二年級下冊語文《誰的本領大》教學設計

小編導語：《誰的本領大》是二年級下冊語文的課文，本課是一篇饒有趣味的童話故事，講的是風和太陽開始都認為自己本領最大，兩次比本領後雙方都悟出了道理。下面是這篇課文的教學設計。

　　教學目標：

1.能夠正確、有感情的朗讀故事，理解故事內容。

2.憑藉文字語言，多媒體課件，知道風和太陽兩次比本領的過程。

3.教育學生懂得，每個人都有自己的長處和優點，一定要正確的認識自己，看待別人。

　　教學重點：

知道故事的內容。

　　教學難點：

懂得做人的道理。

教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

課時目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課生字。

2.通過朗讀，概括課文大意，理清故事脈絡。

　一、師生談話，匯入新課

1.師：老師知道小朋友都非常喜歡動畫片，那麼你覺得在你看的動畫片中誰的本領大?那除了動畫片中的人物外，在我們的`生活中、在我們的身邊，你覺得誰的本領最大，為什麼?

2.今天有兩位本領特別大的朋友來到我們的課堂上，你們想認識他們嗎?(邊貼圖，邊說：太陽風)

3.太陽和風是我們生活中離不開的朋友，你能說說在我們的生活中他倆都有什麼作用嗎?(學生自由說說)

4.這天他倆碰到了一起，為一件事爭吵起來，那麼他們為一個什麼問題在爭吵呢?(學生自讀課文)

【設計意圖：用學生喜歡的動畫片人物匯入課文，能很快吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，通過交流，既鍛鍊了學生的說話能力，又為學生自主學習、主動探究創設了一定的條件。】

二、初讀課文，思考問題

1.學生自讀課文，邊讀邊思考問題：他們為什麼事在爭吵呢?

2.指名回答。師板書：誰的本領大

3.你覺得他倆誰的本領大?你們有什麼問題呢?(鼓勵學生大膽質疑)

【設計意圖：老師鼓勵學生邊讀邊思考和大膽質疑，不僅使學生學會了學習的方法，還活躍了課堂氣氛，形成了主動探究的意識。】

三、再讀課文，讀通詞句

1.請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出課文自然段序號。

2.四人小組內交流

(1)課文共幾個自然段。

(2)讀一讀生字，說說你對生字所組成的詞語的理解，還有什麼詞語不理解的。

(3)讀一讀課文，相互點評。

【設計意圖：學生是學習的主體，而一個人的力量是有限的，讓學生在四人小組內讀生字詞、讀課文，這樣可以藉助小組的力量完成學習任務，可以讓學生相互幫助、相互啟發，更可以節約教學時間，省去老師繁瑣的說教，把課堂真正地還給學生。】

3.師檢查學生生字掌握情況。

(1)出示帶拼音的生字，指名讀。

(2)指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

(3)去掉拼音再讀詞語。(看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友。)指名學生當小老師領大家讀、開小火車讀生字、齊讀。

(4)指名說說對詞語的理解，小組提出不理解的詞語，班內共同解決。

4.指導學生朗讀。

(1)這篇課文中一共有8個自然段，請每一組推選一人(四人小組)來讀課文，其他小朋友做評委。

(2)學生進行朗讀。

(3)學生進行評價。

(4)老師範讀，指導朗讀重點語句。

【設計意圖：為了瞭解學生對字、詞、句的掌握情況，有效及時地調整教學方法、教學進度，因此檢查是必要的。多種形式的朗讀，讀準、讀通課文，可以使學生更牢固地掌握字、詞;更能培養學生整體把握課文的能力。】

四、三讀課文，瞭解文意

1.請學生再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發生了什麼事情?(讀完後同桌可以進行交流)

2.學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲地讀課文。

3.交流：

課文講了和比本領的事。他們共比了次，第一次比的是，結果贏了;第二次比的是，結果贏得了比賽。

【設計意圖：讓學生再從整體讀讀課文，從整體把握課文這是非常必要的，能夠加深對課文的印象，達到熟讀成誦，更有效地完成學習任務。】

五、自主識字，發展能力

1.出示生字，四人小組學習

(1)每個小組用準備好的生字卡片，交流。(如：“強”字我認識，我來教大家記。學完後可以說：“認識的生字放左邊，不認識的生字放右邊。”)

(2)每個小組在全班內交流小組內不能解決的生字。

(3)交流生字的組詞。

2.指導寫字。

(1)出示生字，先由學生教學。

(2)師重點指導：“掛”和“推”字橫畫比較多，要提醒學生注意它們之間的間距和長短變化;“強”字右邊的“弓”字取收勢，寫得狹長。

(3)學生書寫。

(4)師生點評。

【設計意圖：學習生字仍是低年級學生的重要任務，以學生為本，讓學生在四人小組內學習，給生字找朋友、說說怎樣記、怎樣寫美觀的自主、合作、探究的學習方式中來學習生字，使學生學得愉快、學得輕鬆。】

　六、拓展延伸，推薦閱讀

1.出示《伊索寓言》一書，並進行介紹：相傳古希臘有個寓言家名叫伊索，曾經寫了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。這部書裡收集了許許多多有趣的故事，《誰的本領大》就是由其中一篇改編的故事。

2.介紹《伊索寓言》中的一個小故事，並進一步激發學生閱讀的興趣。

3.鼓勵學生在課外自己閱讀《伊索寓言》，並選擇最感興趣的一個故事讀給老師、同學或家人聽。

【設計意圖：讀一本好書，就相在和一個高尚的人談話。走進《伊索寓言》這部不朽的名著，就能讓學生的心靈得到淨化，智慧得到啟迪，情感得到昇華。】