滬教版三年級語文上冊《葡萄是酸的》教案

教學目標：

1、學習本課四個生字，讀準“葡萄”的字音，認清“酸，憾”的字形，理解“遺憾”詞義。

2、有感情地朗讀全文，積累文中克雷洛夫的寫這則寓言中有關描寫葡萄的句子。

3、展開想象，體會狐狸為什麼說“葡萄是酸的”，瞭解寓言的寓意

4、初步感受不同作家的寫作風格。

教學過程：

一、出示課題，瞭解作家，激趣引入。

1、同學們，你們學過什麼寓言？（學生交流）

2、寓言常常通過一個短小的故事，告訴人們一個道理。

今天我們學習的寓言就是——（板書課題38 葡萄是酸的）（學生跟讀）

（1）正音“葡萄”的“萄”要讀輕聲。

（2）正形“酸”（師用紅筆板書，學生同時書空）

3、今天我們要學習的寓言的內容就是一隻狐狸說——葡萄是酸的（學生齊讀課題）

4、藉助預習我們知道這則寓言有三位作家都曾寫過，（出示三位作家名字），師引讀。注意：《伊索寓言》收集了伊索和其他作家的寓言。

5、這三則寓言內容相同，寫法卻各有各的特色，今天，我們就走近這三位作家，學習他們的作品。

二、細讀課文，研讀描寫葡萄的句子。

1、三則寓言的內容都寫了狐狸說——葡萄是酸的，那麼葡萄究竟是不是酸的呢？

請你開啟書，自由讀課文，劃出三則寓言中描寫葡萄的片語或句子，讀通順。

2、學生交流，出示：一串串的葡萄

成串成串的熟透了的葡萄

豐盛的成串成串的葡萄，多汁的葡萄在陽光中亮晶晶的像碧玉一般。

3、指導朗讀：

（片語）一串串的葡萄

成串成串的熟透了的葡萄（注意停頓）

（句子）豐盛的成串成串的葡萄，多汁的葡萄在陽光中亮晶晶的像碧玉一般。（讀通）

4、這樣的'葡萄你覺得會是酸的嗎？

學生談感受，（板書：熟透了）（注意“透”的筆順）

出示：

成串成串熟透了的多汁的葡萄，在陽光中亮晶晶的像碧玉一般。

5、熟透了的葡萄大家都吃過，一定是甜的。（板書：甜），讀好這句句子。

6、這樣的葡萄的確十分——誘人（出示詞語），你看著這樣誘人的葡萄就會感覺——（學生交流，師總結出示：饞涎欲滴）

7、引讀：

葡萄架上掛滿了葡萄，——成串成串熟透了的多汁的葡萄在，陽光中亮晶晶的像碧玉一般。這樣的葡萄不要說去嘗，就是看著也都會讓人——饞涎欲滴。難怪飢餓的狐狸一看到這誘人的葡萄，眼睛和牙齒都發亮了，它會想——

三、深入讀文，體會狐狸的心情，瞭解寓意

1、出示填空：

狐狸的視線一落到葡萄上，眼睛和牙齒都發亮了，它想：。

（學生交流）

2、狐狸那麼想吃葡萄，可為什麼卻說——葡萄是酸的

3、自由讀課文，找找原因。

出示：唯一的遺憾是葡萄都掛得高高的，狐狸無論怎麼也挨不近抓不住。眼睛看得見，牙齒可咬不著。

4、出示圖片，想象，狐狸為了吃到葡萄，用了什麼方法？

5、可是，葡萄實在掛得太高了，它白費了一個鐘頭，累得氣喘吁吁，卻——無論怎麼也挨不近抓不住，眼睛看得見，牙齒可咬不著。這對於一隻飢餓的狐狸來說，真是——遺憾（出示詞語）

6、引讀：狐狸望著果園裡——成串成串熟透了的多汁的葡萄，在陽光中亮晶晶的像碧玉一般。可是卻吃不著，為了不讓自己太難過，所以它說：——“葡萄是酸的”。這就是吃不到葡萄說葡萄酸。

7、我們再來讀讀狐狸說的話，讀出狐狸當時的心情。

（學生練讀，交流）

8、引讀：明明是——成串成串熟透了的多汁的葡萄，在陽光中亮晶晶的像碧玉一般。可狐狸卻說——沒有一顆不是酸的！

你們說他說的是事實嗎？（學生交流，師總結出示：歪曲事實）

9、狐狸歪曲事實的目的是什麼？（學生交流，師總結出示：安慰自己）

四、點明寓意，總結全文。

1、狐狸吃不到葡萄，為了安慰自己，就歪曲事實，這是不對的，這則寓言告訴我們：（出示寓意）

遇到困難，我們要勇於面對現實，想辦法解決，即使無法解決也不該去埋怨。

（1）學生自由讀。

（2）聽記寓意。

2、現在這則寓言常常用來諷刺那些沒有真才實學，對真正有本領的人卻又非常嫉妒的人，人們把這樣的人稱為“吃不到葡萄的狐狸”。

3、今天我們學習的三則寓言，講了同樣的故事，不過風格各有不同，有的比較簡練，（齊讀第一則寓言），有的生動具體（齊讀第三則寓言），但無論哪種寫法，都告訴我們——遇到困難，我們要勇於面對現實，想辦法解決，即使無法解決也不該去埋怨。