關於《觀潮》的第二課時優秀教案設計（通用12篇）

在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《觀潮》的第二課時優秀教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《觀潮》的第二課時優秀教案設計 篇1

【教學目標】

1、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發熱愛祖國大好河山的強烈的情感。

2、激發學生讀書的熱情，提高學生品味詞句的能力。

3、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。

【教學重點】

理解潮來之時的記敘。

【教學難點】

體會錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢。

【教學準備】

多媒體課件、錢塘江大潮錄象。

【教學過程】

一、引入

1、師：同學們，你們知道潮是一種怎樣的奇妙現象嗎?哪位同學能把你所知道的知識告訴老師和同學們呢?

(潮是大江大海水面發生定時漲落的一種自然現象。)

板書：

潮

師：一位曾經親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。

板書：

觀

2、聽課文朗讀，並思考問題：

師：下面請你們聽一聽他的描繪。請你們在聽的時候注意：

他描繪的觀潮是一種怎樣的景象(雄偉壯觀)?你覺得文章寫得美嗎?美在哪兒?

聽課文朗讀，讀後，學生逐一回答問題。

二、理清文路，劃分段落

1、師：請同學們開啟課文，觀看課文第一自然段。

教師範讀，學生讀。

師：觀是什麼意思?天下奇觀是什麼意思?作者為什麼說錢塘江大潮是天下奇觀呢?

學生可回答前兩個問題，質疑第三個問題。

師：現在請同學們帶著這個疑問，快速閱讀全文，看一看，課文是按怎樣的順序寫的?用簡單的詞語，概括出來。

學生閱讀全文，找出順序，並能按照課文順序給課文劃分段落。

課文是按照潮來前、潮來時、潮過後的順序寫的。

板書：

潮來前 潮來時 潮過後

2、師：潮來前、潮來時、潮過後的三個情景是一樣的嗎?下面，讓我們首先來學習第2自然段。

學生默讀第2自然段，邊讀邊思考：

作者在這一段裡交待了什麼?

(交待了時間、地點。)

主要描寫了什麼?

(描寫了潮來之前景象和觀潮人的場面、心情。)

相機板書：

籠罩煙霧 風平浪靜

學生齊讀第2自然段。

3、指名讀第3自然段，要求：

其他同學邊聽邊思考：

作者是按什麼順序寫大潮來時的景象的?又是從哪些方面來描述的?

讀後引導學生依次討論這兩個問題。

通過討論明確：

⑴ 作者是按照遠→稍近→近的順序寫的。

板書：

遠→稍近→近

⑵ 作者是從聲音、形狀、顏色三方面來描述大潮的。

⑶ 啟發質疑：

① 遠處時，大潮是怎樣的景象?

板書：

聲如悶雷 遠處白線

② 稍近時，大潮是怎樣的景象?

板書：

白浪翻滾 山崩地裂

⑷ 引導學生觀看錄影：

釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導圖、文對號。

⑸ 理解後練習背誦：

指名學生讀，其它學生邊看課件聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。

學生在老師的指導下，嘗試背誦3、4自然段。

4、指名學生讀第5自然段：

課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?

讀第5自然段體會。

抓住要點，師適時點拔：

霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。餘波湧來，也使江面風號浪吼，江水平靜後，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。

5、指導學生朗讀。

適時板書：

漫天卷地 風號浪吼

6、學完課文，你們知道為什麼人們稱讚錢塘潮為天下奇觀了嗎?

學生談自己的想法。

五、總結

我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的瞭解，深深地被它的壯麗景色所吸引。如果你是小導遊，你怎樣向不瞭解錢塘潮的遊客介紹錢塘潮呢?

學生小組進行小導遊練習。

【板書設計】

潮來前 籠罩白霧 風平浪靜

遠 聲如悶雷 遠處白線

觀潮 潮來時 稍近 拉長 變租 橫貫江面

近 白浪翻滾 山崩地裂

潮過後 漫天卷地 風號浪吼

《觀潮》的第二課時優秀教案設計 篇2

【教學設想】

國小語文教材第七冊《觀潮》是一篇講讀課。課文通過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。我根據本課的教學目標，結合小班化教學的特點，做了如下教學設計：

１、創設情境，激發情趣：

俄國教育家烏申斯基說：沒有任何興趣，被迫地進行學習會扼殺學生掌握知識的意向。興趣是學生學習的動力。因此，激發學生的學習熱情和興趣是非常重要的。在教學中，根據教材的內容和學生的認識特點，創設情境，激發學生的學習興趣。課的開始部分，我首先提出個問題，引發學生的興趣，然後播放“大潮來時”的壯觀景象的錄影，讓學生在“觀”中如臨其境，感受到大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河之情。併為學習理解課文內容作了鋪墊。

２、小組合作，發展思維：

在教學中我採用異質合作學習，對學生提出的問題，教師組織學生以小組為單位進行討論，在小組裡學生交流得出討論。如：為什麼錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”？這是課文的難點，也是重點。教師先組織學生觀看多媒體教學片，再由小組討論學習，生生互動，教師點拔，解決疑惑，讓學生的思維得到發展。`

３、嘗試教學，突破難點：

嘗試教學以“先練後講”、“先試後導”為主要特徵。它改變了傳統教學模式“滿堂灌”的做法。本節課理解課文中描寫“潮來之時”的景象，既是重點又是難點。我採用嘗試教學，學生在小組互相合作的基礎上進行“讀──劃──議──悟”然後進行組織交流，教師從中點拔。在嘗試中學生印象深，理解透徹，教師也不必花費大量力氣講解，恰到好處地解決教學難點。

【教學目標】

１、瞭解大潮來時雄奇、壯觀的景象，激發學生熱愛祖國大好山河之情。

２、學習作者由遠及近的順序觀察事物和抓住特點描寫的寫作方法。

３、繼續培養學生的自學能力和賞析佳句的能力。

４、在理解課文內容的基礎上進行發散性思維訓練，增強學生的創新意識。

（Ａ級生。）

【教學重難點】

１、重點理解課文中有關“潮來之時”的記敘。

２、學習作者有順序的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。

【教學準備】

掛圖、電視機、錄相機、錄影帶、幻燈片。

【座位排列】

採用異質分組５～６人一組，成馬蹄形。

注：Ａ級生為優等生，Ｂ級生為中等生，Ｃ級生為學困生。

評價：優☆☆☆、良☆☆、及格☆。

【教學過程】

一、創設情境，匯入新課

１、抓中心句，匯入新課：

⑴ 質疑：

圍繞第一自然段你想知道什麼？

學生各抒己見，提出問題。

（個體活動。）

⑵ 理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

學生，聯絡課文內容來理解。

（小組合作學習。）

２、播放“潮來時”的錄相：

師以導遊的身份介紹，使學生產生身臨其境的感覺。

學生在靜觀中體會“潮來之時”的壯觀景象。

（全體參與。）

３、提問：

文中哪幾個自然段是描寫“潮來之時”的景象呢？

小組討論後派代表彙報。

二、引導學生帶著問題，自學課文描寫“潮來之時”的片斷，學習作者觀察事物的方法

１、用“ ”畫出描寫“潮聲”的句子，用“△△”畫出描寫“潮形”的句子；用“（ ）”畫出描寫觀潮人們情緒的詞語。

學生採用“讀──劃──議──悟”的學習方法：

生邊讀課文邊分別畫出描寫“潮聲”、“潮形”及人們情緒變化的句子、詞語。

（個體活動。）

２、分析這些句子採用了什麼修辭手法？

組內討論交流，Ａ級生帶動Ｃ級生。

３、這部份通過哪幾方面的描寫來體現“大潮來時”的壯觀景象？

學生反饋學習情況（組際交流）達成學習情況：

Ｃ級生：能比較準確地畫出描寫“聲”、“形”的句子。

Ｂ級生：能準確全面地畫出描寫“聲”、“形”的句子。

Ａ級生：能準確地畫出描寫“聲”、“形”的句子及人們情緒變化的詞語，能較清楚地說明採用的是什麼修辭手法。

學生小組討論交流得出結論：是以聲、形、觀眾情緒變化這三方面來寫的。

（全班齊讀，小組讀，互評。）

４、師生共同評價給予激勵。

５、指導朗讀，賞析佳句出示幻燈片（描寫聲、形的句子）：

⑴ 讀描寫“潮聲”的句子。

⑵ 讀描寫“潮形” 的句子。

⑶ 讀“潮來之時”這部分。

⑷ 讓生從文中找出自己喜歡的句子，並說出為什麼喜歡。

（學生在找、讀、議中產生共識。）

（小組合作學習。）

派代表彙報。

６、作者是依怎樣的順序來觀察“潮來時”的景象？

讓學生理解“潮來前”江面平靜與“潮來後”江面恢復平靜，兩個“平靜”意思不同。

（學生從文中找出表示順序的詞語來說明。）

（個體活動。）

三、總結全文

１、總結寫法（點拔、引導）：

⑴ 理清課文的寫作順序。

⑵ 從中學習作者留心觀察抓住事物變化的特點。

２、回扣題目，強化寫作方法：

學生從文中體會到，並能概括出“觀”：

看、聽、想、多種器官一同活動才叫“觀”。

四、鞏固練習知識延伸

１、配樂朗讀，背誦課文，第三、四自然段。

２、摘抄自己喜歡的詞句，並選擇其中兩個詞造句。

３、寫一篇“觀潮”的導遊詞。（學生選做。）

４、用一、兩段話描寫你留心觀察後的某一種事物，要抓住它的特點。（Ａ級生。）

【板書設計】

潮來之前 平靜

聲：悶雷滾動 越來越大 山崩地裂

錢塘江大潮 潮來之時

（天下奇觀） 形：一條白線 拉長變粗 白色圍牆

千萬匹白色戰馬

潮過之後 餘波洶湧 恢復平靜 上漲兩丈

《觀潮》的第二課時優秀教案設計 篇3

【教學目標定位】

瞭解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。

【教學過程】

一、匯入新課

同學們，通過上一節課的學習，我們知道了在農曆八月十八那一天，無數的觀潮者會來到海寧市鹽官鎮觀潮。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。讓我們一起來觀賞一下這個場面。

(觀看錄影)

二、研讀描寫江潮的句子，體會江潮的雄偉、壯觀

1、師引：那麼，同學們，錢塘江大潮為什麼會吸引那麼多的觀潮者呢?這個問題你們想過嗎?

(生答)

2、好，請大家讀課文。在讀的時候請你們做好下面幾件事：

⑴ 認真讀課文，仔細思考問題。

⑵ 找出課文中有關句子，把最吸引你的句子大聲地讀給同學聽一聽。

3、學生根據老師佈置的任務，學生分小組學習課文。

4、交流：談談錢塘江大潮為什麼會吸引那麼多的觀潮者?你找到了那些吸引你的句子?

重點引導學生學好這幾個句子：

⑴ 響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

① 談談這個句子哪裡最吸引你?

板書：

出現白線

② 學生自由發表看法。

(教師重在引導學生從“水天相接”、“一條白線”感受遠看江潮的美。)

指導學生能有感情的朗讀。

⑵ 那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

① 談談這個句子哪裡最吸引你?

板書：

橫貫江面

② 學生髮表意見，教師引導學生體會江潮速度的快，並指導他們能感情朗讀。

⑶ 再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城牆。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

① 說說句子吸引你的地方。

板書：

白浪翻滾

② 教師引導學生通過朗讀、結合觀看錄象，感受錢江大潮聲音之大，浪潮之高，速度之快，體會到錢江潮的雄偉壯觀。

⑷ 霎時，潮頭奔騰西去，可是餘波還在漫天卷地湧來。

① 說說句子吸引你的地方。

② 學生髮表意見，教師引導學生體會江潮奔騰速度之快。並指導感情朗讀。

5、師小結：同學們體會得可真好，作者把他所看到的江潮，按由遠到近的順序，繪聲繪色地描述了出來。讓我們再次來讀一讀課文，來領略一下錢江大潮那雄偉壯觀的場面。

(齊讀上面4句話。)

三、研讀描寫觀潮人的句子，體會他們對江潮的喜愛之情

1、師：是啊，正是這千軍萬馬般的錢江潮，牽動著無數觀潮者的心，所以每年的農曆八月十八，會有那麼多的人來到海寧觀潮，為的就是欣賞錢江潮這雄偉壯觀的氣勢，感受大自然帶給我們的這種美的享受。請同學們讀一讀描寫觀潮者的句子，並好好體會一下他們對錢江潮帶有一種怎樣的感情。

2、學生讀句子，談體會。

3、師：那麼學了這篇課文後你又何感想呢?

(學生自由談感想。)

四、拓展延伸

1、師：同學們，錢江潮這麼壯觀的景象是怎樣形成的呢?請大家看一段資料。

2、出示有關文字資料和更多圖片資料。

【板書設計】

出現白線

錢江潮 橫貫江面 雄偉壯觀

(人山人海) 白浪翻滾

《觀潮》的第二課時優秀教案設計 篇4

設計理念：

本課教學設計，是根據學生的身心特點和教學規律及創新教學的理論，藉助現代教育技術，特別是多媒體技術，在教學過程中，為師生提供一個創新互動空間，創造良好的課堂氛圍。緊扣教學重點，發揮學生的主體性，以教材為憑藉，訓練感情朗讀。通過錄像和POWERPOINT展示，使學生在情景中強化認知，完成學習目標。

教學內容：

全文

教學目的：

1、瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、學習作者按順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心周圍事物的習慣。

重難點、關鍵：

1、利用電化教學手段，體會潮的壯觀。

2、緊扣重點詞句，指導感情朗讀。

教具準備：錄影，多媒體教學課件

教學過程

一、觀圖、複習匯入新課。

師：錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。

1、請比一比：“觀潮”和“天下奇觀”的兩個“觀”字意思一樣嗎？

2、課文是按什麼順序寫的？

3、潮來前的情景是怎樣的？生回答後，PowerPoint出示板書。

今天我們繼續學習《觀潮》，PowerPoint出示學習目標，齊讀。

學習目標：

1、瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、學習作者按順序、抓特點的表達方法。

二、欣賞錄影，感受情景，激發學習興趣。

PowerPoint出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀天下無。”，引導齊讀。激發學生情感，欣賞錄影，引入學習課文。

PowerPoint出示學習方法齊讀

學習方法：

1、自由讀課文，說說讀懂了什麼，不懂的地方打個問號。

2、抓重點詞句品讀體會、積累。

三、自由學習課文

1、選擇喜歡的學習方式學習，彙報學習成果。

2、質疑，討論，解疑。

3、小結，PowerPoint出示板書。

四、精讀“潮來時”部分的重點句子

設想：用各種形式引導學生多讀，讓學生讀得有情有趣，讀得津津有味，既幫助理解，又幫助記憶。

教法：PowerPoint出示，圖句結合，指導品讀。

1、午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲,

好像悶雷滾動。（鼓勵學生想象，主動模擬悶雷滾動的聲音，並讀出隆隆的感覺。）

2、過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。（表演沸騰的場面“跳著、叫著、喊著”，指導讀出驚喜的感覺，理解“人聲鼎沸、沸騰”）

3、那條白線很快向我們移來,

逐漸拉長,

變粗,橫貫江面。（同桌互讀，讀出激動的心情。）

4、再近些,

只見白浪翻滾,

形成一道兩丈多高的白色城牆。（分組比賽讀，讀出壯觀的感覺。）

5、浪潮越來越近,

猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（個別賽讀，讀出雄偉氣勢。教師鼓勵，與學生一起鼓掌。）

6、那聲音如同山崩地裂,

好像大地都被震得顫動來。（教師試讀，學生評價。）

7、加入自己的表演，入情入景，分男女賽讀“潮來時”部分。

8、小結，課件出示練習，反饋學習情況。

五、學習“潮過後”部分

齊讀，談潮過後的景象。PowerPoint出示板書。

六、PowerPoint再出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀天下無”

總結全文。

錢塘江大潮真不愧為天下奇觀！我們為之自豪，為之驕傲。這節課同學們學得非常認真，希望把今天學到的方法用到今後的學習當中。

七、拓展練習

學習作者按順序，抓特點的方法，仿寫飛沙灘的潮，用上課文

的好詞佳句。

八、佈置作業

1、繼續仿寫。

2、背誦課文第三、四自然段。

《觀潮》的第二課時優秀教案設計 篇5

教學目標：

1、理清文章順序，重點學習課文第3、4段，體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀。

2、練習有感情的朗讀、品讀課文，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、學習作者按一定的觀察順序，抓住景物特點的寫作方法。

教學裝置：

1、錢塘江大潮的錄影課件。

2、投影幻燈。

教學設計：

一、齊讀課題，回顧課文寫的是哪兒的潮？

二、初步理解“天下奇觀”的含義，辨別“觀潮”的“觀”和“奇觀”的“觀”的意思。（選擇字義）

1、教師導言：在昨天的課堂上，我們交流展示了大家查詢的有關錢塘江大潮的資料。我們知道了，錢塘江大潮在我國浙江省，而且只有每年的農曆八月十八左右才會出現的湧潮。自古以來，許多文人墨客都紛紛親臨江邊，目睹了大潮的壯麗景象，還給後人留下了諸如“日落江湖白，潮來天地清”、“八月十八潮，壯觀天下無”的優美詩句。我們陝西的兵馬俑堪稱世界八大奇蹟之一，那雄偉壯觀的錢塘江潮也當之無愧的被人們譽為“天下奇觀”了。（齊說，板書“天下奇觀”）

2、辨析理解“觀潮”和“天下奇觀”中“觀”的不同含義。

三、激發情感，朗讀課文，理清文章的順序。

1、導言激情：那麼，在祖國的四面八方、祖國的東西南北，到處都有舉世矚目、文名遐爾的像錢塘江大潮這樣的自然奇觀和人文景觀，我們身為一箇中國人是不是應該為此驕傲和自豪呢？

2、請大家帶著驕傲和自豪的感情朗讀課文，回憶文章是按什麼順序描寫觀潮的？

3、指名回答，板書：（潮來前、潮來時、潮退後）

4、自由交流談看法：你最喜歡課文的哪一個部分？（老師也特別喜歡“潮來時”的這一部分）

四、觀看錄影，談感受。

1、播放錄影，欣賞錢江潮的壯觀景象。

2、自由談心情和感受，並說說錄影中的畫面給你留下了怎樣深刻的印象？

五、學習3、4自然段，朗讀體會重點詞句，感受大潮的雄奇與壯觀。學習作者有順序、抓特點的寫作方法。

1、自由朗讀3、4自然段，找出你特別喜歡的句子。（並說說喜歡的理由）

2、全班交流，品讀理解，感受自然、語言的美，激發學生熱愛大好河山的情感。

（1）、指名讀自己喜歡的句子：“過了一會兒，響聲越來越大……人群又沸騰起來。”（表演：人群沸騰的場面。找一找：本段中還有哪個詞用來形容沸騰的場面的？讀一讀：讀出沸騰的感覺來。）

（2）、“……悶雷滾動”句：（模仿：悶雷滾動的聲音，分析理解：說什麼像“悶雷滾動”？讀一讀，背誦此句）

（3）、“……一道兩丈多高的白色城牆。”句：（分小組，讀出壯觀的景象來。）

（4）、“浪潮越來越近……好像大地都被震得顫動起來。”句（齊讀，自由練習讀，比賽讀，做練習填空。）

（5）、做練習：課文填空，並說說這樣寫好在那兒。（螢幕出示）

浪潮越來越近，猶如（），浩浩蕩蕩地（）；那聲音如同（），好像（）。（填空、朗讀背誦，“猶如”換詞練習）

（6）略。

3、提問質疑：3、4自然段中還有你不明白的問題嗎？

4、小組合作學習，歸納、討論探究：

（1）課文從哪幾個方面寫了大潮的特點？（想）

（2）、課文是怎樣寫大潮聲音、形態變化的？（說）

（3）課文是按什麼順序來描寫潮水的？你是從哪裡看出來的？(找)

（螢幕出示）

5、分小組彙報交流，教師小結板書。（聲音、形態、遠、近）

6、引導回顧本冊課文中寫景狀物類課文的寫作特點及方法：《頤和圓》、《五彩池》、《盧溝橋的獅子》等，體會寫作方法的運用及好處。

7、教師小結：觀察有序、抓特點。

六、積累詞語練習。

1、教師說詞義，學生對詞語。（螢幕出示詞語）

2、指名領讀詞語：人聲鼎沸風平浪靜水天相接齊頭並進山崩地裂浩浩蕩蕩。

3、任選一詞造句。（指明說）

七、給錢江大潮寫廣告詞。（投影展示交流，相互評價）

八、談收穫：你學會了什麼？有什麼收穫與大家分享？

九、作業佈置：

1、繼續有感情的朗讀課文，背誦三、四自然段。

2、推薦閱讀書目：《中國名勝經典》。

《觀潮》的第二課時優秀教案設計 篇6

教學目標：

1、理解課文內容，瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

3、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學過程：

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習第22課《觀潮》。上節課，我們初讀課文，瞭解了什麼？（板書：潮來前、潮來時、潮過後）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然發明的奇異景象。

二、通過預習，我們讀懂了什麼？提出預習中不懂的問題。

三、引導學生理解課文內容。

1、潮來前，作者介紹了什麼？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。

2、潮來了，給你什麼樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

3、小組合作學習。

（1）推薦感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

（3）分工進行有語氣地朗讀。

4、反饋推薦，教師和時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自身對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

（1）作者按由遠和近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之巨集偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠和近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城牆”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭並進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄影片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自身喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最後佈置齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導學生背誦：背自身喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。餘波湧來，也使江面風號浪吼，江水平靜後，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

6、學完課文，你們知道為什麼人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自身的想法。

四、總結

1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的瞭解，深深地被它的壯麗景象所吸引。假如你是小導遊，你怎樣向不瞭解錢塘潮的遊客介紹錢塘潮呢？

2、（放錄影）編導遊詞，然後向同學們介紹。（可以加上自身收集的資料內容）

3、根據具體情況進行小結

《觀潮》的第二課時優秀教案設計 篇7

[教學目標]

1、學習課文3—4自然段，瞭解錢塘江大潮洶湧而來的壯觀氣勢，領 略這“天下奇觀”，《觀潮》第二課時。

2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。

3、 有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。

4、體會作者對祖國大好河山的讚美之情，激發學生的愛國主義情感。

[重點難點]

1、“潮來之時”是全文的重點，作者寫得特別細緻。讓學生充分體會大潮非凡的氣勢，感受如臨其境。

2、啟發學生根據課文的描述想象出一幅幅的活動畫面，從而形成再造想象的能力，同時要注重感情朗讀。

[多媒體設計]

1、教學平臺：多媒體網路課室。

2、教師自制網路軟體（基於WEB）。

3、準備相關資料（文字、圖片、聲音、視屏）

[教學過程]

一、複習匯入，切入課文

1、談話引入：上一節課我們講到了“天下奇觀”是什麼？

2、《觀潮》是按什麼順序寫的呢？

板書：潮來前 潮來時 潮退後

3、誰來說說“潮來前”當時的情景與人們的心情怎樣？

板書：“人山人海” “昂首東望”

4、可是到了“午後一點左右”呢？人們又怎樣？學生讀出相應的句子

（1）形容聲音：“悶雷滾動”

（2）描寫心情：“潮來了”（學生比讀，說明急切心情）；

“踮”（學生示範，說明人多）

“沸騰”（學生示範，說明高興）

5、人們的心情如此急切，想必同學們也快等不急了吧！好，這節課我們就一起去領略一下“潮來時“的雄偉壯觀、磅礴氣勢。

二、創設情景，激發興趣

1、視屏匯入，感受情景

（1）、[課件]視屏放映“潮水”片段錄影。

（2）、發揮想象，當時的潮水是怎樣的氣勢磅礴？

（3）、學生互相說感想。

2、引入課文，精讀句子

（1）齊讀課文：同學們都有自己的想象，那我們來看看作者是怎樣來描寫的呢？請大家讀課文。

（2）選讀課文：讀出你認為寫得好的句子，並說說理由。

（3）、逐句分析，感受壯觀。

A、找出描寫聲音的詞語或句子：（板書：聲）

“那聲音如同山崩地裂……”

[課件]放聲音，體會“山崩地裂”的聲音。

再讀句子

B、找出描寫顏色的詞語或句子：（板書：色）

“白色”

[課件]放圖片，感受顏色

再讀句子

C、找出描寫形狀的詞語或句子：（板書：形）

“白浪翻滾”、“白色城牆”

[課件]放圖片，直觀形狀。

再讀句子

D、找出描寫氣勢的詞語或句子：（板書：勢）

“猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩飛奔而來”

[課件]放“戰馬”錄影，感受“浩浩蕩蕩”的氣勢

再讀句子

（4）放映聲音，展開想象。

A、[課件]放一段潮水的聲音，讓學生閉上眼睛，展開想象，感受如臨其境與氣勢磅礴。

B、說感想，把你剛才的想象說一說，在畫一畫。

C、[課件]學生展示（學生把自己的圖片上傳到教師機，全班討論）

三、基礎教學，寫作特色

1、詞語教學

（1）看得出來同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢師出示一段話：

[課件]螢幕顯示（學生分四人一小組討論，然後選派一作品展示。）

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）。可潮來時，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上儘管（ ），但竟聽不出他們在說些什麼。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風平浪靜）。可潮來時，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城牆），一浪一浪（像千萬匹白色戰馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上儘管（人山人海），但竟聽不出他們在說些什麼。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠）的地方。

（2）大家評論，體會用得好的地方。

2、寫作順序

（1）文章要有順序，這篇文章總的順序是什麼呢？

（2）那“觀潮時“的.順序呢？大家默讀課文，然後回答問題

[課件]螢幕顯示：（教師顯示部分學生作品，集體反饋校對。）

（ ），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。 （ ），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。

（ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城牆。（ ），猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形

《觀潮》的第二課時優秀教案設計 篇8

【本課時教學目標 】

知識

1．理解課文內容，瞭解把想到的寫進句子使表達具體形象的方法，初步領悟留心周圍的事物的要求。

2．背誦三、四自然段。

能力

1．能運用一邊讀一邊想的方法閱讀課文，理解內容。

2．能說出把想到的寫進句子的好處。

3．有感情朗讀課文。

個性品質

1．體會錢塘江大潮的壯麗雄偉，激發熱愛和探索大自然的情感。

2．大膽表達自己對語句的理解和體會。

【教學重點】

領悟留心周圍的事物的要求。

【教學難點 】

能說出把想到的寫進句子的好處，瞭解把想到的寫進句子使表達具體形象的方法。

【教學準備】

POWERPOINT幻燈片、錢塘潮錄影

【教學過程 】

一、複習匯入

1．導語 ：上一節課，我們學習了課文的生字詞，讀準、讀通了課文，好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣，親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節課，我們繼續讓作者帶我們觀賞錢塘江大潮，好嗎？

一邊播放錄影，一邊用課文的語句解說。（再一次整體感受錢塘潮的壯觀，激發學習課文的興趣。）

2．學生談觀感。（自由發表見解，板書：天下奇觀）

作者為什麼能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來，是怎麼樣寫下來的呢？這是我們這節課要學習的主要學習目標。現在，就讓我們一塊來學習課文。

二、分層達標

（一）自讀探究，感悟詞句，體會大潮壯觀。

1．出示學習提綱：

（1）讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。

（2）讀語句，一邊讀一邊想，理解內容，體會大潮的壯觀。

（3）讀語句，把自己的理解、體會讀出來。

請同學們按照學習提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然後，運用一邊讀一邊想的方法讀讀這些語句，看自己從語句中理解到什麼，體會到什麼。最後，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來。

2．學生按照學習提綱先個體學習，然後小組交流。

（二）彙報交流，引導精讀，品味感悟。

1．彙報劃出的語句。（引導注意順序）

2．交流理解、體會，引導精讀，品味感悟。（重點引導細讀課後練習2的語句；在此過程中，運用多種形式的朗讀，師生共同評價，引導學生達標，熟讀成誦。）

（1）課後練習2語句的教學。

1）在這些語句中，你認為最能夠表現錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句？

2）學生彙報語句後，示填空，完成填空。

3）自由讀語句，注意填空的部分，思考這個句子好在哪裡；小組合作解決。

4）交流彙報。（重點引導談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、推進的速度寫形象、具體。）

5）小結歸納：作者在觀察錢塘江大潮來到時，做到了留心周圍的事物，不但用眼睛看，用耳朵聽，還用腦子想，所以課文讀起來，讓我們有如身臨其境，如見其形，如聞其聲。我們也要像作者那樣做個有心人，時時留心周圍的事物，養成多看、多聽、多想的好習慣。

（2）其它語句的教學。

1）江面很平靜，一層濛濛的薄霧。

2）午後一點左右，悶雷滾動。

3）過了一會兒出現了一條白線。

4）那條白線很快白色城牆。

5）霎時，兩丈來高了。

三、總結歸納

這節課，我們通過讀文，如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象，深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節課，我們也學著作者，展開想像，按照潮來前、潮來時和潮退去的順序，說說錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣，用眼、用耳、動腦，多看、多聽、多想，做到留心周圍的事物，做到注意積累，就同樣能寫出一篇篇優美的文章。

【板書】

13 觀潮

天下奇觀

潮來前 江面平靜

悶雷滾動 風平浪靜

越來越大 一條白線

潮來時 橫貫江面 白色城牆

山崩地裂 白色戰馬

退潮去

風號浪吼 餘波湧來

《觀潮》的第二課時優秀教案設計 篇9

【教學目標】

１、通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

２、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物，注意積累材料的習慣。

３、練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

【教學重點】

理解文中有關“潮來時”的描寫。

【教學準備】

自制課件。

【教學過程】

一、匯入新課

同學們，這節課我們一起來學習《觀潮》。

（齊讀課題。）

教師提問：課文寫的是什麼潮呢？

二、放錄影，初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇

１、學生看錄象。

２、學生談看錄影後的感受。

三、初讀課文，理清順序

１、學生自瀆課文，邊讀邊想：

課文先寫什麼？再寫什麼？最後寫什麼？

２、學生彙報交流。

四、理解課文內容

（重點學習第二部分“潮來時”。）

１、學生自瀆：

邊讀邊畫出描寫潮水的語句。

２、學生交流自己喜歡的句子。

（根據學生的交流描寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄影上的景象，有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）

３、教師小結：

作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使臨其境。

４、作者按什麼順序寫潮水變化的？

５、讓學生帶著無限讚歎之情大聲朗讀這段話。

（課件出示：根據課文內容填空一段話。）

６、學生自學餘下的幾段。

五、課堂總結

六、放錄影

讓學生整體領略“天下奇觀”的非凡氣勢。

七、佈置作業

《觀潮》的第二課時優秀教案設計 篇10

【設計意圖】

閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在課堂教學中，創設有關情境，讓學生在老師的引導下，用自己的語言描繪所見、所聞、所感，這種實踐，在於提高學生的語言運用能力，而且有利於學生感悟文字語言的生動和優美。

【學習目標】

１、知識目標：

學會生字新詞，重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。

２、能力目標：

動用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內容，展開想象，促進朗讀。

３、情感目標：

通過學習，使學生了解自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

【教學重點】

１、使學生感受到錢塘江大潮的洶湧澎湃、雄偉壯觀。

２、理解並主動積累課文中生動優美的語言，並讀出感情。

【教學難點】

使學生感受到錢塘江大潮的洶湧澎湃、雄偉壯觀。

【課前準備】

學生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師製作大潮景象的課件。

【教學流程】

一、激發興趣，引入課題

１、老師前幾天讓你們去收集有關錢塘江大潮的資料，你們收集的結果怎樣？

學生彙報結果。

２、師：每年的農曆八月十八，錢塘江大潮都會到來的。那為什麼這錢塘江大潮會吸引那麼多人來觀看呢？今天老師就帶領大家到錢塘江大堤上一睹為快。

（板書：１、觀潮）

二、創設情境，體會大潮的到來

１、課件播放錢塘江大潮剛來時的情景一：

誰能用自己的話說說你看到了什麼？聽到了什麼？

學生暢談所見、所聞。

２、出示句子：

午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。可是江面上還是風平浪靜，看不出有什麼變化。

⑴指名朗讀。

⑵說說為什麼把潮水來時的聲音比作悶雷？

３、繼續播放錢塘江大潮到來時的情景二：

此時，你們又看到了怎樣的一幅景象？

指名說。

出示句子：

過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。

（重點理解水天相接的意思，以及與潮水來時的關係。明白白線指的就是潮水。）

４、播放大潮來時的情景三：

這時，江面上又是怎樣的情景呢？你能用語言來表達一下嗎？

指名說。

那課文中又是怎樣來描寫的呢？

出示句子：

那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

師：自由讀讀這個句子，體會體會，注意橫貫的意思。

學生自由讀自己感悟。

指名說感受。

５、大潮在向我們慢慢地靠近，此時此刻，你又看到了什麼？請仔細看錄影。

（播放大潮來時的情景四。）

指名說。

師總結。

出示句子：

再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城牆。

師：兩丈多高該是多少呢？能不能拿身邊的事物作一下比較。那這句話應該怎樣來讀呢？

指名讀。

評議。

出示句子：

浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

這裡把浪潮比作白色戰馬，有什麼意義？這就是被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。欣賞之後，你有什麼感受？

指導學生有感情地朗讀，讀出潮的氣勢。

６、指導學生背誦：

背自己喜歡的句子。

三、轉變角色，拓展總結

１、錢塘江大潮的壯麗景象深深地把我們吸引住了，難怪有那麼多人來觀看。如果你是小導遊，你怎樣向不瞭解錢塘江大潮的遊客介紹錢塘江大潮呢？

２、（放錄影）編導遊詞，然後向同學們介紹。

（可以加上自己收集的材料內容。）

３、小結：是啊，同學們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；物產豐富地西沙群島；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字裡行間。

（齊讀全文。）

四、作業

可以為錢塘江大潮設計一份現場解說詞或者為錢塘江大潮設計一份廣告語，以吸引更多的遊客來觀賞。

【板書設計】

觀潮

像悶雷一條白線

長粗橫貫白色城牆天下奇觀

千萬匹白色戰馬

《觀潮》的第二課時優秀教案設計 篇11

一、教學要求

1、學習課文，使學生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、按時間順序給課文分段，並說出段意。

3、掌握本課生字新詞，重點理解：屹立、橫貫、恢復、奇觀、浩浩蕩蕩、若隱若現、山崩地裂、風號浪吼、人聲鼎沸、漫天卷地、齊頭並進等，比較沸騰、奔騰的含義，並積累這些詞語。

二、教學重點

課文中“潮來時”這一部分。

三、課時安排

第一課時：學生字、給課文分段（略）

第二課時：學習課文。

四、教具準備

1、電視機一臺、錄影機一臺。

2、自制錢塘大潮錄影片。

五、教學過程

（一）點撥“潮來前”，學習課文1—3節。

1、讓學生齊讀課文第一節，點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

（1）師引生答。

當教師說出因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為‘天下奇觀’”之後引導學生說出：所以吸引了許多人到這裡來觀潮。

（2）教師再三誘導提問，讓學生理解“觀”在不同的詞語中，表達的意思不同。

“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？

在教師的再三提問中讓學生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這裡是指潮來時的景象。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

2、讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。

（1）讀中找。讓學生按照教師的問題，找出寫潮來之前江面景象及人們心情的句子。

（2）讀中聽。在一名學生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨後的秋陽下，籠罩著一層白濛濛的薄霧。”句子之後，讓其他學生在聽讀中，說出潮來前江面上很平靜。

在一名學生朗讀出“大家昂首東望，等著、盼著。”句子之後，讓其他學生說出：觀潮人的心情急切。

（二）精學“潮來時”，學習課文4—5節。

1、看錄影激發興趣，調動學生的視覺、聽覺。

教師可提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的錄影帶你們想不想看呢？”在師生的問答中，教師讓學生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象？”這個問題看錄影。

2、學生看完錄影，回答出“潮的聲大，浪高”，這兩點給他們留下了深刻印象之後，教師指導學生自己讀4—5節，讓學生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”。

（1）知潮聲。在學生讀出三處寫潮聲的句子之後，指導學生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什麼？響聲怎麼樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什麼？”在學生回答出來之後，讓回答最確切的學生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。

（2）知潮形。用以上的方法，讓概括最全面又準確的學生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城牆”，“白色戰馬”，書寫在黑板上。

（3）知其序。先讓學生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，並讓學生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮。

再讓學生從4—5節由遠及近這一觀察順序的詞語：“遠處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。

（4）訓其說。訓練學生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體學生按板書內容練習說，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說，然後請一個學生有條理地說出以下內容：

午後一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些形成了白色城牆。那浪越來越近，猶如白色戰馬齊頭並進，發出山崩地裂的響聲。

（5）解其聲。讓學生從遠聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬輛坦克同時發動”，感覺到“大地好像顫動”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。

（6）解其形。讓學生逐句分析：

先認清比喻句：“一條白線”“白色城牆”“白色戰馬”。

再理解其義：“一條白線”遠看潮細、長的樣子；“白色城牆”說明浪高（六米），潮頭直立向前推動，可見潮水是洶湧而來；“白色戰馬；齊頭並進”說明後浪湧前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮是罕見的潮。

（7）解其情。教師可先發問：“如果你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情是什麼樣的呢？”讓學生帶著這個問題再看錄影。

鏡頭之一：聞其聲不見其形。讓學生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊著“潮來了！”的聲音。

鏡頭之二：聞其聲見其形。讓學生理解此時觀潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒更高漲。

鏡頭之三；聲如“山崩地裂”，形如“白色城牆”、“白色戰馬”。此時教師問為什麼書中不寫人的聲音了呢？讓學生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。

三個鏡頭，在形象與語言的結合中，讓學生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。

（8）表其情。教師先小結：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。然後讓學生用這樣的感情朗讀“潮來時”這一部分。

（三）自析“潮過後”學習課文第六節。

知其餘威，進一步理解潮勢。

教師讓學生帶著“潮過江面景象會是什麼樣”的這一問題自學、自析。

學生從潮頭“奔騰而去”、“餘波還在漫天卷地湧來”分析中理解了潮頭洶湧，餘威猶在。

學生從“霎時”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進一步理解了江潮速度之快。

學生從“水位上漲六米”的分析中進一步理解錢塘大潮之奇。

學生從“依舊”一詞的分析中，聯絡前文進一步理解了“潮前之靜”——“潮來之動”——“潮過之靜”的變化。

學生從平時是江水流向大海，現在是海水往江裡倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現象的讚美之情。

（四）再憶“潮來前”，讓學生進一步理解“天下奇觀”。

1、在教師提出的“潮過後”江水突漲，高出六米；“潮來時”聲勢浩大、浪高罕見都是說明大潮之奇，而“潮來前”是不是也能說奇這一問題後，讓學生再讀“潮來前”這一段。

學生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推後三天說明“奇”。

學生從時間的“奇”中聯絡學過的地理知識：海上刮東南風，從東海的潮，南海的潮同時湧來說明“奇”。

學生從錢塘江出海口外寬內窄成喇叭形狀說明“奇”。

學生從錢塘江底從海口到江中逐步上升十米這一特殊地形，說明“奇”。

2、教師從這些奇中讓學生進一步理解大潮“午後一點左右”才到，而清早觀潮者已“人山人海”的描述中，讓學生理解以人潮襯海潮——從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。

3、在教師小結學生的發言之後，以古詩“八月十八潮，壯觀天下無”引導學生理解“天下”一詞的意思，理解“天下無”詞語的意思。

學生理解“天下”可以認為是中國，也可以泛指全世界。

學生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨有”，這說明錢塘水潮是世界之最。

（五）師生歸納板書。

1、從“思路線”的歸納中教給學生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異於一般。

2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。

3、請三個同學有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過後”，其他同學聽讀中再次觀錄影。讓學生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。變作者讚美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。

《觀潮》的第二課時優秀教案設計 篇12

教學目標 ：

知識：

1．理解課文內容，瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。

2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

能力：

①用校園網，網際網路絡自主查尋收集資料拓寬學生視野，讓學生了解海底景色奇異 、物產豐富的特點。逐步培養學生運用現代資訊科技幫助學習的意識。

②培養學生團結協作精神，自主學習的能力。訓練學生的創新能力，語言表達能力。

③培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

情感：激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學重、難點：

重點：理解課文內容，瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。

難點：學習作有順序抓特點的觀察方法。

教學過程 ：

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為天下奇觀。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習第22課《觀潮》。上節課，我們初讀課文，瞭解了什麼？（板書：潮來前、潮來時、潮過後）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

二、自主探究，發現問題

通過預習，我們讀懂了什麼？提出預習中不懂的問題。

三、網路探究、協作商量

（一）老師歸納出幾個問題：

1、課文從那幾個方面寫潮水的特點？

2、課文怎樣寫大潮聲音，形態的變化。

3、課文按什麼順序來描寫大潮的。

（二）分小組協作學習（重點為第二個問題），給出學習方法：

1、讀：找出描寫大潮的優美語句有感情地朗讀。

2、看：利用校園網、網際網路檢視相關圖片、錄象、文字資料。

3、做：小組協作製作電子作品。

4、講：自己來作導遊按江面平靜潮水湧動潮頭西去順序描述出來。

四、彙報表演，解決問題

1、教師指導製作步驟：

網路瀏覽查尋相關資料。複製圖片摘抄文字。利用收集到的資料製作簡報。

2、小組彙報。

五、網路閱讀、拓寬知識。