我的教育小故事作文

關於我的教育小故事作文有哪些呢?挫折教育並非只是讓孩子過過苦日子，乾點苦活，挫折教育的重點在於，培養孩子直面挫折的堅強品質。下面是小編為您整理的我的教育小故事作文，歡迎閱讀參考!

　　我的教育小故事作文篇一

十五年前，從師範畢業分配慈溪最偏僻的國中——新浦七塘中學。當我滿懷憧憬來到這所學校，眼前的景象讓我傻了眼，低矮的一排小屋和一幢2間的2層樓就是整個學校，心情一下跌倒了低谷。

報到後的那幾天，心裡一直很糾結，這樣的學校以後怎麼辦呢?在無奈中一直等到學生報到，由於學校給我安排了七年級(3)班的班主任工作，只能硬著頭皮上，當我走進本班教室時，眼前的景象使我很受觸動，班級裡端坐著一群衣著樸素的學生，眼中透露著渴望，為了能對得住這些孩子們，我連夜又對備課資料進行了修改，滿懷信心地站上了講臺，引領學生在科學的世界裡遨遊。幹了不到半年，我才知班級管理並不如我想象那般充滿情趣，理想和現實的差距常常讓我舉步維艱。且不論如何去面對家長的評頭論足，如何去窮於應付各種繁雜的事物，就是班裡的那幾個“頑皮”學生就弄得我焦頭爛額，更何況自己還要花更多精力進行自然科學教學的探索。於是，當一個又一個難題壓來，我真的不知所措，只好濫施強權簡單粗暴地應對學生。

然而班級並非但沒有因我的專制和高壓管理有所改變，反而愈加雜亂無章。到後來，我有些怕進教室，怕自己日益滋生的壞脾氣會忍不住出口出手傷人。還好，由於自己的勤奮和虛心討教，總算順順利利地當了兩年的班主任，但我還是有意無意地傷害過不少學生，記憶最深的是趙文可。由於他不愛做作業，還經常破壞課堂紀律，三天兩頭就把他的家長請來學校，或親自扭送他回家，誇大其詞告狀，結果他常常被父親打得青一塊紫一塊。為此，他肯定是對我狠之入骨，畢業後，他竟然在大街上喊我的名字取樂，讓我現在想來心裡都十分酸澀。

為師第四年，我調到了逍林國中任教。新的環境新的氣象，在新的學校我懷著極大的熱情全身心地投入工作，但因缺乏先進理念的引領，在班級管理上收效甚微。正當我茫然困惑之時，我有幸看到了全國著名教育家魏書生寫的《班主任工作漫談》一書，智者的引領，猶如暗夜中的燈燭，一下子打通了我閉鎖的心智、狹隘的眼界，喚醒了我創新的勇氣，開始了四年艱辛地探索之路。為讓學生享受成功增強集體的凝聚力，我創造了班級名言，設立了每日傑出學生，改革了班幹部的任用制度，以懲戒違規學生寫反思取代了先前空洞的說教和嚴厲的斥責……

這一系列的有益嘗試，不僅讓班級面貌煥然一新，師生間產生了親和力，而且更喚醒了我直面教育教學的熱情，初步建構起了“讓學生幸福地走過每一天”的管理理念。不過，在探索從專制走向了民主的路上，儘管我已經意識到了對學生尊重、理解、信任是教育的前提和保證，但師權意識並未從我的腦海完全清除，因而在自己成長的路上又傷害了一批學生，丁少青就是其中最讓我愧疚的一個。就因為他在課堂上衝我說了句髒話，我竟然強行把他從座位上抓扯起來示眾以維護所謂師者的尊嚴。儘管我也曾努力地彌補自己的過失，但直到現在我都不能原諒自己當時竟然默許了這種殘忍的體罰。

去年，我參加了市級骨幹教師的培訓，在與眾多知名專家學者的對話交流中，解讀到了自我的淺薄與無知。是啊，為師十多年，我何曾以審美的態度對待過教師的職業?我何曾品味過內在尊嚴的覺醒?我何曾享受過與學生共同成長的快樂?我何曾將課堂提升到生命的高度?

……悄然而逝的三千多個日子，我擁有最多的就是教育的矇昧與愚鈍罷了。正是這樣深刻地痛並快樂著的解讀與反思，我開始了自覺自願地讀書充電，意在追尋回荒廢的光陰。在近一年多的時間裡，我購買了近千冊的教育教學書籍，懷著古典的`心情，與書為友，樂此不疲地閱讀，並走進了網路世界。在與智者的對話交流中中，我的視界逐漸敞亮，內心走向澄明，無數個虛妄被砸碎，獲得了心靈的舒展與自由，生成出了洞幽察微的睿智與深刻，感受到了精神的豐滿和意義的充盈，領略到了一種情緒疏通的欣然和愉悅。

總之，為師這十五年，我走了許多的彎路，留下了許多的遺憾，傷害了許多的孩子，但慶幸的是我依舊執著，為了心中這份美麗的執著，我必須用一生的經歷去發展壯大，因為我所從事的是“以生氣喚醒生氣，以激情感動激情，以理想鼓舞理想，以人格塑造人格，用生命點燃生命”的崇高事業。

　　我的教育小故事作文篇二

教育是需要愛心做基礎的，沒有愛心的教育僅僅是個混飯的職業，具有愛心的教育才是真正的教育，才是讓人快樂奉獻一生的事業。作為老師只有愛學生，才能充滿激情，才能以誠相待，春風化雨。正如於漪老師所說:“對孩子的愛，能夠使一個老師變得聰明起來”。愛是教育的前提;但遠不是教育的全部。由愛而昇華為責任--對孩子的一生負責，這才是教育的真諦。關於愛與教育我說一下自己的教育故事。

故事一:為人師，以誠相待，春風化雨

還記得剛來河口的時候，生活並不是十分如意的。離家有800多裡，這對從未離開過家的我來說是個挑戰。這裡這麼偏僻，到處是滿目的葦子與鹽鹼地，叫人好生感傷。我還沒想好是否打算長期呆下去，那個時候考研似乎是大家共同的心聲，尤其是那些剛剛分配來的大學生。生活就是這樣平淡，日子就是這樣漫長。我的學生，他們的英語多是底子比較的薄弱，加之學習興趣不是很高，成績就是可想而知了。生活似乎就會永遠這樣平淡下去，可是後來、、、、

記得是個週六，我意外接到學生家長的一個電話。大意是這樣的，她的女兒不想上學了，希望我能勸勸她。我當時的感覺是現在的孩子怎麼這樣，上學還得求著。可是因為已經答應了那位家長，所以還是要儘儘自己的職責的。記得當時學生以一種很不在乎的神態到了我的辦公室，我當時就覺得好像是沒多大的希望了。但是我知道她家的家庭狀況比較好，可是父母陪她的時間不多，可能心裡很是需要別人去理解。這樣想的，我就和她從日常的瑣事談起，談她的生活日常起居，談她的愛好特長。唯獨沒談她的學習，她開始還很有戒心，後來慢慢的放鬆下來，開心的和我談她的事情。她的開心她的不開心，她的朋友。我知道，她已經把我當成了她的朋友。我們很愉快的談了兩個多小時，結束時，她笑著歪著頭問我:“老師你不是我父母的說客嗎?”我裝作很無辜的樣子，問道“為什麼這麼看老師?”她笑了笑，走了。我想，無論怎麼樣，我是瞭解了她的一些事情，交流了我的一些看法，對她有沒有幫助，那就不好說了。

後來，我收到了這個女生的一封很長的信。她說老師雖然你對我學習的事啥也沒說，但是我讀懂了你眼中的愛，你放心我會好好的。後來的後來，很大的變化。她的成績在慢慢的提高，她喜歡回答問題了，她願意和人交流了，很多很多的變化，總之一切都是向好的一面發展。今年，她考了北京一所大學。

前天她給我發了一條簡訊:“老師還記得那天下午的談話嗎?它改變了我的一生”。實際上，到現在我也並不知道那個孩子那天下午的心理變化，我也從來沒覺得是我的談話改變了她的生活。可是，倘若那天我沒有找她，我想我是不能原諒我自己的。

自此我常想，得好好珍惜與學生的任何交流的機會，因為它可能會改變很多很多的東西。也就是從那件事以後，我豁然開朗，老師這個職業是不起眼的，但是老師的一言一行是有可能影響一個學生的一生的。為人師，要捨得付出自己的真心實意，為人師，要對得起自己的良心。為人師，生活裡便多了那些美麗的美好，那會是我們人生的一種滋潤，是我們一筆寶貴的人生財富。

故事二:為人師，以愛得愛，愛讓我們在一起

晚自習答疑時間如期而至。叫來學生張瑞，在我的心裡她一直是乖巧可人的小姑娘。作業每次完成的及時又漂亮，每次的單詞聽寫都能得滿分，成績也還可以。所以在平常有很多次有機會找同學談話時卻因為對她格外放心，而沒有找她，但不知為什麼今天特別想和她談談。

聊到學習，才知道這個表面上心靜如水的女生心裡實際上承受了很多。當時她入學的成績很不錯，很順利的分到了實驗班。可以一個學期下來，因著無法適應快節奏的高中生活，身體老是出問題，對於高中的學習習慣使他有點力不從心。所以在再次分班時，被分到現在的班級，語氣裡滿是著急與不安。說實話聽到這裡我很是後悔自責，我對她是充滿了信任與放心。可是我怎麼就沒注意到學習一向努力的她為什麼老是成績平平呢?原來孩子心裡承受了這樣多的壓力啊，而粗心的我居然到現在才知道。真是後悔啊，開導了她半天，張瑞的心情好了很多，臉上也見了些許的笑容。

為拉近一下我們的距離，活躍一下氛圍，所以轉為聊一些輕鬆地話題，談及她的家人。她很興奮的告訴我 ，她還有一對雙胞胎妹妹，十一歲了。我真是替她高興，那該是一個多麼熱鬧的家庭啊!生活中肯定多了很多樂事。她激動地說，是啊!可是我的小妹妹身體很不好，一生下來就因為營養不良造成了腦癱。我的心裡咯噔一下，心一下子沉下去了，我簡直有點反應不過來，怎麼回事這樣呢。可是看得出張瑞的心情卻沒有多大的起伏。並且她還告訴我，她手機上有她兩個妹妹的照片呢，我們一起看了照片。她有對我解釋說，我們家人可珍惜那個小妹妹了對她的付出要比那個已經上四年級的小妹妹多很多。小妹妹太瘦了，生病了有沒法打針，所以只能痛苦的熬著，可是小妹妹有那麼懂事。聽到這裡，我心裡酸酸的，我已為人父母，我自然知道為人父母的不易有何況孩子的身體不好。聊到這裡，覺得自己心裡真不是滋味，孩子承受了這麼多，每天的生活卻有條不紊，臉上依舊帶著平和的笑。真是個堅強的好孩子!我很自然的擁抱了這個比我還稍高的孩子，希望她能從我們的這個擁抱中獲取些許的勇氣與安慰。無論怎樣，我們永遠支援她，我們永遠在一起!

馬上就可以回家了，我知道那個小妹妹是屬兔的。所以下午上完課之後轉了好幾個商店，才選中了一個我自己很中意的長腳兔。店主說“長腳兔”有著漂亮修長的腿，會帶個人好運和祝福的。這正是我想要的，送給我懂事學生的妹妹，希望她快樂、幸福、健康。我相信愛是可以傳遞的、、、、

其實教育正如送人玫瑰，手留餘香一樣可以分享快樂，感受激情。也正如送人玫瑰一樣，給予他人美麗，也美麗了自己的人生。讓我們一起學會欣賞美麗地生活，一起快樂地追求玫瑰一樣美麗的人生。用愛心送玫瑰，用愛心做教育。愛讓我們在一起!

　　我的教育小故事作文篇三

屈指一數，如今從教七年已有餘。我驚喜的發現:選擇了教師，就選擇了一份以愛為主題的職業，那就去愛你身邊的學生吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優點和缺點。整日和小孩子們在一起，心裡年齡的確處於年輕態。當我把點點滴滴的心血化為澆灌花朵的雨露時，我驚喜地聽見了花開的聲音。幾年的教學生涯，他告訴我一個真理:腳踏實地的當好一名國小教師是真實、快樂、幸福的。

2011年剛走出大學校門的我，巧碰市裡的一所重點國小招聘老師，初試複試崗前培訓一切順利，於是英語專業的我成了這所國小裡的一名數學代課教師。作為教學新手，比一般老師都要賣力的多。在平日的教學工作中，常見一些老師三番五次的讓學生家長到校，大都因為考試成績差的緣故，我卻很少與家長交流。如果遇到學生提不會做，考分低，我就在放學後抑或是抽時間反覆講解，直到給他們學會為止。看著一年級豆大的小人，如何與他們交流我不知所措，課堂上任憑我使出渾身解數，他們依然是我行我素。所在的學校教學氛圍好，教師素質高，在那樣的的環境中我敬業反思，追求上進。求教，自學，終於理出了一些頭緒。小孩子年齡小，一味的批評並不奏效，指導得具體有針對性，他們不喜歡強硬的口氣，擺事實講道理效果最好。記得教數學時還是輔導員，那可叫是個忙呀，精備課，精輔導，是教師的職責讓我絲毫的不敢鬆懈。

現在依稀記得畢業第一年教數學時班裡的文文漂亮可人成績又好很討人喜歡。一天收到她媽媽發來一條的簡訊:您好，孩子在家表現的對數學興趣不高，作業不積極，還望老師多鼓勵。內容不長，我卻意識到自己教學出了問題:一是課堂缺乏了趣味性，二是自己的慣性思維出現了偏差，總覺得文文是讓老師省心的孩子，課堂上對她的關注確實很少。隨後我革新教法，課堂上多給她表現的機會。2天之後，我又收到一條資訊:老師您好，孩子現在對數學很感興趣 ，謝謝。收到簡訊的那一刻，我和家長一樣收穫著快樂。看來，低年級孩子的興趣來源很簡單，老師的關注，就能成就孩子的喜好。

第二年我有教會了老本行英語。國小英語課時多，我帶一個年級，一個星期24節課的教學量自己從來沒有任何的怨言，剛畢業時的我也真像一塊磚，哪裡需要就哪裡搬。

第三年，我考上了市裡的一所新學校，擔任語文課併兼班主任。兩年的學習成長讓我意識到了教學中得到家長配合的重要性。 學生成了聯絡教師與家長的紐帶，為了學生的的成長和發展，才引出了許多快樂與不快了的事。把班主任那一年我學會了與家長友好相處。

我永遠都忘不了第一次家訪時的情景:

臨近期末，語文課趕得緊，送走學生，有些累了，於是在教室裡小坐，一抬頭，看到小鄭(化名)的語文書在桌上放著，“這小傢伙怎麼這麼粗心，今天有預習的作業，課本不拿怎麼完成作業?對了他家我知道，正巧好長時間沒見他家長了，他的學習是直線下滑，聽寫生字20個，僅能寫出來3個……” 想著想著，我拿起書，鎖上教室門直朝他家的方向。

到了家門口，只見他爸爸和另外2個人一起打牌，我停下車說:“小鄭的語文書忘帶了，今天有課本上的作業，我順便給他帶來了。”也許時間了老師，手裡拿著牌一些尷尬，也許是對她眼前站著的這位恰似一個小孩子老師就根本不屑一顧。我與他說話時，他依然是坐著的，捻著手中的牌，還有些要出牌的架勢，看都不看我一眼。“他媽媽呢?”我問，這時鄰座的一位牌友站起身來把書接了過去。見此狀我強忍著，是理智讓我恢復平靜。“這樣吧，回來我和她媽媽交流吧。說完滿肚子的氣極大油門頭也不回的就走了。後來小鄭出了車禍，我積極協助小鄭的爸爸辦理保險的事，還說，安心養病，回來給他補課。因為我知道作為教師就應該大度。所以小鄭的家長不通情達理我並沒有記在心上，當我手提一兜子小孩子愛吃的零食去醫院看小鄭時，迎候我的小鄭爸已不再是打牌時的冷漠，而是心懷愧疚的感激。這種真誠的交流感動了小鄭爸，在後來的見面溝通交流就顯得特別尊重，對孩子的關心也多起來。小鄭的學習也有了起色。我是付出了所以快樂著。

老師是什麼，家長是什麼，老師和家長不是敵人，為了孩子這樣一個共同的目標有緣相遇，老師和家長是永遠而真誠的朋友。

教育是面對每一個學生的，每個學生的個性不一樣、愛好不一樣，所具有的潛質也不盡相同。從2006教學的第四年我又教回了自己的老本行----英語。國小英語老師與音體美一樣，教一個年級，如此這般的狀況決定了不能真實有效的瞭解每一個學生的個性特點。然而為了教學的順利，我時常主動走近他們。

我慶幸，我選對了職業。我用愛心、耐心、和高度的責任心在教育之路上耕耘著，收穫著……

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