激發學學習生物理興趣的方法

興趣是需要的基礎上產生的，是個體力求認識某種事物或者從事某項活動的心理傾向，表現為從事某種活動的選擇性態度和積極的情緒反應。學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態。從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向於認識、研究獲得某種知識的心理特徵，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鑽研它，從而提高學習效果。從對學習的促進來說，興趣可以成為學習的原因；從由於學習產生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在學習活動中產生的，可以作為學習的結果。所以，學習興趣既是學習的原因，又是學習的結果。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說："興趣是最好的教師。"楊振寧博士也說過："成功的真正祕訣是興趣。"“物理難學，特別是高中物理更難學。”這是很多學生無奈的感受。怎樣解決物理難學的問題呢？很簡單－－讓學生物理學習產生興趣。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好物理。因此，如何激發學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。

　　一、依託實驗激發學生學習物理的興趣

物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規律的發現，都以實驗事實為依據。探究實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使學生親身參與、體會，從中獲得成功的喜悅，學生只有通過實驗觀察、經歷物理事實，才能真正理解和掌握知識。

　　1．親手演示，激發學生的好奇心理，從而激發他們思考的慾望。

例如，在講授"大氣壓"一節時，用剝了殼的熟雞蛋堵住廣口瓶口，實驗前用手輕輕用力，不能將雞蛋完整地壓入瓶內。再將點燃的棉球扔入裝有細沙（防止燒裂瓶底）的瓶中，迅速將該熟雞蛋塞住瓶口，待火熄滅後，觀察到雞蛋“嘣”的一聲掉入瓶內，使學生確信大氣壓的存在。接著讓兩個學生做馬德堡半球實驗，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會使學生對這節課感興趣、印象深、易理解、記得牢。通過實驗演示，能激發學生的興趣，使學生的注意力集中。

　　2．升級實驗，魔術匯入新課的方法，使學生產生懸念，然後通過授課解決懸念。

每節課的前半段，學生情緒高昂，精力健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據欲講內容，做一些隨手可做的實驗昇華的魔術，就能激發他們的'學習興趣，使學生的注意力集中起來。如在講平面鏡成像時，用澆不滅的蠟燭引入新課，使學生驚訝，產生好奇心，在好奇心理的驅使下進入聽課角色。並從課堂中體會物理現象的奧妙，從而產生學習物理的興趣。

　　3．摒棄平淡創造驚險刺激，激發學生的學習興趣。

人類的興趣與好奇心緊密相聯，有了好奇心，學生才會有興趣，才會把問題從根本上解決。培養好奇心的關鍵在於使新資訊的刺激出乎學生已有的"認知結構"之外，即出乎學生的意料之外。例如，在講授安全用電時，腳下踩著絕緣板，用一隻手接觸火線。很多學生都替老師擔心，生怕老師會觸電，實驗結果卻出乎學生的意料之外。通過實驗，把學生的注意力集中起來，為下一步解決"為什麼"作好準備。

　　4.簡化實驗結構，避免分散學生的注意力

實驗裝置力求簡單，是為了排除複雜的實驗裝置使學生難操作，對觀察和思考的主要問題干擾，導致學生不參與即排除分散注意力的干擾，這是突破重點的需要。例如再講重力勢能的影響因素時，讓同一鉛球從不同的高度下落，觀察掉下後留下的痕跡，然後讓不同的鉛球從同一高度落下，觀察掉下後留下的痕跡，通過對比掌握影響重力勢能的因素。

　　5.自己動手體會，體會樂趣

人教版物理中重視學生的參與，教材中安排了很多的想想做做，讓學生從自己動手中體會參與的樂趣，並從中獲得成功樂趣的同時，掌握相關知識，記憶深刻。

例如再講生活中的透鏡，我安排了自制照相機模型，簡單易做，讓學生從自己的成果中體會照相機的成像過程及成像性質，體會獲得成功的喜悅，加深了印象。

　　6．物理實驗滲透生活應用，使學生感悟實際生活的美妙與和諧

根據學生愛動、喜歡新奇等心理特點，在設計實驗時注重把課本知識和生活實際聯絡起來。通過實驗，使學生聯想平時所見，很快就理解和掌握了，而且也記得牢，印象深刻，並能解釋一些生活中常見的類似的生活現象。例如在講流體壓強和流速的關係時，安排學生做吹紙實驗體會，並結合乘疾駛的火車，從視窗扔出去的塑料袋又飛回來，使學生通過實驗體會生活中的一些不可思議，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，從而調動學生的積極性，主動參與學習，增加"實用時間"，變被動學習為主動學習，提高學習效果。

　　二、良好的教學藝術會使課堂更具吸引力，從而提高學生的學習興趣

教學是一門藝術，教師的責任不僅僅是把課講完，而是要讓學生學到知識並應用於生活。如要提高學生的學習興趣，達到娛樂節目那樣的效果，教學藝術很重要。

　　1.建立平等，敢做敢言

作為新課程改革背景下的新型教師，我們應該建立新型的師生關係，改變教師高高在上的舊思想，在教學中與學生共同探究新知，在生活中與學生成為朋友，無微不至的關注學生成長的全過程，建立好朋友式的平等師生關係，尊重學生的人格和主體地位，公正、公平地面向全體學生。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，願意學習這個老師所傳授的各種知識。這樣學生在課堂上才會敢做敢言，願意參與課堂知識的學習，自然就會有了學習的興趣。

　　2.風趣、幽默、靈活機動，感染學生

教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，這不單單表現在專業知識的水平，同時還表現在語言表達能力和溝通能力所表現出來的美的教學魅力，更是青少年學生內心產生崇拜的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的目光，從而啟發並促進著學生的學習興趣。物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對於天真活潑的國中生，效果尤其明顯。教學生動風趣，不但能使課堂輕鬆、活躍，而且能加深學生對知識的記憶。例如，再講動能影響因素時，舉例，一隻小羊和一頭大牛，從你跑來，躲不開了，你會選擇讓誰撞？學生感覺很有意思，容易作出判斷讓羊撞，從而歸納出動能的影響因素有質量，肯定會收到良好的課堂效果。

再如學生初學物理時，常為搞不清什麼是物理而發愁，於是在教學中我編了這樣一段順口溜“物理物理，科學道理。外質改變，不變在裡。總結起來，熱電光聲力。”學生在學習中既增強了趣味性而且還掌握了知識。

　　3.將知識應用於遊戲中，提高興趣

一些先進的科學理論學生很難理解，學生普遍喜歡有意思的東西，遊戲在教學過程中就有了用武之地。例如再講模擬訊號和數字訊號時，學生平時很難接觸，於是就在這裡設計了兩個遊戲，在遊戲之餘，體會二者的區別。模擬訊號：採用傳統的傳話遊戲，在傳話過程中資訊可能丟失。數字訊號：選一男一女，規定男左女右代表1，男右女左代表2，兩人一排成男左女右學生就知道是1，資訊不易丟失，從而體會數字訊號的優越性。

　　4.多創造學生成功的機會，增強信心

每個人都有一種自我實現、獲取承認、取得成功的願望和需要。成功時，情緒高昂、興趣倍增，越幹越有勁；因此教師應該在平時的教學中多創造一些條件，分層教學，讓不同層次的學生都能體驗成功，從而增強信心。即使幾次失敗也不會影響學習的積極性。因此，給學生創造一個成功的機會，是提高學生學習情緒的一種有效方法。

　　5.競爭與合作結合，爭奪榮譽，提高興趣

合作與競爭既相互聯絡又相互制約。競爭本身是進一步合作的動力，合作又是更高層次競爭的基礎。合作學習也存在競爭。為了更好的體現競爭而不傷和氣我採用娛樂節目中的遊戲法如：隨機抽組法、輪換回答法等進行得分評比，這樣作為學生個體不僅要完成好自己的任務，同時也要與其他組成員密切合作，才有可能使本小組在競爭中取勝。每個學生不僅對自己所要完成的學習任務是那樣的投入，同時還十分關注其他組員的成績，他們會為同伴的成功歡呼，為同伴的失敗惋惜，在這樣的氛圍中，學生和積極性極大地調動起來，學習效率自然提高。

事實上，我們不難看出，學生學好的必定是他感興趣的，感興趣也一定能學好，興趣是關係到學生一生的革命性問題。因此在教學中教師應該改變傳統的教學模式，使學生的學習不再枯燥，使教師的教學不再煩累，使課堂對於學生而言有期待。在物理教學中，有教師的幽默親和，有深入淺出、智中見志的特點；生動有趣的實驗，把"外在"的資訊，即物理課題以新奇的方式揭示在學生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，使學生在樂趣中獲得了知識，不知不覺的體會掌握知識其實不難，並且培養了學生的學習興趣，鞏固了知識。長此已久，一定會產生良好的效果，為學生的學習奠定了一個好的基礎。