國小班主任工作心得精選15篇

當我們備受啟迪時，將其記錄在心得體會裡，讓自己銘記於心，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的國小班主任工作心得，希望對大家有所幫助。

國小班主任工作心得1

作為低年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。

培養學生的良好習慣。低年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。低年級的老師說話也要有趣味性，為了培養孩子良好的坐姿，每次看到他們趴在桌子上寫字，我都會及時提醒他們“寫字要做到三個一”他們就馬上高興地坐得直直的。利用晨會課、班隊課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。每週報兩名同學，激發了學生的積極性。

在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。及時與家長聯絡。利用送學生的'機會，找到有關家長，瞭解孩子的情況，並及時把孩子的情況，告訴家長。因為得到家長的支援，工作好做了很多。培養小助手，小班長，使我的工作輕鬆了很多。Xxx是我們班的班長，經過一年的鍛鍊，真正發揮了班級小助手的作用。

關心愛護每個學生。作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的後進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班xxx同學是個性格外向的孩子，每次上課發呆，不會背書，愛搞惡作劇。我沒有放棄他，而是一字一句地教他讀，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵她，在學生面前誇獎他是個聰明的孩子。出人意料的是，xxx竟然能背過一段了，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，以到我們班的學生下課了，老愛跟我說知心話，有什麼事都愛跟我說。上週五放學時，我收到了xxx，xxx寫給我的信，雖然也有錯別字，語言顛三倒四，卻很樸實，我感到很幸福。

培養良好的班集體。班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就協助學生搞好衛生工作，這樣，不僅能使學生逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且能促進學生時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀比賽等，展示學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

班級的佈置師生共同努力，讓學生學會與他人合作。我們是一個班級體。在這次的班級文化建設中，我們班每個學生都參與了，動手動腦，獻計獻策，共同努力，取得了較好的成績。在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。

國小班主任工作心得2

作為六年級學生班主任，這一學期來，在師生的共同配合努力下，班級的整體面貌有了新的變化，所謂“一分耕耘，一分收穫”，但在享受喜悅的同時，靜下心來想想這一學期的工作，從中也發現了一些不足之處，現將本學期工作總結如下：

一、思品教育方面。

做為一個班主任的我，應該承認這一學期以來，對學生的思品教育抓得不夠嚴實，但相對來說，其中有兩點工作貫徹得比較紮實。

1、充分利用手中現有的思想品德教材，向學生進行思品教育，努力挖掘學生真、善、美的潛質，讓學生殘留的不良因子得到淨化。

2、抓住有利契機，把握學生思想活動的動向，適時引導教育。

①傳統節日慶祝活動。教師節(徵文賽，主題為頌教師)，國慶節(祖國在我心中繪畫、手抄報)等，並辦好每期班刊。

②、積極召開班隊會回顧一週的工作任務，指出不良表現，指明糾正方向，提出不同的工作任務，開展好主題班會(“民族精神代代傳”、“我讀書我快樂”、“健康的心理知識”等班會)。在活動中，個個學生激情較高，逐漸形成一股以班級為核心的向心力。例如：《唐山我的夢》得到局好評。

③、本學期，我還堅持不懈地對學生進行《國小生守則》、《國小生日常行為規範》的教育，使學生在理解內容的基礎上運用於實際生活中，在對學生進行教育的同時，還對學生進行《守則》、《規範》測試，並開展知識競賽，取得良好的效果，也促進學生思想素質的提高。

二、加大班隊力量，創設良好的班風。

斯賓塞在《教育學》中曾指出：“記住你管教的目的應該是：培養一個能夠有自制的人，而不是需要一個別人來管制的人。”根據六年級學生的'特點：獨立意識強，且大部分學生有展示自己的慾望。因此，在本學期中，我試著放手讓班幹部大膽地參與班級管理，讓學生自己去開展活動，如：“友誼花更絢爛”主題班會，節假日各項活動。通過這一學期師生的共同努力，我班學生的學習氣氛較先前濃厚，不少學生工作幹勁增強了，班幹部形成了嚴格要求自己，對工作

認真負責，為學生服務的好思想，成為了學生心目中的帶頭人，過去那種“不敢管”或“只說不做”的被動局面有所改變。

三、安全工作時刻不放鬆

平時我經常給孩子們講安全,課課講,天天講,週週講.安全工作無論是在任何時侯，任何地方都是很重要的一項工作。我班有一部分都是騎自行車，家裡離學校較遠，所以安全工作顯的尤其重要。我每週星期一、星期五都要對學生進行安全教育，教育學生要從各個方面注意安全，不斷提高學生的安全意識，平時還時刻關注安全問題，發現學生幹有安全隱患的事，就及時制止。

四、培養學生特長，全面提高學生的素質。

1、本學期特別注重學生的書寫能力，在每節的寫字課中，我都認真地加以指導，並在班級中多次舉行書法比賽活動，學生的書寫能力得到很大的提高。

2、開展“讀書、讀報”教育活動。

書籍是人類進步的階梯，可見知識對人類的重要性，針對全班學

生知識面滑動度大小，見識偏狹的情況，這一學期，我大力開展“走進生活”讀書讀報活動，要求學生將生活中的疑問帶進書本，做個克服困難、留意周遭的有心人，提高自身文化修養，豐富充實閒暇的文化生活空間。繼續加強對學生自辦小報編輯、選材、構圖、自撰文章的指導，重視校刊的育人作用，並與學生自辦報緊密結合，爭取創新，選優上校刊。充分利用“圖書角”這個小陣地的功能，向學生推薦一些優秀書籍，也可以讓他們選自己所愛的書。

本學期的各項活動，不僅鍛鍊了同學們的能力，增長了見識，還培養了同學們的集體觀念和集體榮譽感，但也有個別同學的思想和行為有待於進一步改善。今後，我還將繼續開展豐富的集體活動，使同學們在活動中受到教育，提高能力。

國小班主任工作心得3

記得10年前就曾有人問我，教育最需要的是什麼，我的回答是“愛”；而今天倘若有人問我同樣的問題，我會告訴他：“教育需要愛，但更需要愛的方法。”更多的時候，教育並不像童話那樣美好，並不是每一次付出都有回報，並不是每一個故事都有圓滿的結局。身為班主任，你需要將耐心“加長”，需要有更真誠、寬容的態度和更貼近學生的教育。

一、把握好管與放的尺度

做為一個班主任，管理工作應該是重中之重的事，但一定要注意到我們管理的物件是活生生的、成長髮展中的學生。實際工作中，班主任可以管的方面很多。許多班主任滿腔熱情、事必躬親，早晚跟班、無所不管。毫無疑問，這種管理方法效果明顯，老師的敬業精神更是毋庸置疑，但這種過死過嚴的管理方式，勢必會造成學生的自主性和獨立性較差，使學生缺乏自我管理的能力，不利於學生的長遠發展。

20xx年下學期，是我接任六一班班主任的第四個年頭。很多班主任提到六年級都或多或少有點頭疼，原因是六年級學生臨近畢業，思想波動較大，難以控制。但對我來說這一年卻是我最輕鬆的一年：早飯後，同學們會早早的來到班裡並在英語課代表的帶領下齊讀課文；課下，班幹部會主動解決班級中存在的問題；午間輔導時間，紀律委員會自覺維持班級秩序；放學前班幹部更會根據老師的安排佈置好家庭作業……然而這一良好局面的形成並非一朝一夕之功。記得三年級時，我還手把手地教他們寫規範字，並教育他們養成良好的學習習慣；四年級時，我已發現和培養了一批好的班幹部，良好的班風已初步形成；五年級時，我就逐漸放手讓學生學會自我管理；到六年級班委們各負其責，工作做得井然有序。做為班主任，我只管每週五的午間輔導時間召開一次班委會，聽取他們彙報總結本週工作、佈置下週任務。這種管放自如的“班級自制”制度會讓學生們主人翁意識增強、自我管理能力得到培養，而我也在脫離了繁雜、瑣碎的班級事務的同時收穫了“縣級優秀班主任”的光榮稱號。

二、用“亮點”點亮學生

“給我一個支點，我能撬動地球。”阿基米德的這句名言，從某種程度上正說明了一個人的力量是無限的。每個人的身上都有閃光點，如果班主任善於捕捉學生的優點，對他們多一分讚賞和鼓勵，他們就會帶給我們意外的`驚喜。

本學期開學，我發現在我的課堂上缺少一種小手高高舉起，小嘴說個不停的氛圍。甚至出現了李亞龍等幾名由私立學校轉來的新生，課堂上從不開口講話，你問他什麼問題他都用搖頭或點頭來做答的現象。後來，我在班裡依次召開了“誇誇我自己”、“誇誇我的同桌”、“誇誇……”為主題的班會，讓學生首先用心發現自己的亮點，既而，用賞識的眼光去認識同桌，最後，擴充套件到班內每一位同學。終於，我用期待的目光和學生一起發現了他們身上的“亮點”，並用這些“亮點”點燃了他們成長的希望，進而使這些朝氣蓬勃的生命無論課上、課下都煥發出更為奪目的光彩。讓我感受最深的是李亞龍同學，他不僅課堂上能主動發言了，課下能按時完成作業了，最讓人欣慰的是，喜歡畫畫的他，兩副作品均在我校舉行的“喜迎十八大書畫藝術作品展”中獲得一等獎。當我把獎狀發到他手中的時候，李亞龍同學自信地微笑著說：“老師，我爸說要找一位專業的美術老師教我呢！”看著他如花的笑臉，聽著他流利的表達，我也體驗到了一種成功的喜悅！

三、無聲的教育最美

班級文化是校園文化建設的重要組成部分。優秀班級文化的建立要注重從身邊的一些小事入手，不以善小而不為。有人說，班級文化是一種無聲的教育，潤物細無聲，因而，也是一種最美的教育。20xx年，我擔任三年級的語文及班主任，從那時起我班就有一個傳統，就是班裡有一個“儲蓄袋”。大家把平時見到的飲料瓶、易拉罐、及丟棄的廢紙放進編織袋，滿了之後由值日生賣給來學校收廢品的老爺爺。利用這些錢做班費為班裡購置了圖書、象棋、跳繩等。豐富了學生的課餘生活，培養了勤儉的習慣，讓學生在力所能及的活動中收穫快樂！

同學們喜歡閱讀，我除了到學校圖書室借閱大量的圖書供學生閱讀外，還在班裡創辦了一個極其簡陋的圖書角，並倡議大家把自己的圖書捐出來，實現資源共享。不出一週，我們的圖書角藏書已達150多本，並且隨著年級的增高，種類、數量也在不斷地增加。自從創辦了圖書角，同學們更多的時間是在吮吸知識的甘露，遨遊於文學的海洋。班內書香氣息漸濃，學生的寫作水平也有了很大提高。20xx年，在我校出版的第一期隊刊上，我班學生的佳作多達數十篇。另外，我們的班級合影及班主任寄語，為學生們營造了家的溫馨氛圍；師生們共同斟酌、選定的一條條標語，也對學生們起到了潛移默化的教育作用。

四、多一把尺子衡量學生

長期以來，對學生的評價主要以考試成績為衡量標準，這種簡單、機械的評價模式，無法承擔起對學生實施綜合素質評價的重任。20xx年，在何校長等領導班子的倡導下，我們在各個中隊開展了五星學生評比活動。“五星”包括禮儀星、愛班星、勤學星、衛生星和智慧星。我們中隊很快制定出了評比流程及實施細則：首先公示星級評比標準，然後是自我審視申報，接著由教師提名，進而同學們互相監督，最後才是表決授星。這些流當中，最重要的是自我申報和互評階段。自我申報要自我反省，想清楚自己的優點和缺點，認為自己該不該申報。如果申報了，在由同學互評，互評是要說出該同學的優點和缺點，特別是投否決票時，理由要讓被評學生信服。這樣，在參評和互評中學生進行了自我教育，起到了發揚優點和改正缺點的作用。比如，我班馬會強同學，平時學習成績較差，但班裡門窗壞了，他會主動拿來工具進行修理，班裡的班級文化脫落了，他會馬上拿膠布貼上好。我就推選他為“愛班星”的候選人，並得到了大家的認可，從而提升了他在全班同學心目中的形象。被評為“愛班星”的他從此不僅比以前表現更優秀了，就連學習成績都比以前提高了不少。

五、讓每一顆種子感受春天

作為一名教師，愛優秀的學生很容易，要把愛的陽光撒播在差生、甚至是特殊孩子的身上卻有一定的難度。我們四二班有一個智障學生名叫李起浩，提起他，全校師生無人不知、無人不曉。別人上課，他在校內遊蕩；別人放學回家，他被圍觀取笑；有時甚至不顧羞恥隨地大小便。然而我覺得，越是這樣的學生越是更需要關心和教育。於是上課時我就故意在他身邊多站一會兒；講課時我的目光會在他那裡多停留一會；寫作業時我會手把手地對他進行指導……就這樣他一連幾天都安靜地坐在自己的座位上，沒有任何反常的舉動。甚至在一次提問時他竟然高高地舉起了手，我就連忙提問了他，令我驚訝的是他竟然回答得完全正確。驚喜之餘，我把李起浩很是表揚了一番。之後李起浩就像變了一個人似的。第一次寫作文，他寫的是《我的老師》。雖然只有幾行字，語句也不通順，但意思很明確：他在誇我對他好，讓他覺得親切。並且在作文下文畫了一個頭像，旁邊歪歪扭扭寫了幾個字“漂亮的老師”。教師節到了，趕上教輔徵訂。記得學生交24元錢後要統一找零，第一節上課，我還沒有顧上換零錢，李起浩一節課舉了兩次手，兩次都是同一句話：“老師，你啥時候把俺的錢給俺？”我心想：畢竟不是正常的孩子，追著老師要那麼幾毛錢。為了不影響上課，我便告訴他下課就把錢給他。課後回到辦公室，同事告訴我：“你班李起浩在辦公室門口不走，是不是找你有事？”我突然想起找他7毛錢的事，於是把錢給了他。他接過錢笑容滿面，飛快的跑了。可沒一會兒，他又在辦公室門口打報告，我有點不耐煩地為他打開了門。“老師，送給你！”只見李起浩手裡拿著一朵小賣部賣的塑料花，憨態可掬地送到我面前。我先是一愣，突然一下子全明白了……緩過神兒後我真誠地對他說了聲“謝謝”。他便高興地一蹦一跳地離開了，而我的心卻久久不能平靜……

教育的技巧和策略無時不在、無處不存……然而，在所有教育因素中，做為根本、最為重要的是愛，更是愛的方法——這是教育的起點和核心。如果說教育是一幅色彩斑斕的畫，愛就是這幅畫的底色；如果說教育是一首旋律優美的歌，愛就是這首歌的基調。因為有愛，孩子那顆敏感而纖弱的心，才會不再迷茫；因為感受到了愛，孩子有些蹣跚的腳步才會變得堅強……傾情於教育，為孩子的成長傾注全部愛心，是所有成功的班主任之所以成功的第一要素，也是我，以及在座的各位，在以後的生命中努力奮進的方向！

國小班主任工作心得4

作為一名國小教師，班主任這個名頭名頭小，可是責任大，班主任的工作說小也不小，說大不大。記得我上學的時候總是很害怕班主任，可是又發自內心的愛班主任老師，儘管每次看到班主任板著臉就嚇的哆嗦，但是看到班主任的臉總是感覺很親切，很和藹，現在想來就是所謂的“恩威並施”吧！想做一個讓學生又愛又怕的老師其實並非那麼簡單！

我第一次做班主任的時候，總是想著一定得嚴格要求，嚴師出高徒麼！那時候是三年級，聽之前一二年級班主任傳授的經驗，這個班需要老師“凶”一點，嚴一點！我當時想著和我的嚴師出高徒的想法不謀而合，心中暗暗的模擬瞭如何“嚴”一點對學生！那時候的我，只是簡單的把“嚴

”理解成了需要板著臉，我當時認為一定不能給學生好臉色看，新官上任三把火，第一天見學生一定得好好燒燒這把火！這種思想直接導致了我後續班主任工作舉步難艱，困難重重。學生都不怎麼願意接納我這個新班主任，衛生總是做的拖拖拉拉，每次放學都是要不停的整紀律，導致常常全校最後一個放學……第一年做班主任也遇到了家長的不信任，和家長溝通少，因為經驗的缺乏在和家長溝通的時候沒有底氣，總是說的很泛泛。在不斷的和老教師溝通學習，以及默默觀察了其他的班主任是如何管理學生，如何管理班務的過程中，通過自己不斷反思，不斷思考以及實踐，恍然大悟原來此嚴非彼“嚴”。

說是嚴，其實是在細節上嚴格要求學生，把每一項工作細化，從班務開始抓細節，班務整好了，學習上自然會省心。曾經我只是會不停的告訴學生要做到什麼什麼樣，卻忽略瞭如何做，怎麼做！在後來的班主任工作中，我把工作做細了。首先在一整套的.班級事務中先制定一套學生們都接納的班規，在班會中同學們暢所欲言，引導他們發現班級的不足，並制定激勵機制，用小印章，紅花表開展小組個人奪星比賽。學期末根據紅花的數量抽獎，小印章作為平時的積分達到一定數量兌換紅花和小禮物！就從衛生來說，每天早上，中午，下午放學我都親自到教室監督，後來慢慢培養衛生監督員鍛鍊孩子門輔助管理班務的能力。這些措施包括了上操，做操，路隊，課間活動，以及學習上等等。一個星期養成一個好習慣，慢慢使班級拉上正軌！

在和家長的溝通方面，我不斷讀書，從書本上學習如何教育孩子，如何做好班主任，如何和家長溝通，這些不僅需要耐心，更需要正確的方法！現在的家長比較年輕，容易接受新思想，對於國內外一些先進的教育理念甚至都有所瞭解，而他們也是需要老師專業的指導！和家長的溝通，大多數家長還是願意心平氣和，喜歡朋友式的交談，也就是老師把學生當作自己的孩子一樣關心愛護，當家長從老師的語氣中感受的真心為孩子好的時候，他們會真心的感激，也會更配合老師共同做好孩子的教育工作！

班主任需要一雙慧眼，能夠發現每個孩子的閃光點；班主任需要一顆愛心，愛每一個學生；班主任需要一張巧嘴，哄的了孩子和家長；班主任需要有一架天平，公平公正的對待每一個孩子，不偏不倚；班主任需要一雙勤快的腿，多觀察，多留心，多請教；班主任需要一雙“巧手”，呵護每一個孩子，努力編織每個孩子的夢想！

國小班主任工作心得5

經過上學期的摸索，我決定對班級的班幹部管理做以下改革：

小組的每個成員挨個每人一週或者兩週的組長任期，在任期內要全面負責本組的各項工作。任期滿後要作工作總結，在自己的任期內本小組的日常各項事務怎麼樣，哪些方面比較好，哪些方面還不盡如人意，是什麼原因；發生了哪些大事，自己對這件事的評價；有什麼話要提醒某些同學；有哪些工作感受，如收穫、困難，有了困難怎麼處理的，對以後要當組長的人有什麼建議等等。各組長總結完畢，請組員評價組長工作做得怎麼樣，是否負責任，處理事情的能力如何，然後由大家共同評出本週的優秀組長。

輪流當組長就是把班級分成了一個個小集體，每個小集體是班集體的`有機組成部分，各個小集體好了，只要做好小集體之間的協調工作，整個大集體也就好了。小組內的每個成員在成為被管理者的時候也都是管理者，人人都是班集體的小主人。這樣不僅同學之間兩極分化的現象沒有了產生的源泉，減少了同學之間的隔閡，而且增強了學生的責任感，提高了自我管理的意識，更重要的是每個人都有了鍛鍊和體驗的經歷，有了一次培養自信的機會。

國小班主任工作心得6

一、情從誠摯中來

誠摯就是要誠心誠意地對待學生，一絲不苟地對待學生，盡職盡責地對待學生。誠心實意就是對學生成長的投入，在他們面前毫無私心和假意，苦心孤詣地設計和創造教育條件，使學生順利成長。對學生極端的負責，一絲不苟，嚴格要求，絕不馬虎放縱，這樣，學生會從中產生很深的感情，使師生關係和諧，使學生接受教育更加主動和自然。與這樣的老師長期相處，學生會受到良好的感染，也會對他人誠摯和友愛。

二、情從公正中來

由於學生的智力因系和非智力因系不相同，老師有時會有意無意表現出不公正，不一視同仁，不能公正地愛護每一個學生，使部分學生與老師的感情疏遠。有的學生最後到了很難教育的地步，往往就是這種原因造成的。他們感到老師不公正、有偏心，因此，他們就不會拿出真的情感對待老師。教師的任何不公正行為，都會造成他們的心理負擔，甚至造成他們的不滿情緒。他們會認為老師瞧不起他們，不關心他們，於是，可能產生三種後果：

一是喪失信心，對老師和集體失去感情。

二是產生逆反心理，

三是兼而有之。所以教師一定要公正。當學生感到老師心地公正，不偏不倚，他們就會有一種平等感和尊嚴感，容易接受老師的教育；他們還會從老師的公正處事中學會做人，並對老師產生尊敬之情，親切之情。情從公正中來。教師對待學生，處理事情，任何情況下都要公平公正。

三、情從實事求是中來

在教育教學中，會遇到各種各樣問題，碰上各種複雜的矛盾，發現各具特長的學生。對待他們和他們提出的問題，我覺得應把握住一條，那就是實事求是。一個人在評價別人時常常憑主觀意斷。教師也不例外，在處理自己比較熟悉的學生存在的`問題時，更容易主觀。比如：對經常出差錯的學生就會認為他們素質太差；對經常遲到的學生，會認為他們每次遲到都沒有正當理由；對後進生的進步或好的表現，總持懷疑態度；對學生中的爭議，總認為平時表現好的學生有理……教師若不能做到實事求是，最容易傷害學生的感情，會使學生蔬遠教師，有的甚至對老師耿耿於懷。

四、情從和諧中來

師生關係的和諧，是增強學生自覺性、主動性的重要條件。教師付出多少愛，就會得到學生多少“情”。師生關係的建立，還取決於教師對學生的尊重，能以平等的態度對待學生，使學生既尊重教師又在教師面前無拘無束。

教師要從心底真正明白一個道理，靠“威嚴”和教訓不會得到真正的信任，嘮嘮叨叨、沒完沒了的說教不會讓學生信服。教師不是因為“說”通了道理就通達到教育的效果，學生是否“聽”得進才是主要的；教師不能靠板面孔讓學生尊敬和信服，就能達到學生只有“心服”才能接受教師的教育。與學生形成和諧友愛的關係，要防止另外一種偏向，那就是不恰當地與學生親暱，在學生面前隨隨便便，凡事不拿主意，或是不講原則，這會影響師生之間的正常關係，不能產生真正的師生之情。

五、情從解決困難與化解矛盾中來

學生在生活中常常遇到各種困難，教師要幫助學生，為學生排憂解難，對學生產生巨大的影響。對學生中比較複雜的矛盾，教師要有耐心，要更為體貼、關心，幫助學生很好地解決。在這過程中師生之情會油然而生，並能得到長久的保持。

“動情教育”是教學工作中常用的方法。學生的情感是極為複雜多變的，而青少年的情感又極為敏感，所以進行情感教育，教師必須具有真摯而豐富的情感，必須真心實意地愛學生，僅僅為了“工作”而表現出來的情感，或是為了與學生建立良好關係所表現出的“情感”，都是不足取的，也不會為學生所接受。

國小班主任工作心得7

近兩年，我做了三、四年級的班主任，一如既往的忙碌、一如既往的快樂。

每天我都在忙碌：忙著準備上課；忙著組織學生們掃除；忙著佈置板報；忙著學生上操；忙著處理學生的各種糾紛；忙著接待家長，回答著他們的一個個問題；忙著批改一摞又一摞的'《伴你學》、《補充習題》、大小作文、家庭作業；忙著為學生們出練習試卷、忙著批改各種大小考試卷……有時忙得顧不上喝水、上廁所，放學之後還得忙著送路隊。因為孩子家長大都忙於生計，有時連參加家長會的時間都沒有，所以我用微信、QQ和家校通平臺瞭解學生、與家長溝通。在瞭解的過程中我更深的體會到了老師的責任是多麼的重大。

在我的辛勤忙碌下，孩子們大多取得了較為可喜的成績。儘管有時會收到冷嘲熱諷，甚至個別領導的不屑一顧，但我無怨無悔。我認為，老師雖工作在今朝，卻建設著祖國的明天；老師雖教學在課堂，卻貢獻在祖國的四面八方。在教育戰線上奮鬥了三十多年，我不求自己獲得多少榮譽，不求領導的所謂器重，只為能心安理得地面對孩子，只為能見到孩子的如花笑臉。為了孩子的健康成長，我將永遠地一如既往。

國小班主任工作心得8

義大利著名教育家蒙臺梭利曾寫到這樣一段話：“道德的營養和精神的中毒對人們心靈的危害，正如身體的營養不良對身體的危害一樣。”

班裡有幾個很聰明，但非常調皮的小男孩，幾乎每天都惹事，但是在我的課上，表現得很聽話，雖然裝，也有模有樣。但是一到體育課或是音樂課，就會真相畢露，一刻都不消停。任課老師十分反感。本週，他們的家長被我邀請到學校兩次。由於經常見面，所有話題都是開門見山，直奔主題。我聽取了任課老師的意見，對於他們身上出現的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之，更不會因其學習成績好而包容、姑息。

今天體育課，班裡幾個平常成績、表現都不錯的學生搞惡作劇。玩“失蹤”遊戲。我得知後，立即找他們談心，講道理，並嚴厲地批評了他們。從心靈上進行溝通，讓孩子去改正不足。相信，這些孩子，在今後的學習中，會嚴格要求自己，學習上也會有更大的`進步。

做好班主任工作，不是一件容易的事，只有爭做一名有智慧的班主任，才能深受孩子們的喜愛！這樣孩子才能喜歡我這個人，喜歡我的課堂！

國小班主任工作心得9

半年來，我深深的體會到班主任這項工作的煩瑣和複雜，現就當好班主任工作談一談自己所受到的啟發。

一，關心愛護每個學生

作為一名教師，我愛班上的優等生，也愛班級的後進生。在學習中，不讓一個學生掉隊；在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，教他們自己整理學習用品，提醒學生按時吃藥，幫學生點眼藥水，天氣變化了提醒他們增減衣服；大掃除，和學生一起動手弄乾淨；班隊課帶他們走出校門進一步瞭解侯寨鄉的葡萄特產，文化……我像媽媽一樣關心，愛護他們。

二，共同擬定班級公約和日常班級行為準則。

在開學初與全班同學共同擬定班級公約，讓每一個學生明確我們全班正在努力奮鬥的目標是什麼，增強集體的凝聚力和動力，然後，讓每一個學生自己擬定個人目標，將集體的動力落實到每個學生身上，使每個人都在明顯而又易於承受的壓力下自覺要求自己。開學初制定的班級公約只能讓孩子們保持兩週的“聽話”，之後就會出現各種矛盾。對此，每次班級內出現不文明現象，大家就會增添班級行為準則。並且是由犯錯的同學親自來制定，這樣孩子們就變成了公約的“制定者”，當然就遵守班級公約。

三，培養學生的良好習慣

國小生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，班級管理工作總結課上進行趣味教學，儘量吸引學生的'注意力。根據學生的表現在學生中樹立榜樣，榜樣示範作用和孩子們的競爭意識會促使人人都想要成為班級榜樣。

四，幹部隊伍的組建和培養

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。所以我都慎重地選拔和培養幹部隊伍，這樣班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。

五，以強化常規訓練帶動工作

一個學生調皮搗蛋，不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強學生的常規訓練。晨會課，思品課，班隊課都是強化訓練的主陣地，通過訓練讓每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出良好的班風班貌。

在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。

國小班主任工作心得10

最近，班裡最鬧騰的孩子家長說：“最近他很聽你的話啊”！我笑笑說：“他本來就很棒，只是我們一直在以錯誤的方式理解他情緒的表達”。而現在他願意去聽老師的話，至少證明孩子已經慢慢接近老師，信任老師。他就是我部落格裡最經常提到的自閉症孩子，曾經天天嚎啕大哭，不願意走進教室，現在總是乖乖的在位置上坐著。偶爾會跟在老師身後，一直圍著你轉，小手拉著你的手，不肯鬆開。

以前的我，總是對他說：“你不能離開自己的位置，你不能發出大的聲音，你不能.....”。而現在，當他有不遵守紀律的時候，我會說：“你應該坐在自己的位置上，因為上課了。你應該說話聲音小一點，因為很大的聲音會影響到其他同學看書”。慢慢的，我發現他好像慢慢的接受了老師對他提出的要求，而不是像以前那樣反抗著說：“我不進教室，我不去上課，我不去學校”。看著孩子現在這麼一點點小小的進步，作為老師，作為家長，我們都很開心。

目前正在閱讀的書《這世界唯一的你》，帶給我很多收穫。書中這樣寫到：對自閉症譜系的絕大多數孩子來講，自閉症可以被貼切的理解為信任能力的缺失。他們在信任自己的身體，信任周圍的世界，信任其他人這三方面存在很嚴重的障礙。有一個自閉症人士曾經說；焦慮的對立面不是安靜，而是信任。大多數情況下，當孩子情緒暴躁的時候，我們總是想盡任何辦法讓孩子安靜下來。就比如說，我們班的這個自閉症男孩，每當他大哭，亂跑的時候，家長總是拿出各種各樣好吃的給他，試圖讓他安靜下來，但是，結果往往是適得其反，吃完後孩子立馬還是哭鬧不止。不是孩子不聽話，是我們沒有真正的瞭解孩子，沒有取得孩子的信任。這本書的`作者這樣認為：為什麼我們會感到恐懼，通常是因為我們想要千方百計的控制自己的生活、掌控環境、掌控人際關係，當週圍的環境不是我們所能控制的時候，我們常常會感到焦慮和恐懼，而自閉症孩子只是把這種面對恐懼的反應表現的更加突出。

當你理解了自閉症孩子的世界後，你就會正確的看待孩子的特殊舉動。當你能正確的理解他的時候，孩子會更加願意去相信你。現在當他情緒有點激動地時候，我會認真聽他講話，有時候他會說：“出去坐車吧，坐車吧”說明孩子想出去活動活動，有時候他會說：“去吃核桃吧，吃核桃”。當他說這句話的時候，大部分原因都是在家裡沒吃飯。有時候他會說：“聽音樂吧，聽音樂吧”。這時候說明孩子內心有點急躁，他想通過聽音樂來使自己安靜下來。所以，一般情況下，我們的教室都會放著輕音樂，而聽著音樂，孩子的情緒能立馬安靜下來。

當他信任你了，他和老師的課堂就開始有了開始。

國小班主任工作心得11

班級的管理是一項瑣碎，複雜的工作。尤其是我們這種寄宿制的學校。家長把孩子送到學校來，除了關心孩子學習，還有他們的生活。我面對的是低年級的學生，工作更加繁重。我想，每一位班主任都有希望自己能夠輕鬆的把工作做好，那麼，班主任如何開展工作就至關重要。我在工作中有幾點體會。

一、關愛學生，尊重學生。

“愛是教育的根本”，班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，多和他們聊天，遊戲，瞭解他們內心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們，關心他們的。孩子們信任你，喜歡你，班級內的工作就很容易開展。我們班有一位學生，因為家庭的原因，性格孤僻，經常和其他同學發生矛盾，而且經常自己一個人躲起來，讓老師和同學經常找他。出現這一情況後，我對自己工作中的疏忽進行了反省和自責。我經常找孩子談心，關注他每一個細小的變化，給他制定適合的學習計劃，讓班幹部帶頭和他交朋友。經過一段時間，孩子有了很大的轉變。有一次，他在學校的廣播站給我點了一首歌，播音員說，這首歌是A同學送給寧老師的，祝寧老師天天快樂。我心裡趕到十分欣慰和高興。孩子是單純是可愛的。

二、重視後進生的教育工作。

在每一個班級中，都有一些在學習，思想上後進的學生，他們往往都很自卑，也有極個別的十分調皮，令教師頭疼。作為班主任，不能光把注意力放在那些學習好的學生身上。更要關心重視後進生的教育工作。我是一個母親，我更能體會家長對學校教育的期望，和望子成龍的迫切心理。我們班的B同學在學習中比較吃力，理解接受東西比較慢，他媽媽經常打電話詢問孩子的學習和成績。我也很著急。有一次在和他媽媽談起了這件事，我對她講不要光把眼光放在孩子的學習成績，除了成績孩子本身還有很多優點，比如說他關心集體，樂於助人，生活自理能力強，這些都有值得我們去肯定和表揚。我們現在應該多表揚多鼓勵孩子，給他逐漸建立自信心，使孩子在各方面進一步提高。在學習上他有一點點的進步，我都會在班級上表揚他，鼓勵他，孩子的學習勁頭很足，學習積極性很高，在期末考試的時候，他取得了相對理想的成績。

三、班級幹部隊伍的組建和培養

在過去的一年中，我們班多次獲學校流動紅旗。我認為，很能夠大程度上是我們班的小幹部決定的。這些小幹部在班集體裡起著模範和帶頭作用。所以，班幹部選拔十分重要。當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部在知識。能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，而且不偏不倚，有了錯誤更要嚴格批評，讓同學們信服。我們班C是我們班的班長，也是學校大隊委的委員，在學生之間有著極高的威信。有一次她把零食帶入教學區（學校規定不許把零食帶入教學區）我瞭解了事實後，確有其事，在班會上我批評了C的行為，並讓她在全班同學面前作了檢討。這件事情不僅教育了她本人，而且教育了全班同學。在大隊委以後的值日記錄中，我們班學生買零食的記錄幾乎是零。唯有對班幹部的嚴格要求，才能對班級嚴格要求。

四、重視主題班會與主題隊會的開展

要重視主題班會與主題對會的開展。使學生的每次活動中都有所收穫，給學生留下深刻的印象並指導自己以後的言行。在我們大隊委舉行的安全教育活動中，每班都要選幾名同學參加安全文明歌的，我認為這僅僅是一場比賽。更重要的是讓孩子們在這次活動中，對於校園的安全和文明有更深刻的認識。我讓每一位學生熟記安全文明歌謠。並用歌謠指導他們在學校生活中安全文明的言行。並互相監督提醒，如“樓道內不打鬧，講文明講安全；教室門輕開關，要小心手指尖；鉛筆尖要小心，不留神會傷人”等。

五、重視科任教師生活老師和家長對孩子的教育

在班級工作中，班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭與本班科任教師生活老師以及家長對學生的教育有一致的要求和態度，要時常同他們交換意見，制定、調整對孩子的教育方法。家長會是學校與家長聯絡的重要途徑，所以應高度重視，儘量與家長取得共識。會上可以請三到五名優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的'方向，談本期教學內容及要求，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。在上學期的家長會上，我們班D、C、E等家長在會上談了他們教育孩子的經驗和體會。尤其是C的父親感觸頗深，他提到以前經常當著女兒的面和愛人吵架，在孩子心理產生了很大的恐懼和壓力，有一次女兒對他說：”爸爸我知道你工作辛苦，媽媽也一樣辛苦，你和媽媽吵架，我和弟弟很害怕，在學校晚上做夢的時候都夢見你們吵架。女兒的話使他認識到自己的行為對孩子造成了各方面的影響。這個話題在會上引起了很多家長的感慨，在會議中，我和家長達成協議：父母有義務在家庭中為孩子提供一個良好的教育氛圍，使孩子在家庭生活中健康的成長。充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕鬆。

總之，國小班主任工作的內容是複雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地熱愛孩子，，熱愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠幹得非常出色而遊刃有餘的。

國小班主任工作心得12

在我們農村學校，每個班級都會有幾個學習成績差、紀律散漫、品行不良的後進生（每學期都有不少打工的外地學生插班）。由於這些學生身上消極因素較多，教師往往對他批評較多，但批評過多，易使他們失去信心，破罐子破摔，效果適得其反。要做好後進生的轉化工作，我個人認為班主任應動之以情，消除其戒備心理；尊重信任，保護其自尊心；曉之以理，增強其分辨是非的能力；創造機會，鍛鍊其意志；因人而異，把握好教育的量、時、度；常抓不懈，使其不斷進步。其實每一個學生都是一個世界。要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出真心的愛。

一、以激勵機制喚醒學生的自信心

我們班的黃秀文同學屬於學習習慣有問題的學生，由於自身原因，學習成績差，對學習不感興趣，在學習上表現出了消極的態度，我想這都是由於她的自卑感而造成的，所以應該先讓她有自信心，掌握最基礎的知識。我在日常生活中，時時給她提供一些成功的機會。在課堂提問中，讓她回答最簡單的問題，比如語文課上，我常常讓她回答簡單的問題，例：這一課主要有幾個自然段？回答正確後再讓她坐下，這樣她就會體會到成功的喜悅。我並且及時給予鼓勵與表揚，來增加她的自信心，消除她的自卑感。讓她在學習上獲得了成功的喜悅，產生了學習的'興趣。

二、與學生多談心，在心靈上溝通

我與她談心時，她因為有時一下子答不上來或不想說而避開我，我從不責怪她，小聲地對她說：“沒關係，把心裡話告訴老師，老師一定會幫助你。”她這才願意把自己想說的說出來，我在仔細傾聽時，透過那雙眼睛體會到了她內心的快樂。

三、發展其特長，營造同伴合作氛圍

我從平時的教學活動中發現：同學們都因為黃秀文學習成績差，不願與她玩，下課後，她經常自己一個人發呆。我發現她的普通話還可以，這一次我們班向全校開主題班會，我主動讓她演小品。開始她不敢，在我的鼓勵下她答應了，我為了防止她忘臺詞，只讓她講一句話，雖然是個配角，但在全校班主任面前表現非常出色。結果，同學們向她投去了讚許的目光。課間，與她遊戲的學生越來越多。

在傳統的教育觀念中，人們常把後進生當成“壞學生”，說是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴重地傷害了她們的人格和自尊心。因此，他們往往會產生異常的心理和畸形的表現：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產生自卑心理，消極沉悶；有的採取疏遠集體，迴避教育；甚至有的故意違紀、離校逃學。因此，在轉化後進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，不厭惡、歧視；不當眾揭醜；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化後進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道感情交流的橋樑。

現在，我越來越覺得：關愛就是一把神奇的鑰匙，它能開啟學生的心靈之鎖。

國小班主任工作心得13

農村教育在義務教育中佔有舉足輕重的地位,而農村國小又是整個教育的關鍵和難點。要搞好農村國小教育,必須注重班級管理,而班主任又是班級學生的組織者、領導者、和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯絡班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋樑。在我的班主任工作中，有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實。這也許是沒有當主任老師無法體會到的，它不僅需要愛心與細心，更需要創造。因為你面對的是充滿創造力的孩子，而且隨著社會的發展，孩子的問題也越來越多了。因此，我們的班級工作也應當富有創造性。下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法：

一、善於表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣

案例：我班的李京同學，母親早逝，父親長年在外打工，家境貧寒，不得不和奶奶生活在一起。他行為習慣差，經常偷東西、打架，而且不按時完成作業，可以說是班上認為的那種無可救藥的討厭的學生了，在班內的影響很大。後來，我跟他的奶奶和他多次談心，從正面、側面去了解他。期間，只要他取得的點滴進步，我都採取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，願意與我們心靈交流。這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。在班裡也多給他自我表現的機會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的`價值所在。於是，我在班內就讓李京同學做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學，帶動他們改正缺點。現在，我們班構建了和諧的氛圍。

分析：國小生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”由於每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事。作為教師，要正視學生的差異，對於“問題學生”要從關愛的心態去出發，對他們要曉之以理、動之以情，用人格力量去感化他們。現在我們班的李京同學可以說是一位比較優秀的國小生了，同學們也很喜歡接近他，在期末的評優活動中，肯定有他的表現。

二、班主任要以身作則

案例：這學期，我們班的環境衛生是打掃操場，每個星期一的早上都要打掃。剛開始，學生們還非常的好奇，拿著掃把一陣飛舞，後來沒有人願意了。由於我們是農村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來，不小心還可能誤入眼睛，當然就更少有人願意了。看到這一情況，我早上帶頭先去，叫上幾個同學，掃完了過後，微微出了一點兒汗，面色紅潤地走進了教室，對著和我一起打掃操場的同學說：“勞動使我們快樂！我為你們自豪！”

現在每天早上，我們班的同學都爭先恐後地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動的樂趣。

分析：班主任凡要求學生做到的，自己首先要做到。可見，榜樣的力量是無窮的，何況是自己的老師呢？

三、要樹立正確的學生觀

案例：一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學生喊：報告！我立即開啟門一看，原來是我們班的王元同學。這下我可氣不打一處來，就嚴厲地批評了他一頓：“你幹什麼去了？馬上就要期會考試了，你還上課遲到？還是準備考二三十分嗎？”平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈裡打轉。“你冤枉，我不是遲到，我是給語文老師交作業本去了的，這才來晚的。”我的腦中“轟”的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調動他的學習積極性，讓他當語文科代表的嘛，我知道錯怪了他，連忙給他道歉。他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。

分析：都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了學生。這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容癒合。我們作為教師在批評學生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎？”千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產生了對立情緒，那麼我們的教學就更難進行了。

幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經驗，時勢在變，教育在變，學生也在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面，農村國小班主任工作是複雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。

國小班主任工作心得14

當班主任也好幾年了，最近兩年才剛剛找到了點感覺，幸福的、欣慰的、苦惱的…

當一個班主任，首先要配合好學校的工作與安排。學校安排佈置的工作需要我完成的，我會及時、高質量的完成。需要學生做的，我就根據任務挑選合適的人選並安排分配好相應同學，自己及時監督和督促一下，任務就會很容易地完成了。比如，每一次佈置的板報任務，同學們都是積極報名要參與出版。我先讓大家舉薦、報名，最後確定人選，安排一個負責人，我再邀請副班主任和我一起去及時地指點一下，確定保證保質保量地完成既定目標。大掃除也是孩子們喜歡的，他們爭先恐後地要求參與。我趁機教育他們---愛勞動是好事，但不能讓參與勞動成為躲避學習的藉口，誰作業完成得好誰參加。這樣他們的作業也很快完成了，真是一舉兩得。

其次，我要求自己做一個民主的班主任。我們班的調座位問題，我就考查了很多種方案。最後讓學生選擇方案。因為如果只中間的和兩邊的換，前後排不換，有的學生就一直坐最後一排。我尊重孩子們的選擇，做到儘可能公平、合理：兩星期換一次，第一第二排換，三四排換，五六排換，同時中間和兩邊的也一起換，有表現突出的，還可以破例挑座位挑同桌，一下子調動了孩子的表現欲，哪個老師表揚他了，他做什麼好事了，也爭著給我彙報。我暗自高興，自己略施小計，一個小小的換座位就把孩子的熱情調動起來了。還有我們班的班幹部，我也尊重大家的意見，讓他們自己先選舉，自己挑崗位，跟大家商量後再略微調整一下，使班幹部的安排更合理，更方便配合老師做好班級工作。

“愛自己的孩子是人，這是人的`本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。孩子們對一切好奇，不會有一刻安分。當他們老師就必須有極大的愛心，像愛自己孩子一樣去接受他們的喧鬧、不安分，接受他們的無知與錯誤，再去精心教會他們應學的知識、應該遵守的社會規範，培養他們有一個社會樂於接受的人格。老師教育效應得好壞和他們的成長之成敗是正比例相輔相成的。

當好一個班主任，還要有足夠的耐心。前段時間半夜經常有家長給我打電話，說孩子不知道去哪了，家裡人都急死了，我勸家長冷靜一下，先去他常去的同學家找找看，再到村裡和附近村裡的網咖找找看，最後夜裡一點多鐘的時候終於在外村的一個黑網咖找到了三個國小生，我和家長提著的心終於放了下來。我在班上開班會時耐心地給孩子們一再強調不準去黑網咖，出去時一定告訴家人你去哪了，可有的孩子還是不聽話。以後我還要繼續告誡孩子們，不要去黑網咖。

當班主任還要有遇到突發事情靈活應變的能力。那是前兩天（六一兒童節那天早上）發生的一件事情，有兩個村裡的人氣勢洶洶來學校抓住我們班六個男生就打，非要家長來賠他們錢。我經過詢問才知道是幾個孩子去人家的瓜地搞破壞了，把快成熟的瓜砸了砸，還偷走了一部分，作為一個農民，就指望這點瓜了，眼看豐收在即，卻遭此厄運，怎會不生氣？我一聽也很生氣，就聯絡了孩子的家長來一起解決問題，有的家長一來上去就打孩子，我耐心地地給每個家長做工作：打了孩子也解決不了問題，不如趁機教育孩子農民種地不容易，如果自己家的瓜或者蔬菜被人偷了砸了，你心裡什麼滋味，換位思考一下？孩子們有的流淚了，有的承認了錯誤，一場衝突得以避免。

當班主任真是有快樂有苦惱，每當孩子們圍著我七嘴八舌圍著我嘰嘰喳喳地說這說那的時候，就是我最幸福的時候了，這是他們把我當成好朋友了。

如果學校需要、孩子們需要我當班主任，我還會愉快地接受。當國小班主任可以用自己的愛心去耐心細緻地培養孩子們正在茁壯成長的心靈，如果他們以後人生精彩了，就與自己的現在工作的成績不可分離，就是社會給自己的“福報”！當班主任真的挺好！

國小班主任工作心得15

我帶的是國小五年級xx班的學生，已經做他們的班主任有一年了，這一年的工作我也是有苦有樂的。班主任這工作並不是看上去那麼好做的，我這一年來對這工作也是體會很深。

我之前也是班主任，帶的學生也是國小，但是一直都是一到三年級的，不曾帶四年級以上的，可是我去年直接就是五年級的班主任，這讓我有點驚訝，畢竟大一歲就不怎麼好管理了。我一下子就跳到了五年級，這還是有挑戰性的。我也就這樣接了這工作，開始去熟悉這一個班級的情況，也是希望在瞭解他們以後，能夠做好這一年的工作。

我初次帶高一個年級的學生，原以為只是不好管理了一點，卻沒有想到難度那麼大，這一個班的學生比較叛逆，很多學生都不太服管，我真是一開始都有點想退縮了，可是這工作不是想不想要的問題，而是要做好的問題，我把也就只好堅持下來。我自己也是較勁的，他們越是不配合我的工作，我就越要他們承認我這個班主任。所以採取了一些措施，逐漸的打入他們的內部，努力走進他們的內心，我實施溫柔政策，一點一點的開啟學生的`心扉，瞭解他們的家庭，從不同的方面去對他們進行改變，但又保留他們的性格，我不想讓他們沒有自己的個性，不然會成反面效果的。

我一年來慢慢的跟他們相處，把自己班主任的職責發揮到極致，每天都會去到班裡瞭解情況，我也讓班幹部去對班級進行監督，一旦有什麼事情，及時來彙報，避免事情變大。工作中，我也享受到自己認真工作的成就感，從班主任這感受到作為應該班級的領頭人的重要性，我必須對自己學生負責，不管他們是怎樣的，我都要充分的給他們理解，要讓他們感覺到我是真心對待他們的，進而對他們進行管理。現在工作就進行的很順利了，我跟學生們也成為了很好的師生關係，學生們都可以配合好我工作，真真切切的改變了很多，這讓我很欣慰。

工作之後才明白，做什麼樣的工作，都要全力以赴，不能半路退縮，即使前方路途難以前進，我都要堅持走過去。國小班主任雖然沒有想象中好做，而且年級高一個層次，又是不同的，只有真正的做了，才能知曉其中的體會。這一次讓我更加的相信自己的能力，只要有恆心，就一定能成功的。