自然教學總結集錦5篇

總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一專案或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，是時候寫一份總結了。那麼你知道總結如何寫嗎？下面是小編精心整理的自然教學總結5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

自然教學總結 篇1

教育觀念是教師素質的核心，它決定了教師教育工作的方向，是塑造教師教育行為的基礎，是提高教師工作效益的重要一環。

世界的飛速變化，資訊時代的到來，必將對傳統教育觀念帶來前所未有的衝擊。“以教育者中心”的教育模式必然要轉化為“以學習者為中心”的教育模式，“教給學生知識”的教育模式必然要轉化為“教會學生學習”的教育模式，“以學校為終結”的教育模式必然要轉化“終生教育”的教育模式等等。作為教師，必須適應時代的變化和發展，確立起符合時代要求的教育觀念。

現代教育觀念是什麼？為促進人與社會的可持續發展而教的教育功能觀；在教育活動準確的自我定位，做學生全面發展的培養者，學生終生學習的尊基人的教師觀；把教育的物件看作認識的主體、發展的主體、活動的主體，弘揚學生主體精神的學生觀；教學是師生共同參與的互動過程，從以教育者為中心轉向以學習者為中心，從教會學生知識轉向教會學生學習的教學觀；目前學校課程已經從單一的學科課程向多元的課程結構發展，強化學科之間相互依託、相互滲透、相互交叉的意識，發展教師從事選修課程、活動課程的教學能力，並瞭解隱性課程規律，使教師具備從事多種課程的複合教學能力的課程觀；評價是為了促進學生髮展的教育評價觀。這些都是教育觀念體系中重要的組成部分。古希臘的普羅塔戈說過：

“不是要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把。”現代觀念就是教師從教之路的火把。

教學設計是一個計劃與設想的過程，因而設計者的教育理念、教學經驗和他對教學內容的認識與理解等因素將起重要的作用，以什麼樣的教學思想來指導教學設計，對整個教學設計將起著定向的作用，在傳統的教育理念指導下，教學注重知識的傳播和學習，因而，教學設計著眼於教師的“教”，在設計中更多考慮教師的方便和需求，凸現教師的和地位，相應地就會在一定程度上忽視學生的特點和需求，限制學生的參與程度，削弱學生能力作用的發揮。在課程中，教育理念發生了變化，倡導建構的學習，改變了過去死記硬背、機械訓練的學習方式，取而代之的是倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理資訊的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。因此，在教學設計上，將發生根本性變化，教學設計將圍繞著學生的學習而展開。

教學內容的學習不再是教學的根本目標，而是把它當作提高學生素質的中介或橋樑；學生是知識的“發現者”而非“接受者”，教師是學生學習活動的引導者、激勵者、協調者、服務者。因此，在新的教育理念指導下的教學設計也將從教學目標、教學內容、教學方法、教學流程等方面的選擇與確定上發生較大的變化。具體的，這些變化主要體現在如下幾個方面：教學目標的設定落在具體的素質提高上，知識將成為實現素質目標的使用材料；注重教學內容的拓展，學習不再限於教科書範圍之內；教學方法的選擇注重適應學生學習的需要。

總之，我還要不斷的學習，儘量充實和完善自己，努力把自然教學工作做得更好。

自然教學總結 篇2

科研總結：豐富自然實踐活動，培養學生創新能力 自然科既是一門精確的理論學科，又是一門實驗學科，它的實踐操作性。它通過實驗來建立和驗證理論，形象鮮明地得出自然學科中的各種自然現象，及其基本規律。實驗教學是自然學科的一個重要組成部分，是對學生進行素質教育的重要領域。 一切創新都發源於實踐，創新能力只能在實踐中形成和發展。創新不僅需要豐富的書面知識，更需要廣泛的實踐活動。凡是在自然科學研究、創新上有所建樹的，大多數是勇於實踐，勤於實踐，大膽革新的人。自然課應要重視實踐，強調通過操作、觀察、學習，“導、學、做”合一。為學生創設更多發現問題，解決問題的機會。創新需要強烈的興趣和動機，需要豐富的實踐表象儲備，才能為創新想象和創新思維提供必要的條件。

因此，我們在自然課中，儘可能讓學生親自操作，自己實踐，啟用學生的創新精神，創新能力的發展。本學年，我校自然科組就以上的課題，以六年（1）班為突破口，開展了初步的探討。

　　一、 讓學生養成良好的思想品德，為創新作好思想準備。

國小的自然實驗，通常要求分組實驗。在做實驗時，我要求每個實驗小組分工協作，各施其職，群策群力。好的同學作好示範，幫助後進同學。後進同學要虛心學習，努力完成實驗任務，我常通過競賽，評選優秀的實驗小組，藉此增強學生的團結協作精神，培養集體榮譽感。另外，在自然實驗中，有部分學生好奇心重，膽子大，會有不按實驗規程操作的現象。因此，我注意教育學生，要遵守紀律，愛護實驗器材，嚴格執行操作規程，說明違反規程會造成的嚴重後果，如：實驗失敗，損毀器材，造成人員傷亡等。啟發學生不亂扔亂放實驗器材，實驗完成後，要整理好實驗器材。這樣，學生從小養成愛護公物，做事認真負責的良好品德，為創新作好思想準備。

　　二、讓學生養成嚴謹的科學態度，養成創新的精神。

在自然實驗中，我發現個別學生有時操作不認真，觀察不仔細，對通過實驗獲得的知識興趣不大。他們只熱衷抄襲別人的實驗成果，不問實驗的過程。為此，我介紹了我國航天．航空科學家，為了祖國的強大，發展我國的航天航空高科技事業，嚴肅認真地做好每一項實驗，準確真實地觀察實驗現象，記錄實驗資料，往往是廢寢忘食，不惜犧牲個人的利益。使學生對科學工作者產生由衷的敬意，自發向科學家學習，人小養成嚴肅認真，實事求是的科學態度和良好的學習習慣。

　　三、 讓學生養成良好的思維品質，形成創新的習慣。

在自然實驗中，培養學生的良好思維品質，對於發展學生的智力，培養創造型人才十分重要。因此，我十分注意創造條件，有目的地指導學生觀察實驗現象，啟發學生怎樣利用實驗現象思考問題，解決問題。例如在做凸透鏡成像的實驗時，我提醒學生除要對實驗現象產生興趣外，還要注意發現引起映像變化的原因和條件，認識倒像．虛像．實像等成因，從而培養學生思維的深刻性。再如實驗認識磁鐵的性質，我要求學生自己通過實驗，發現知識，讓學生邊討論，邊小結，得出磁鐵的各種性質，從而培養了學生思維的邏輯性，提高了學生觀察理解，實驗操作，分析推理等能力，使學生從小養成良好的思維品質，形成創新的習慣。

　　四、 增強學生學習自然的興趣，形成勇於探索的創新心理。

國小生對一些新鮮的自然現象有強烈的好奇心，求知慾特別強。在國小自然教材中，設定了不省有趣的自然實驗。我針對學生的年齡特點，利用有趣生動的實驗，激發學生的學習興趣，喚起求知慾，提高學習積極性。例如我在教學大氣壓力時，演示了下面的小實驗：在一隻盛有半杯水的玻璃杯上蓋上一塊光滑的紙片，按住紙片，倒轉杯口，不讓水流出。我問學生：“老師鬆開按紙片的手，紙片會怎樣？”在學生充分議論後，我鬆開按紙的手，這時學生全神貫注地觀察現象，並驚奇地發現，紙片並沒有掉下來。這時學生處於求知而又不能解的狀態，喚起了求知慾，激發了學習興趣。接著我把一干紙團固定在一隻空杯底部，然後杯口向下，垂直插入水桶中，讓學生猜：幹紙團會溼嗎，為什麼？……通過實驗，學生對自然產生了濃厚的興趣，注意力更趨集中，提高了教學效果，增強學生學習自然的興趣，形成勇於探索的創新心理。

此外，實驗中，我還注意培養學生正確面對失敗的情感。提高承受挫折的能力，幫助學生正確找出失敗的原因，尋求解決辦法，鼓勵學生堅持實驗，直到成功。 通過以上的研究，收到了以下的成果。一、有效地增加學生的自然實踐直接經驗，為學生的創新做好了經驗上的準備。二、極大地提高了學生學習自然的興趣，保持發展了學生好奇好勝，勇於探索的創新心理。三、提高學生觀察、分析、思維能力，思維能力，和解決實際問題、有所發現，有所創新的能力。 《自然科研總結》一文

自然教學總結 篇3

豐富自然實踐活動，培養學生創新能力自然科既是一門精確的理論學科，又是一門實驗學科，它的實踐操作性。它通過實驗來建立和驗證理論，形象鮮明地得出自然學科中的各種自然現象，及其基本規律。實驗教學是自然學科的一個重要組成部分，是對學生進行素質教育的重要領域。 一切創新都發源於實踐，創新能力只能在實踐中形成和發展。創新不僅需要豐富的書面知識，更需要廣泛的實踐活動。凡是在自然科學研究、創新上有所建樹的，大多數是勇於實踐，勤於實踐，大膽革新的人。自然課應要重視實踐，強調通過操作、觀察、學習，“導、學、做”合一。為學生創設更多發現問題，解決問題的機會。創新需要強烈的興趣和動機，需要豐富的實踐表象儲備，才能為創新想象和創新思維提供必要的條件。 因此，我們在自然課中，儘可能讓學生親自操作，自己實踐，啟用學生的創新精神，創新能力的發展。本學年，我校自然科組就以上的課題，以六年（1）班為突破口，開展了初步的探討。

一、 讓學生養成良好的思想品德，為創新作好思想準備。 國小的自然實驗，通常要求分組實驗。在做實驗時，我要求每個實驗小組分工協作，各施其職，群策群力。好的同學作好示範，幫助後進同學。後進同學要虛心學習，努力完成實驗任務，我常通過競賽，評選優秀的實驗小組，藉此增強學生的團結協作精神，培養集體榮譽感。另外，在自然實驗中，有部分學生好奇心重，膽子大，會有不按實驗規程操作的現象。因此，我注意教育學生，要遵守紀律，愛護實驗器材，嚴格執行操作規程，說明違反規程會造成的嚴重後果，如：實驗失敗，損毀器材，造成人員傷亡等。啟發學生不亂扔亂放實驗器材，實驗完成後，要整理好實驗器材。這樣，學生從小養成愛護公物，做事認真負責的良好品德，為創新作好思想準備。

二、讓學生養成嚴謹的科學態度，養成創新的精神。 在自然實驗中，我發現個別學生有時操作不認真，觀察不仔細，對通過實驗獲得的知識興趣不大。他們只熱衷抄襲別人的實驗成果，不問實驗的過程。為此，我介紹了我國航天．航空科學家，為了祖國的強大，發展我國的航天航空高科技事業，嚴肅認真地做好每一項實驗，準確真實地觀察實驗現象，記錄實驗資料，往往是廢寢忘食，不惜犧牲個人的利益。使學生對科學工作者產生由衷的敬意，自發向科學家學習，人小養成嚴肅認真，實事求是的科學態度和良好的學習習慣。 三、 讓學生養成良好的思維品質，形成創新的習慣。 在自然實驗中，培養學生的良好思維品質，對於發展學生的智力，培養創造型人才十分重要。因此，我十分注意創造條件，有目的地指導學生觀察實驗現象，啟發學生怎樣利用實驗現象思考問題，解決問題。例如在做凸透鏡成像的實驗時，我提醒學生除要對實驗現象產生興趣外，還要注意發現引起映像變化的原因和條件，認識倒像．虛像．實像等成因，從而培養學生思維的深刻性。再如實驗認識磁鐵的性質，我要求學生自己通過實驗，發現知識，讓學生邊討論，邊小結，得出磁鐵的各種性質，從而培養了學生思維的邏輯性，提高了學生觀察理解，實驗操作，分析推理等能力，使學生從小養成良好的思維品質，形成創新的習慣。

四、 增強學生學習自然的'興趣，形成勇於探索的創新心理。 國小生對一些新鮮的自然現象有強烈的好奇心，求知慾特別強。在國小自然教材中，設定了不省有趣的自然實驗。我針對學生的年齡特點，利用有趣生動的實驗，激發學生的學習興趣，喚起求知慾，提高學習積極性。例如我在教學大氣壓力時，演示了下面的小實驗：在一隻盛有半杯水的玻璃杯上蓋上一塊光滑的紙片，按住紙片，倒轉杯口，不讓水流出。我問學生：“老師鬆開按紙片的手，紙片會怎樣？”在學生充分議論後，我鬆開按紙的手，這時學生全神貫注地觀察現象，並驚奇地發現，紙片並沒有掉下來。這時學生處於求知而又不能解的狀態，喚起了求知慾，激發了學習興趣。接著我把一干紙團固定在一隻空杯底部，然後杯口向下，垂直插入水桶中，讓學生猜：幹紙團會溼嗎，為什麼？……通過實驗，學生對自然產生了濃厚的興趣，注意力更趨集中，提高了教學效果，增強學生學習自然的興趣，形成勇於探索的創新心理。 此外，實驗中，我還注意培養學生正確面對失敗的情感。提高承受挫折的能力，幫助學生正確找出失敗的原因，尋求解決辦法，鼓勵學生堅持實驗，直到成功。

通過以上的研究，收到了以下的成果：

一、有效地增加學生的自然實踐直接經驗，為學生的創新做好了經驗上的準備。

二、極大地提高了學生學習自然的興趣，保持發展了學生好奇好勝，勇於探索的創新心理。

三、提高學生觀察、分析、思維能力，思維能力，和解決實際問題、有所發現，有所創新的能力。

自然教學總結 篇4

九八年那場洪水過後，（洪災，只是長江地區而言，而寧陽地區只能是稱之為降雨量比往年稍多而已），寧陽地區這幾年來一直比較乾旱，尤其是夏季。

夏季，對以長江沿岸地區的人們來說，要時刻做好防汛準備，而對於山東大部分地區來說，則是做好防旱工作。山東省境內的寧陽縣，曾是一個美麗的農業縣，由於最近幾年的乾旱。寧陽縣各城鎮的糧食產量停留在98年水平甚至還有些下降。

今年暑假走訪了最南的一個城鎮，發現乾旱給他們帶來的危害著實不小，許多地方由於井水短乏，造成一些農業絕產。有一個沙莊村今年的受害情況就整個城鎮來說是中等的。那裡的農田，乾的崩崩的，用鋤，用鏟，都是十分困難的。人們從早到晚，不分晝夜。由於地下水短缺，從水井帶了流出的水量可以和茶碗裡倒出的水相提並論，以往井裡有水，不是太缺乏的時候，交易畝的大概用7，8個小時。用電大概有35良，可今年，澆一畝地14個小時還多。而電每小時大約4度。這種情況無疑是給人們雪上加霜，水流的地方，能有水澆地，多也罷少也罷，這還是比較樂觀的事，花錢多少不說。至少還有玉米吃。想那些無水之地的人們只能眼睜睜地看別人幹。想象一下吧，天地間最大的悲哀莫過於此，遊人曾誇張的說那些地方放一把火就可以讓整塊田著火。可以想象田裡的苗都快成什麼樣了？

人們為了澆地，打了不知多少井/可是都沒有多少水。甚至是沒水。這樣的勞作，耗時又耗力，可回頭看對村裡沒多少幫助，我採訪了一個打井隊隊長，究竟誰的情況瞭解一下，井水的多少一是：地下水的水位，二是：井的位置。若是能打在比較淺的地方，還有能打出水來，在目前這種水位越來越低的情況，競若能搭載泉眼上市最好的事了，可泉眼又能有幾個呢？而目前的打井還不能準確的找出它的位置。而人們只好望著新打的井感嘆了。

地下水水位下降的現象，早就不是什麼隱蔽的問題了。只不過今年表現得尤為突出而已。以我家鄉來說，我們現在沒安上自來水，以往的用水是靠壓水機來滿足的，今年暑假期間竟然旱到壓水機都不行了，只有靠挑水來維持日常的用水情況，而造成這情況的原因是地下水下降太快，而地下水水位下降太快的原因，有時人們無節制的用水，以及人們無意見的對地下水的破壞。

不敢想象在未來的幾年裡，、如果人們還沒意識到地下水的使用問題，將是什麼樣的情況？

我們肆意的行為，熱鬧了大自然，這是大自然對我們敲響的警鐘，為了我們的生存，讓我們為保護地下水資源，保護大自然貢獻出我們的一份力吧

自然教學總結 篇5

本人擔任三年級自然科的教學工作。一學期來，在學校的正確領導和大力支援下，在教學工作中與全體老師一道勤勤懇懇，認真負責，全面實施素質教育，更新教學理念，促進學生素質全面發展發展，順利地完成各項教學工作任務，取得一定成績。為總結經驗，爭取更好的成績，現將本期的教學工作總結如下：

一、在教學工作中主要認真做好備課、上課、鞏固應用、課外輔導等環節工作。

1、備課。首先認真學習教學大綱和新課程標準，閱讀有關教學參考資料，深入鑽研教材。熟練掌握教材的全部內容，期初制訂好各年段的教學計劃，確定教學目標，把握教學重點、難點、關鍵，使教學工作循序漸進，有條無紊，按進度、按要求進行教學工作。其次認真做好課前準備，為學生準備好有關教學觀察材料、實驗材料、演示材料等等。

2、上課。

①認真組織教學，目標明確。把知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀體現於教學全過程，並特別注重過程與方法，以體現課改精神。突出重點和突破難點的策略促進學生多方面發展。制定的目標符合學生的年齡特點及實際情況，以學生自主學習、探究知識為中心，突出學生的學習主體地位。

②準確地把握每一課的知識結構。根據教學實際情況，對教材進行適當的加工或調整，變“教教材”為“用教材”。使知識變為學生樂於接受的東西。

③重視設計教法學法。根據教學內容設計出教學活動，形式靈活多樣，運用恰到好處，引導學生自主學習與探究問題，適應學生各種能力的發展需要。在教學過程中，引導學生積極參與教學的全過程，尊重學生，注重發展學生個性差異，鼓勵學生敢於發言，使課堂氣氛、平等、民主、合作、融洽。師生、生生多向交流，形成互動，共同發展，在實驗教學過程中，採用“提出問題——猜測——制訂計劃——實驗、製作——結論——表達與交流”教學模式，使學生在課堂興趣濃厚，注意力集中，想象豐富，思維活躍，心情愉快，使學生變“學會”為“會學”，全面提高學生科學素養。

④注重對學生動手能力的培養。儘可能創造條件讓學生親自動手實驗，引導他們細緻觀察、表述、思考來參與學習，即重視學生的知識形成過程，又重視學生的思維發展過程，更好地實現教學目標。

二、重視自身素質的培養。

加強教學理論學習，更新教學理念，應用新課標理論指導教學，不斷提高教學水平。同時不斷吸取先進教學經驗，認真聽課，積極參與課改活動。

總之一學期來，在領導、老師的大力支援下，在自然教學上有很大的改進，並取得了一定成效，但不夠距新時期新課標的要求還有一定的距離，如在培養學生動手能力方面比較薄弱，主要原因一是教學時間不足,只能老師演示實驗讓學生觀察,導致學生對某些自然現象模湖不清,影響教學效果.二是主觀上沒有創造有利條件讓學生親自動手操作，指導實驗。