國中生物趣味知識要點總結

生物是國中的基礎課程之一，國中生通過學習生物這麼課程可以發現，國中的生物內容不僅不會很難，而且還十分有趣，很多學生都喜歡生物這門課程。下面是本站小編為大家整理的國中生物必備的知識點，希望對大家有用!

　　七年級生物考點知識

傳染病及人體免疫

1、病原體——能引起人或動物患病的生物，如細菌、病毒和寄生蟲等

2、傳染病——由病原體引起的，能在人與人間或人與動物間傳播的疾病.

3、特點——傳染性和流傳性

4、傳染病流行的基本環節

1)、傳染源——能夠散播病原體的人或動物，可是患者也可是攜帶者

2)、傳播途徑——病原體離開傳染源到達健康人所經過的途徑，可為空氣傳播、飲食傳播生物媒介傳播等。

3)、易感人群：對某種傳染病缺少免疫力而容易感染該病的人群四、傳染病的預防措施：如果控制傳染病流行的三個基本環節中，缺少了其中任何一個環節，傳染病就不能流行了，所以預防措施如下：

1)控制傳染源：當人體發病初期表現出來的傳染病症狀的時候，傳染性最強。對傳染病人要儘可能做到早發現、早診斷、早報告、早治療、早隔離，對患傳染病的動物也應及時處理

2)切斷傳播途徑：主要是講究個人衛生和環境衛生。消滅各種傳播疾病的媒介生物，如蚊、蠅、蚤等，進行一些必要的消毒工作。

3)保護易感人群：不要讓易感人群與傳染源接觸;讓易感人群預防接種;加強體育鍛鍊，增強體質，可以提高他們的抗病能力。

5、從傳染病流行的三個環節來看，流行性感冒流行時，流感患者是傳染源，含有流感病毒的飛沫是傳播途徑周圍對該病缺乏抵抗力的人則是易感人群。

6、第一道防線——面板和黏膜的屏障作用

第二道防線——白細胞的吞噬作用和溶菌酶的殺菌作用

第三道防線—— 組成：免疫器官(脾、淋巴結)、免疫細胞(淋巴細胞)功能：產生抗體，消除病原體(抗原)

一定的抗體能與一定的抗原結合，使抗原清除或病原體失去致病性。抗原被清除後，身體仍保持產生相應抗體的能力，當同樣的抗原再次侵入人體時，身體就會產生大量的抗體。所以患過水痘、天花的人就不會再患了。

免疫種類形成功能

非特異性免疫:遺傳而來，人人生來就有對一切病原體都起作用

特異性免疫:只有在出生以後，與該病原體經過鬥爭的人才有，不能遺傳對某一中特定病原體起作用

7、免疫的功能：

1)排除和消滅侵入人體的病原微生物，維護人體健康。

2)及時清除體內衰老的、死亡的或損傷的細胞。

3)隨時識別和清除體內產生的異常細胞。

8、抗原——引起人體產生抗體的物質。

抗體——身體免疫系統受抗原刺激後產生的一類蛋白質，能與相應的抗原發特異性結合，主要存在於血清中。

9、計劃免疫——在易感人群中有計劃地進行預防接種。92年前要求12歲以下兒童接受“四苗”，92年後增加一苗。

10、“五苗”：卡介苗——結核病;百白破——百日咳、白喉、破傷風;脊髓灰質炎疫苗——小兒麻痺症;麻疹疫苗——麻疹。

　　八年級生物知識重點

生物的多樣性及其保護

一、根據生物的特徵進行分類

1.嘗試對生物進行分類

概念：根據生物的相似程度把生物劃分為不同的等級，並對每一類群的形態結構等特徵進行科學的描述

生物分類法 依據：生物在形態、結構等方面的特徵

目的：弄清不同類群之間的親緣關係進化關係

2.從種到界

生物分類的目的和依據

生物的單位：門、綱、目、科、屬、種

生物分類的基本單位：種

馬：馬種、馬屬、馬科、奇蹄目、哺乳綱、脊索動物門、動物界

桃：桃種、梅屬、薔薇科、薔薇目、雙子葉植物綱、種子植物門、植物界

二、認識生物的多樣性

1.生物多樣性的概念

生物多樣性：生物類種多樣性(我國被稱為裸子植物故鄉)、基因多樣性和生態系統多樣性

三者之間的關係：生物種類的多樣性實質上就是基因的多樣性。每種具有獨特基因庫的生物生態系統中的其他生物是相聯絡的。生物數量的減少，將導致基因資源損失，並且必然影響它所在的生態系統。生態系統發生劇烈變化。將會加速生物種類多樣性和基因多樣性的喪失。

三、保護生物的多樣性

1.生物多樣性面臨威脅

我國特有的部分珍惜動植物瀕臨滅絕的邊緣

2.生物多樣性面臨的威脅的原因

生物的棲息地的破還(最終要的原因)

不合理的開發利用(人類的偷獵和捕殺野生動物)

環境汙染 外來物種入侵

3.建立自然保護區的意義

是天然的基因庫

天然實驗室

活的自然博物管

例項：長白山自然保護區、青海湖鳥島自然保護區

4.生物多樣性的保護

將某些瀕危物種遷出原地，移入新園、館等進行特殊的保護和管理、建立瀕危物種的種質庫、頒佈和完善法律和法規。

　　八年級生物基礎知識

動物的運動和行為

一、動物的運動

1、哺乳動物的運動系統由骨骼和肌肉組成。

2、骨骼肌包括中間較粗的肌腹和兩端較細的肌腱(乳白色結締組織)，一組肌肉的兩端分別附著在兩塊相鄰的骨上.骨骼肌受神經刺激後有收縮的特性。

3、骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能推開骨，所以與骨相連的肌肉至少有兩組，相互配合完成各種活動。【特別是伸、曲肘動作：屈肘時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張，伸肘時則相反】肱二頭肌是兩塊肌肉組成一組，肱三頭肌是三塊肌肉組成一組。雙臂自然下垂，肱二頭肌舒張，肱三頭肌舒張;直臂豎直向上提起重物或雙手抓住單槓身體自然下垂，肱二頭肌收縮，肱三頭肌收縮。

4、運動系統的功能：運動、支援、保護。在運動中，神經系統起調節、控制作用，骨起槓桿的作用，關節起支點作用，骨骼肌起動力作用。骨骼肌收縮，牽動著它所附著的骨，繞著關節活動，於是軀體就產生了運動。

5、運動系統在神經系統控制和調節下，以及消化系統、呼吸系統、迴圈系統的配合下(提供能量，能量來自有機物的分解)共同完成運動。運動能力發達，利於捕食和避敵，以適應複雜多變的環境。

6、關節是由關節面、關節囊和關節腔三部分組成。關節面包括關節頭和關節窩。使關節牢固的結構特點是：關節囊及囊裡面、外面的`韌帶。使關節運動靈活的結構特點是：關節面上覆蓋一層表面光滑的關節軟骨，和關節囊的內表面還能分泌滑液，可減少運動時兩骨間關節面的摩擦和緩衝運動時的震動。

7、脫臼：關節頭從關節窩滑脫出來。(由於進行體育運動或從事體力勞動，因用力過猛或不慎摔倒所致。)

二、動物的行為

1、按行為表現不同可將動物行為分為：攻擊行為、取食行為、防禦行為、繁殖行為、遷徙行為等;而按獲得途徑不同可分為：先天性行為和學習行為。

2、先天性行為指動物生來就有的、由體內遺傳物質決定的行為，對維持最基本的生存必不可少，如蜘蛛織網、蜜蜂採蜜、螞蟻做巢等。還有菜青蟲取食，

學習行為則是指在遺傳因素的基礎上，通過環境的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為。動物越高等，學習能力越強，適應環境能力也就越強，對生存也就越有意義。

3、社會行為：營群體生活的動物，群體內部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，從而具有的行為。(注意：並非所有營群體生活的動物都具社會行為，如蝗蟲群體沒有。)

4、社會行為的特徵：①群體內部往往形成一定的組織，②成員之間有明確的分工，③有的還形成等級。

5、通訊：一個群體中的動物個體向其他個體發出某種資訊，接受資訊的個體產生某種行為反應的現象。分工合作需隨時交流資訊，交流方式有動作、聲音、和氣味等。

6、蝶蛾類昆蟲的雌蟲可產生性外激素，通過性外激素吸引雄蟲來交尾。據此，可以製造昆蟲性外激素誘殺昆蟲或干擾使昆蟲不能識別同種昆蟲的性外激素。

7、探究《螞蟻的通訊》一個群體中的動物個體向其他個體發出某種資訊，接受資訊的個體產生某種行為反應，這種現象叫做通訊。

(1)提出問題：螞蟻是怎樣交流資訊的?

(2)作出假設：螞蟻是靠氣味傳遞資訊的。

(3)設計實驗，完成實驗 ‘

在設計實驗時，在離蟻穴較遠的地方放的一些食物中，應既有肉食又有植食。因為螞蟻的種類很多，食性也不盡相同，有的為肉食性，有的為植食性，有的則為雜食性。在飼養螞蟻時也需注意它的食性，螞蟻生長繁殖的適宜溫度是19～29℃，10℃ 以下冬眠，洞內要求空氣溼度為90%～95%，飼養沙土含水量為10%---15%。