國中語文的知識點

　　國中語文基礎知識之塞翁失馬

【之塞翁失馬】，一切事物都在不斷髮展變化，好事與壞事，這矛盾的對立雙方，無不在一定的條件下，向各自的相反方向轉化。

塞翁失馬

近塞上之人，有善術者，馬無敵亡而入胡。人皆吊之，其父曰：此何遽不為福乎？居數月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：此何遽不能為禍乎？家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：此何遽不為福乎？居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。

譯文：

靠近邊塞居住的人中，有位擅長推測吉凶掌握術數的人。一次，他的馬無緣無故跑到了胡人的住地。人們都為此來寬慰他。那老人卻說：這怎麼就不會是一種福氣呢？過了幾個月，那匹失馬帶著胡人的良馬回來了。人們都前來祝賀他。那老人又說：這怎麼就不能是一種災禍呢？算卦人的家中有很多好馬，他的兒子愛好騎馬，結果從馬上掉下來摔斷了大腿。人們都前來慰問他。那老人說：這怎麼就不能變為一件福事呢？過了一年，胡人大舉入侵邊塞，健壯男子都拿起武器去作戰。邊塞附近的人，死亡的佔了十分之九。這個人惟獨因為腿瘸的緣故免於征戰，父子倆一同保全了性命。

總結：它是為闡述老子禍兮福之所倚，福兮禍之所伏的禍福倚伏觀服務的。

國中語文閱讀理解解題技巧之歸園田居寫作手法

【之歸園田居寫作手法】，這自然平淡的詩句融入全詩醇美的意境之中，則使口語上升為詩句，使口語的平淡和詩意的醇美和諧地統一起來，形成陶詩平淡醇美的藝術特色。

歸園田居

種豆南山下，草盛豆苗稀。

晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

道狹草木長，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使願無違。

總結：寫出了勞作的艱辛，但這種艱辛在作者看來是快樂的，因為嚮往田園生活，不為五斗米折腰，不願與世同流合汙的意願沒有被違背，暗含了作者對田園生活的熱愛和對官場黑暗社會汙濁的批判，反映了作者高潔傲岸，安貧樂道，淡泊名利的精神品質。

　　九年級語文知識點總結之岳陽樓記翻譯

【九年級語文總結之岳陽樓記翻譯】，《岳陽樓記》抒發作者先天下之憂而憂，後天下之樂而樂的憂國憂民的政治抱負與生活態度，與友人共勉的情懷。

古文翻譯

慶曆四年春，滕子京降職任越州太守。到第二年，政事順利，百姓和樂，所有荒廢的事業都興辦起來了。於是重新修建岳陽樓，擴大它原有的建築規模，把唐代和當代名人的詩賦刻在上面。

我看那巴陵郡最優美的景色，全集中在洞庭湖上。它銜接群山，吞納長江流水，水勢浩大，寬闊無邊；早晨陽光燦爛，傍晚霧靄陰沉，氣象千變萬化。這些都是岳陽樓的雄偉景象。前人（對他的）描述很詳盡了。然而這裡（洞庭湖）向北可通到巫峽，向南可直達瀟湘，被貶謫流遷的人和（南來北往）的詩人，常常在這裡聚會，他們觀賞景物的情懷感受，大概會有不同吧。如果遇上那陰雨連綿的日子 會考，數月不晴，陰風怒吼，濁浪衝天。太陽和星星隱去了光輝，山嶽潛藏的不見蹤影。商人和旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷。傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在哀啼。這是登上岳陽樓，就會產生一種離開京都、離開家鄉，擔心讒言、害怕詆譭，滿目淒涼，感慨道極點而悲傷萬分的心情。至於到了春風和熙、陽光普照的日子，湖面波平浪靜。上面下面天光水色輝映著，一片碧綠，無邊無際。沙鷗時而飛翔時而棲息，鱗光閃閃的魚兒或浮或沉。湖岸上的芷草，沙洲上的蘭花，香氣濃郁，顏色青翠。有時大片的煙霧完全消散，皎潔的月光照耀千里，湖水波動時，浮在水面上的月光閃耀起金光，湖水平靜時，明月映入水中，好似沉下一塊玉璧。漁夫的歌聲此唱彼和，這種樂趣哪有窮盡！這時登上岳陽樓，就會有一種心胸開闊、精神愉快，榮辱得失全都忘卻，舉起酒杯面對清風而喜氣洋洋的感覺。

可嘆啊！我曾經探求過古時候品德高尚的人的思想感情，（他們）或許和上面兩種人的心情不同，為什麼呢？（他們）不因外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲。他們在朝廷做官就為黎民百姓擔憂，在僻遠的江湖就替君王擔憂。（就）這樣做官時也擔憂，不做官時也擔憂，那麼什麼時候才快樂呢？他們一定會說在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂之後才快樂吧。哎，沒有這種人，我和誰同道呢？

寫於慶曆六年九月十五日。

總結：這篇文章敘述了事情的本末源起，通過描繪岳陽樓的景色及遷客騷人登樓覽景後產生的不同感情，表達了自己不以物喜，不以己悲的曠達胸襟和先天下之憂而憂，後天下之樂而樂的政治抱負。

　　國中語文基礎知識之品魯迅立論

【之品魯迅立論】，立論，就是運用恰當的論證方法，用論據證明論點。不管是先提論點，然後證明；還是先論述，然後歸納論點，都與論證方法的運用有關。

《野草》是魯迅文集中的精品，《立論》是該集中的第 17 篇。

文章很短。作者以一個夢的形式，用近乎寓言的筆法深刻揭露了在當時現實環境中，真理被歪曲，黑白不分的醜惡現象。堅持真理時時碰壁，鼓吹逢迎卻成為時代驕子。

魯迅刻畫人物時很喜歡刻畫他的'眼睛，這在我們中學語文課本中數見不鮮。在本文《立論》中，當面對學生的提問時，作者仍然緊緊抓住了這位老師的眼睛，用一斜射形象逼真地描繪了一位圓滑世故的先生的神態。

全文主要採用對話的形式，通過大量的富有諷刺意味的語言來刻畫型別，進而傳遞出作者內心深處的憤憤之情。不同的人有不同的語言，語言是人物精神的外殼。這孩子將來要發財的，這孩子將來要做官的，這是出自於阿諛諂媚者之口；而直言者，敢講真話的人說：這孩子將來是要死的。作者精心設計富有人物性格的語言，並且在人物與人物的對話中，全無?嗦冗雜之感。

寓言的格局往往令人深思。說假話者得歡心，而講真話者倒捱了鬥。為了討好主子，各人都在為其滿月的兒子大唱讚詞，主人聽得眉開眼笑；可不知從何處傳來了一聲非奴才式的怪腔，是人終不能逃脫一死，這是一句大實話，是眾人心中都清楚明白的真理，可大家卻偏偏不願意聽。故事發展到此處，我們可以想象此時此刻作者創作時的心態：悲？憤？可作者並沒有滿腹牢騷，讓文章在一片罵聲中煞尾。作者將一切的情感融匯在每一句文字中，他巧妙地借這個教師的口，借師長回答學生問題的方式，用一張好好先生加油教練的嘴臉附上一連串的象聲詞結束全文。文章的結尾是頗具藝術魅力的，既形象生動地刻畫了人物，又深刻地揭示了文章主旨，不愧是大師手筆。

整篇文章語言質樸、凝練，全無華麗之色，但在質樸的文字中蘊含著一種憤憤不平的正氣。大師的作品，收穫肯定也是豐厚的。

總結：試看今日的現實，像《立論》中的語言，無不直逼我們的生活。從大家的筆中，我們可以學到許多有益的東西：作文如做人，發可發之真情，並且將此真情融注在字裡行間，而非簡單地情緒化。

　　九年級語文知識點總結之穿針引線法

【九年級語文總結之穿針引線法】， 零散的文學常識就像是沒有穿好的一大把針，只要有一根線將它們貫串起來，這些文學常識就顯得非常系統了。

穿針引線法

穿針引線法可以是時間、空間、風格、內容等等。例如記憶中國古代文學史，可以以內容為線索，用這條線串起各個朝代文學現象這些針，請看下圖。

韻文類：詩經楚辭樂府民歌唐詩宋詞元曲

散文類：尚書先秦散文六朝陶淵明散文唐宋八大家明初詩文三大家（宋濂、劉基、高啟）明中葉唐宋派（歸有光）明末公安派（三袁）清代桐城派（姚鼐、方苞、劉大?）

什麼時候想記憶文學常識了，就先拉一條長線，一根針-根針地穿過去，哪根針（朝代作家作品）穿不過去了，就停下來，細細地查究竟什麼原因，該補的補上了，就可以繼續穿，這樣既快又能隨時檢查自己的記憶情況。

總結：它起到了串聯全文的作用，使文章閱讀起來更通俗易懂。

　　九年級語文知識點總結之單義詞

【九年級語文總結之單義詞】，單義詞被認為是詞彙裡的純金，是詞彙裡的晶體，絕對的原裝貨，僅僅指稱人們自古以來要它指稱的意義。

我們周圍四處堆滿了棄置不用的詞，丟棄在我們頭腦的四郊，像一堆堆破銅爛鐵。

當你真的邂逅在一個原湯原味兒的單詞時，那體驗就有些驚喜參半了，好像在箱篋裡的舊中學年刊中看到了一個朋友的照片。那些詞都非常老，而那些最意味深長的詞，都可上溯到印歐語中的詞根，它們後來成了不同語言裡同源詞的祖先。這些不同語言有梵語， 波斯語， 希臘語，拉丁語，還有很久以後形成的英語的大部。Sen意為舊的，老的（Old）；spreg意思是講話（Speak）；swem是游泳（swim）；nomen是名字（name）；porko是頭小豬（pig）；dent是一顆牙（tooth）。Eg是我（I） 和我的自我（my ego）， tu是你（you） ， me則是我（me）。Nek是死亡（death） 。Mormor是低語（murmur）。Mater，pater，bhrater和swesor是最親近的親屬（父、 母， 兄弟， 姐妹），而nepots則是甥侄和甥侄女兒（nephews和nieces） 。 Yero是一年（a year） 。Wopsa是一隻黃蜂（wasp），aspa是棵楊樹（aspen）。Deru是棵樹（tree），同時也是某種耐久而真實（true）的東西。Gno是知（to know） 。Akwa是水（water），而bhreu則是沸（boil）。使用基本的印歐語，再加上揮手，你可以走遍天下，差不多跟用紐約英語一樣方便。

當然， 也有些最初的詞彙徹底地改變了意思。Bhedh是今天珠子（bead）的前身，但它的本義是要求或吩咐（bid）；bead一開始意指祈禱。Dheye意為看和見，到了梵語裡成為dhyana， 意為靜思，到了巴利語中為jhana，到了中國語裡為禪，到日語而為zen（禪）。

你可能認為，現代科學大概一直在創造簇新的單義詞以滿足其需要，可事情並非如此。我們的大多數表示新事物的詞彙是翻新的舊詞。一百年前開始使用的詞熱動力學（thermodynamics） ，是一家古董鋪子：印歐語的gwher，意為熱，後來成為希臘語裡的thermos，而印歐語裡的deu，意為做，成為希臘語裡的dtunesthai，意為能做什麼，於是有了能動的（dynamic） 〔dynamite（甘油炸藥）、 bonus（獎金、 禮品）和bonbon（夾心糖）來自同一個deu〕。計算機行話裡的二進位制數碼（bit） ， 儘管造的時候意思最不含糊。 其組成部件是binary（二進位制的）和digit（手指、數字），然而，它的來源卻有著糾結不清的意義： binary來自dwo，意為二（two）。這個詞還生出twig（小枝），double（成雙）和doubt（懷疑）；digit起源於deik，意為展示或教導，後來跟另一些詞結伴來到英語，它們是token（記號），paradigm（範例），ditto（同上），還有toe（腳趾頭）。

總結：如今，這樣的詞已是鳳毛麟角了。我們用的詞大都是混合詞，是由古老的，用過的舊詞湊合成的，這湊合的過程就像是廢品的回收利用。