魔力，關鍵時刻一個簡單的手勢，就能給我們強大的力量。前幾天的運動會，我們班同學的實力非常雄厚，“打”得“敵人”暈頭轉向，我剛跑完400米接力賽，腿上的舊傷又復發了。可是，我又被通知馬上去參加跳高比賽，我有些絕望了，本來信心滿滿，一下子沉入到了失落的海洋。就在我要去跳高場地的時候，一雙手拍了一下我的肩膀。我回了一下頭，看見趙老師正用堅定的眼神看著我，並且攥緊拳頭，對我說了一聲“加油”。我立刻燃起了鬥志，內心充滿了無比的力量，這一股力量，讓我最終奪得了冠軍。

從一件件事中，我感到了老師手的能幹，老師手的力量。這種力量，一直鼓勵我前行，指引我走向光明、美好的未來。

老師的作文 篇4

我是一名國小教師，男。今年二月剛接了一個班，且當了這個班的班主任，教語文。哎！這個班的學生是出了名的亂，男生不用說了，可是女生也那麼亂，整天像麻雀一樣嘰嘰喳喳，一點也不文靜，能把人鼓膜震破了。

尤其是今年五月份的考試，特給我露臉，二十個班，就我們班得第一，倒數第一啦！害得領導給我下了死命令，如果下一學期（十二月份）的考試不考第一（可不是倒數第一），我的飯碗就丟了。有沒有搞錯，我才二十一歲，沒了工作我怎麼活。為了得第一，這個暑假我沒閒著，天天看一些有關怎樣教育好學生的收，為此，我早早就戴上了老花鏡，連頭髮都白了不少，看起來不像二十倒像四十。開學了，我面容憔悴地走上講臺，學生還是一如繼往地吵鬧，還是班長小雪好，站起來，微笑著說：“大爺！您找誰呀？”

當時差點把我氣暈，哎！朽木不可雕也！九月九號，其他班級的班主任都過來向我展示他們所收到的教師節禮物，比如賀卡，月餅等等，如果我的學生能送我一個蘋果，我也會高興得到處炫耀。但是，指望這些搗蛋鬼給我送東西，除非公雞下蛋，母雞打鳴。很不情願地把檯曆翻到了九月十號，不行，要窒息啦，快出去呼吸新鮮空氣呀，於是放下眼鏡就出去了。回來時剛走到門口，就聽見窗外有動靜，難道有小偷，我開啟門縫觀察，原來是小雪，她從窗外探進半個身子，手裡還拿著兩束菊花，然後小心地把菊花插進筆筒（有沒有搞錯，我是男人，不喜歡花的），然後對著我的照片說：“劉老師，您辛苦了，我知道您為了我們青絲變白髮，戴上了老花鏡。”她看了看我的老花鏡，接著說：“這38朵花，代表我們班38個學生的38個祝福。”

說罷含淚而去，我握著花，感到的是38個堅定的信念和38顆理解的心。我走進教室，學生沒有嘰嘰喳喳，我笑了，旋即，淚水奪眶而出……我們創造了奇蹟，正數第一來到了我們班，我們班理應得到它，因為理解、因為團結、因為愛。