我的老師話題作文3篇

在平日的學習、工作和生活裡，許多人都寫過作文吧，藉助作文可以宣洩心中的情感，調節自己的心情。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的我的老師話題作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

我的老師話題作文1

她在我心目中是完美無瑕的。她，有一雙大眼睛，瓜子臉，梳著長髮，平時愛穿瑰紅色的衣裳，左手戴著一塊銀白色手錶，手腕上還有一圈帶著珠子的手鍊兒。她溫文爾雅，善良漂亮，能說會道，和藹可親，還寫得一手好字。俗話說：字如其人，某種程度上都能體現出個人的修養，而她，可是這樣的一個人啊——我十分佩服她，她寫的字飛揚瀟灑，龍蛇飛舞，令人們無不嘖嘖稱讚。她就是我的老師——李老師。

剛開始，她教我寫字的時候，總是面帶微笑，細心地對我講解，那一撇一捺，都講得生動具體，淋漓盡致。慢慢地，我就對她產生了好感。第一次學練字，我十分刻苦認真，儘量達到老師滿意的程度，有不會不懂的地方就不恥下問，虛心請教，老師如果指出了我的錯誤，我也會及時糾正，更加一絲不苟地寫。這使老師對我刮目相看，我心裡也是美滋滋的，比吃了八十斤水果糖還要甜蜜！因為受到了老師的誇獎，我便逐漸放鬆下降了，沒有以往更加認真了。

又一次，我三點準時到寫字班，第一個拿出寫字本開始寫。我不禁寫字姿勢十分標準，而且認真書寫。老師！我寫完了！我叫道。老師走過來，看了一眼，對我說：寫的太帥了！寫下一篇！我開心極了。可又寫了一會兒，腿也麻木了，食指也有些累了、酸了。我便漫不經心，草草了事，很快寫完了。老師——來了——咦？親愛的，你看——這個點是不是應該往左偏一點啊？！還有，這個‘鳥’字寫得有點大了，橫更不要太長啦，結構會不協調，‘以’字大一點，一個寫兩行！我聽了，沮喪極了，又生氣，又難過。早知當初，何必現在呢？大約過了五分鐘我寫完了。老師看見我寫完了，走了過來。嗯，有些進步嘛，但是，李老師握著紅鋼筆，在寫字本上描了兩下，這個‘鴻’字還是有點大，‘工’再小一點就好了。再寫一行吧！我點了點頭，揉了下眼睛，想哭，有些心急了，因為我太想寫好字，像別的大姐姐大哥哥，練行楷，達到爐火純青的境界，趕上他們了，所以想哭，我恨不得把這個字通通撕掉，怎麼總也寫不好呢？後來我靜下心來，好好寫字。老師又一次過來了，她十分滿意，還給我打了個字頭，她邊寫邊說：梅花香自苦寒來。老師小時候練字也下了不少苦功，但我並沒有氣餒，因為只有堅持不懈，孜孜以求地學習，總會有你出人頭地的一天！不要太心急了，任何事都不是誰想要什麼就會有什麼的我想了想，也對！不知不覺的臉紅了，羞愧萬分。從那以後，我對她——我的寫字老師，李老師不得不肅然起敬，油然生起欽佩之感。一想到李老師，就想起了那件事，是啊——北宋書法家歐陽修不也是老年也用功學習，廢寢忘食嗎？人家齊白石老人也是我們的好榜樣啊！我明白了！

而如今的我，已經趕了上來，這是狗攆鴨子——呱呱叫！這都是老師的功勞呀，我不但佩服她，也要感謝她，我的老師。

老師，我愛你。

我的老師話題作文2

每個人都有著信仰，那可以是各國出廠的各式超人，也可以是各國閃耀的明星。但我的信仰，卻是那照亮我前進的道路的盞盞明燈。其中，最為閃亮的一盞，那就是我的老師，我的`國中語文老師。我的老師是一位善解人意的好教師。他從不嚴肅，他與我們學生是朋友。同樣，他盡著他大朋友的責任。他顧及我們學生那單薄且又格外珍惜的自尊。記得有一次，他將我的字放在螢幕上當成了反面教材。那種經歷實在是不光彩的。我的備感羞愧。但是，我的老師，他並沒有當面指出我的名字，他給了那些歪歪扭扭，實在不忍直視的字們一個新主人，它就是某一位同學。即使羞紅了臉，但我卻因老師那微小的舉動而感動。他是我一位特殊的朋友。

我的老師是一位風趣幽默的好教師。每個老師的教書方式都各不相同。但說句真心話，我是喜歡那位國中語文老師的教書，他沒有著一張千年不變的冷臉，他很愛笑。我們也很愛看他笑。老師營造的輕鬆的課堂氛圍，讓語文成了我最愛的一科。即使我的語文成績並不拔尖，但那風趣的老師並不嫌棄我這個班上的拖油瓶。記得有一次期末，由於半期的馬失前蹄，我很害怕。我跟那風趣的老師訴說了我的膽怯，可那老師不似才常人，老師沒有說很多，只是很精神地說了一句怕什麼？不要怕！。但結果仍是不太盡人意，可我卻一掃了之前的頹喪。

我的老師也是一位嚴肅的好教師。這個嚴肅與上文的幽默並不衝突。適合的時間，他會如春風般和煦。可在有些時間，他也如寒冰般讓人膽顫心驚。記得有一段時間，班上的同學都很懶散，就彷彿班上瀰漫了令人忘乎所以，無所事事的迷煙一般，班上的同學都沉醉於此。可素來是我們班上最風趣的老師生氣了。他的手狠狠地拍在了講臺桌上，用他那平時用來製造歡笑的聲音責罵我們，我們的醒悟並不算晚，但當我們回過頭來，那剛剛如寒冰的聲音消失不見，那訓斥我們的人也轉瞬笑的如春風一般，並告訴我們，讓我們掀開那以前，重新振作，再與他做朋友。那真的融化了我心裡最柔暖的一角。

或許你不知道，在我們的人生道路上，有挫折，有困難，也有分岔路口。但究竟是什麼將正確的方向指引給了我們，是什麼將陰霾劈開，給了救贖我們的光明？我說，那是老師。老師不辭勞苦地教育我，教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。教師是一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

每一位老師都是我們人生路上的盞盞明燈，但恰巧的是，我的國中語文老師是那盞盞明燈中，最亮最溫暖我的那一盞。每一盞燈，每一位老師都值得我們去感恩。而我那敬愛的國中語文老師，我堅信，不論我走了多遠，我都將記得您曾溫暖過我。在我的記憶最深處，您都是我一生難以忘懷的明燈。

我的老師，請你記得，在您幾十年的教學生涯中，曾經溫暖過照亮過一位普通的學生。

我的老師話題作文3

所謂豐滿的形象，就是能給讀者留下鮮明鮮活、有血有肉、意蘊深厚、立體多面印象的形象。而要塑造豐滿的形象，就要調動多種手法來刻畫人物。比如，綜合運用肖像、語言、行動、心理等描寫手段；又比如在表現人物特點時，並不是概念化、臉譜化地光寫其高、大、全或假、惡、醜，而是寫出人物的豐富性和複雜性，寫出生活中有血有肉的人。

想執筆描摹她一身風華，卻終知筆力淺薄。萬般華藻千般述說，難抵她課上半分風姿。

——題記

幾點素心，一身靜氣。她，是我的語文老師。

猶記初見，她朗朗笑侃自己的名字：林林。“父母也想了很久，到最後還是返璞歸真。嗯，小時候還覺得挺可愛的，長大了就……”我們笑起來，她也笑起來，臉上竟有一絲孩童般的羞澀。我突然就對她有了好感，因為她是一位能和我們一起笑的老師。

漸漸熟悉之後，我更驚異於她的學富五車，沉迷於她的春風化雨。至今仍銘記的是她上《指南錄後序>時介紹文天祥時的情景。或許是因為文天祥被誇得太多太濫，我對這位民族英雄似乎有種說不清的牴觸情緒。而她，擷取歷代史書中的段段簡評，捕捉各朝詩歌中的點點掠影，一點一點地告訴我們何為民族英雄。最後，她說：“讓我們一起朗讀這幾句《衣帶贊》。”隨即，她舒緩低沉又飽含深情的聲音在教室中響起：“孔日成仁，孟日取義。唯其義盡，所以仁至。讀聖賢書，所學何事？而今而後，庶幾無愧。”在跟著她大聲朗讀這幾句詩時，我突然眼角溼潤，哽咽幾不能語。就在我拼命想忍住眼淚時，又聽見她用異常嚴肅的語調說道：“中華民族之所以能五千年來生生不息，一次又一次地抵禦外敵，守住這片華夏大地，或許就是因為有像文天祥一樣的人存在。他們是民族的根。而我說這些，是希望你們能夠懂得我們民族的根之所在，在將來的某個時候真正為這個民族做些什麼。”我抬頭望向杏壇之上的她，她面容平靜，眼神堅毅。我想，她最擅長於不動聲色處，做最盛大的演出。

去她的辦公室，常會撞見她捧著古代的文化典籍輕聲誦讀，側影安靜而平和。《人間隨喜》的作者薛仁明曾這樣描述過他高中時的國文老師：“他身上有著幾千年來中國傳統文化的厚實安穩。”而在我看來，她亦如是。子日：“君子比德於玉焉，溫潤而澤仁也。”而她，就是我在十六年的人生中所認識的最當得起“溫潤如玉”四字之人。

而現在，在選科分班時我毅然選擇了政史地。這意味著我將邁上一條孤獨而又艱險的道路，也意味著我即將離開她。正鬱郁之際，她找到我，淺淺笑著，叮囑我學政史地“野心”要大，去其他班也要好好努力。那一晚夜月高懸，繁星如霜，而她非師，只是友。她曾說她讀《論語》時尤喜孔門師徒之間言談清明，活潑不拘；她曾贊師生之間若是信任，嬉笑怒罵皆為教育。或許我與她尚未那麼親密，但她清淺的微笑撫平了我的不安，溫柔的眼神給予了我無盡的力量。那一夜的月下絮語，我將織月色為帛，研時光為墨，揮毫成就一尺素宣，妥善收藏於心底的某個角落。

得師如此，夫復何求！她身上溫潤而平和的氣質，是我畢生之所求。或者說，她是我的精神信仰，是我想要成為的人。而唯一的遺憾，是我無法完滿地做她三年的學生。但何其有幸，我曾遇見她。

我親愛的林林老師，這，是我用這一年時光寫給你的情書。