應付的國中作文

我一直都認為我是一個很的人，一就是不做，要做就要做到最好。因此，我十分討厭那些名義上識做事，但實際是馬馬虎虎地交差的人。

剛上中學，接班的班主任要求我們兩星期寫6篇日記上交給她。說是平時多寫多練，上到“戰場”才會順筆成章。

一聽，同學們就犯難了，兩星期6篇？也太不容易了吧！國小時差不多3星期才1篇。而且中學有7門課，實在太吃力了。課我不這麼認為，覺得這是一個“正宗”的班主任，平時寫日記，善於從生活中的每一個角落取材，習慣形成了，能提高自己的素質和文化內涵。兩星期6篇，也不太多啊，反正我平時都有寫日記的。難的是，我不想交我的日記上去，因為總覺得不是那麼好。什麼都好，我會用寫作文來代替。

常常靈感一現，我就趕快取出筆和筆記本，記錄下來，然後細心琢磨，應該怎樣寫。要是不記錄下來，常常想好的題材就會插翼而飛了，作文要比日記難寫的多了。

因為小時候就喜歡看故事書，從而對語文情有獨鍾，也特愛寫作文，作文多次被選上了學校的黑板報，有些少成績，所以成為了語文課代表。當然，我有權力檢查同學們的作業。有時檢查同學們的作業，真是覺得很不耐煩。有些是“流水賬”；還有呢，咋一看，文才這麼好！哼哼，實際吧，當我不知道麼，平時看的作文選多了，一看就知道是從一些作文選上一字不漏地抄過來的。我不由自主地說：“唉呀，真是糟糕透了！”不就是幾篇日記而已嘛，幹嘛費那麼大勁把人家的作品超載自己的作業本上呢？要是我，實在寫不了的時候，寧願交空白作業，也不幹這麼噁心的事！

說真的，如果作文選上我範文好，多看看也無妨，這樣能學會人家美的寫作手法和句子。抄只可以為筆記，絕不能算為作業。為了能交作業，隨手拿起一本作文書，胡亂的抄下來，這誰都會。名義上是交了作業，可是，那是在害自己。抄得多了，就會形成一種依賴。老師要我們寫日記是為了提高我們的寫作水平，不是要我們“練字”。

有時候真的沒什麼頭緒的話，我真的沒有寫，要麼是６篇我只交了４篇（可能是作文長了點，老師以為我寫夠數了），要麼是連作業本都沒交上去。不過，老師只是隨便檢查一遍而已，因為她覺得我們上都中學了，應該學會自己管好自己，所以她不太管束我們。要是違反了紀律，那可糟了。老師的殺手鐗，隨時可以申請專利，覺得讓你佩服。要問我那殺手鐗是什麼？到這時候我還是糊糊塗塗的，那似乎是一種無聲無色無形無味的東西。但我敢保證，受過她“泡製”的學生，保證被訓得貼貼服服，再也不敢闖禍。當然，我是不會違反什麼紀律的，置於那日記沒寫的事，不知是班主任被矇在鼓裡，還是要我主動補回來。我管她三七二十一，還是那句話：一不做，二不休。要寫就寫最好，實在沒的寫，也不會寫流水賬，更不會耍那些下三流的手段——抄。

終於有一天，班主任在班會上宣佈一件事——

“嗯——（一般領導啊，老師啊，總之是地位身份輩分比我們高的人，說話之前都要這樣“嗯”的一聲。不知是習慣，還是裝高高在上。）下面入正題，我簡單的'說幾句哦，聽好了哦！（知道了，知道了，少廢話！）這學期就快要結束了，下星期就是期末考了。在期末考之前，學校和一些領導要檢查我們的作業。所以呢，不是我告訴你們，之前你們要是偷懶，漏了作業的話，趕緊補回來，要不然……呵呵，就等著被口德育分咯！“

說完，班裡像是炸開了鍋。埋怨的，興幸的，緊張的，高興的，什麼都有。班主任沒有什麼表情，或許識她早已料到我們這十八種表情樣樣一湧而漏的狼狽相吧。她，只是瀟灑得走出了教室。

她可瀟灑了，我就瀟灑不起了。我最吃不慣扣德育分這一套了。扣我德育分，等於要我的命啊！唉，自食其果咯，唯一的辦法就是趕快把漏掉的那十幾篇日記補回來，好好交差。可是，差不多二十篇誒！下星期就要期末考了，我還有時間複習嘛？唉呀，真想去撞牆！

之後，我完成了。沒騙人的，真的在短短的三天之內完成了差不多二十篇的日記。可是，是用我認為可恥下流的方式完成的，不用我說，相信你也知道是用抄的方法來完成的吧？！

為了不被扣德育分，我抄！

為了應付能交上作業，我抄！

我一直認為我是一個很有骨氣的人，不對”惡勢力“低頭。可如今，我違背了我的諾言。為了應付，為了應付，為了應付啊！我抄了。