《背篼》第一課時教案

一、教學目標

1、讀通課文，《背篼》第一課時教學設計。

2、讀準“攢”、“撩”、“揩”、“抿”等生字，理解“炊煙裊裊”、“田埂”等詞語，認清“蜿蜒”的字形。

3、有感情地朗讀課文1——4自然段，嘗試背誦有關段落。

4、初步感受山村孩子勤勞樸實的美好品德。

教學重點：有感情地朗讀課文1——4自然段。

教學難點：感受文章的美和山裡孩子的勤勞樸實美，抓住“美”來理解課文。

二、教學過程

1、猜謎匯入。

（1）昨天老師編了一個謎語，想請大家猜一猜：小小一個兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什麼兜？

（2）揭題

（板書：背篼）後理解。從字形上看，你認為背篼是什麼做的？

（竹、藤、柳條等做成，可以背在背上運送東西的篼。）見過背篼嗎？請同學板畫。

（3）齊讀課題。

（4）課題質疑。讀了課題，你想知道什麼？

2、整體感知。

（1）大聲讀課文，想辦法把文章讀通順、讀正確。能幹的嘗試讀流利。

（2）反饋。

（選擇性朗讀，特別是課文第7自然段。）

重點讀準“炊煙裊裊”、“揩去”、“積攢”。

機動板書：揩、攢、撩、蜿蜒等。

大家都很會讀書。你願意更深入地瞭解課文嗎？我這裡有配音樂的朗讀，還有圖，請你邊聽邊看，想象一下描繪的畫面。

（3）教師配音樂範讀，學生邊聽邊想象。

（4）談談聽後的感想，國小五年級語文教案《《背篼》第一課時教學設計》。

3、圍繞“美”，學習課文第1——4自然段。

（1）匯入：

美麗的夕陽下，這個勤勞的孩子回來了。

自由讀課文1——4自然段，說一說、找一找，你從哪裡感受到了“美”？

隨機點撥（板書）：晚霞美山風、小溪、鳥炊煙

（2）句子比較，體會感情。

這裡有這麼一段話（出示小黑板）：“山風吹著他蓬亂的頭髮，小溪發出輕輕的流淌聲，鳥兒在樹枝上叫著。”

誰來讀一讀？再請你自己讀讀第2自然段，兩者相比，你更喜歡哪一種？好好讀讀，體會一下或同桌交流一下，說說你喜歡的'原因。（擬人手法表現歡快、喜愛之情。）

反饋。個別說。你能用實踐來證明嗎？很會思考，一起來試試。齊讀。

（3）理解“炊煙裊裊”。

（4）感情朗讀。

a、大家都很善於發現美，這麼美的畫面，你能用朗讀來表現嗎？自由讀——選擇自己讀得最好的交流——隨機指導。

b、一個人就這麼有感情，四人小組的力量就更大了。四人小組為單位進行感情朗讀，根據實際情況確定朗讀方式，如：分角色讀、表演讀……鼓勵創新。

c、交流。

d、有感情地齊讀。取長補短，結合想象，配樂朗讀。

4、小結。用你明亮的雙眼發現更多的美。

5、作業。

（1）、嘗試背誦。

（2）劃下你喜歡的句子，嘗試背誦。

（3）反饋。

（4）《作業本》第4、6題。