三年級數學上冊期末卷面分析及反思介紹

一、試卷情況分析

此次數學試題較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：

1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。

課程標準指出：人人獲得必須的數學知識，不同的人得到不同的發展。本試卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計六個大題。

2、取材比較貼近生活，評估了學生聯絡生活的能力。

《新課程標準》指出：學習素材應來源於自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源於孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。例如：（1）紅紅到圖書館借書和圖書館給同學們借書（2）計算紅星國小三年級6個班的人數。（3）劉大伯圍籬笆等，這些都是學生現實生活中熟悉的事物，便於學生聯絡實際分析和解決問題。這也就需要孩子聯絡生活，培養學生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。

3、體現了靈活性。

在考察學生“長度單位”和“有餘數除法中除數和餘數的關係”等內容，是以不同形式出現的`，顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度。

二、 質量分析

本次考試共21人蔘加，最高分100分，最低分75分；均分91分，及格率100﹪。

三、試卷具體分析

試卷共分六個大題：

（一）理解填空。共10小題。出錯最多的是4小題中48分米+52分米=（ ）米和8小題。前一道題考查學生對“長度單位”這部分的知識的掌握，出錯原因除幾個學生沒有變換單位外，其他學生都是米和分米之間的進率當成了100，學生沒有建立準確的長度觀念。

後一題考查“有餘數除法中除數和餘數的關係” 是以不同形式出現的，顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度，超過半數的學生理解錯誤。

（二）數學樂園。是簡單的概率題，學生回答全部正確。

（三）計算能力。共3小題，分為直接寫出得數、用豎式計算並驗算、連線三種形式，題量較大，對學生來講，稍不細心就會出錯。除3人由於粗心出現錯誤外，其他學生計算全對，在計算方面仍需要加強練習。

（四）知識運用。其中的第3小題考察長方形和正方形的特點以及周長的計算，在沒有學具的情況下考察孩子的動手能力和想象力，對於三年級學生來說，有一定難度，有2人錯誤。

（五）動手實踐。要求學生在方格圖將給出的四邊形改畫成平行四邊形，且筆畫最少。由於題目易產生歧義，所以全對的僅5人，成為本次考試失分最多的題。

（六）解決問題。共5小題。特別是第3小題，此題本身有一定難度。並且在這一個題目中出現了多餘條件來干擾學生，有5人在分析數量關係時出現錯誤。第四小題，有三個學生審題不細，導致出錯。在今後教學中學生認真細心的答題習慣需要繼續強化訓練。

四、對試卷的評價：

隨著課改的深入，考試評價的形式和內容也在做相應的改變，突出了對學生動手能力和聯絡實際解決問題能力的關注；在發展性上，積極尋求試題呈現形式的多樣性，加大聯絡生活實際的數學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目型別靈活。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。

五、從答卷情況看教與學存在的主要問題：

從試卷各種不同題型的抽樣統計分析發現，學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規範，反映出教師對學生書寫習慣培養的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續加強。

六、對今後教學工作的建議：

教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯絡生活、培養數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。加強學生的學習習慣和主動學習能力的培養。加強數學知識與現實生活的聯絡，注重知識形成過程與能力發展並重。繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。