三年級《分數的初步認識》教學設計

教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。以下就是應屆畢業生考試網提供的三年級《分數的初步認識》教學設計，希望對大家有所幫助。

教學內容：人教版國小數學三年級上冊第七單元《分數的初步認識》第一課時

　教學目標：

1、引導學生在對熟悉的生活事例和直觀圖形、實物的探討和研究中初步認識幾分之一，建立分數的初步概念，會讀、寫幾分之一，並能藉助圖形明確幾分之一的含義。

2、能借助圖形比較分子是1的分數的大小。

3、在活動中培養學生的合作意識，培養學生的觀察分析、動手操作能力和語言表達能力，使學生的思維得到發展。

教學重點：分數概念的初步構建，認識幾分之一。

　教學難點：藉助實物或圖形直觀比較分子是1的分數的大小。

　教學過程：

　一、 創設情境，設疑激趣。

1、師：沸羊羊和懶羊羊經常因為一點小事就吵架，看!它們因為分青草蛋糕吵了起來，你們願意幫助它們解決問題嗎?(課件一)用你的手勢表示出來。

1)有4個蛋糕，平均分給兩個人，每人分到幾個?(生手勢表示“ 2”)

2)有2個蛋糕，平均分給兩個人，每人分幾個?(生手勢表示“1”)

師：像這樣，我們把每份分得同樣多，叫做什麼分法?

生：平均分。(板書)

3)現在只有1個蛋糕，平均分給兩個人，每人得到多少呢?(生做手勢)

師：我看到大家的手勢有點亂，有的同學可能知道，但不能用手勢表示出來，好，別急，先用語言告訴我每人分多少?

生：每人分到一半。

2、師：對，是一半，一半該怎麼寫呢?你們能用喜歡的方法來表示一個蛋糕的一半嗎?

生在練習本上表示，師請學生一一介紹自己的表示方法。

生1：我畫了一條線段，把它平均分成兩份，裡面的1份就是它的一半。

生2：我畫了一個圓，把它從中間分開，這就是一半。

生3：我用1/2來表示。

......

3、師：你們用自己喜歡的方式表示了蛋糕的一半，說明你們很有方法，不過，我要向大家介紹一種更科學、更簡便的表示方法：當把一個蛋糕平均分成兩份，表示這樣的一份時，可以像這位同學一樣用這個數來表示。(板書1/2)你們知道這個數叫什麼名字嗎?(分數)今天我們就一起來認識這位數家族裡的新朋友——分數(板書：認識分數)

　二、層層遞進，多重感知。

(一)摺紙感受。

1、師：怎樣才能分到蛋糕的1/2呢?請大家用手中的圓片試一試。

生動手操作後回答：把一個圓片對摺，平均分成2份，每一份就是這個蛋糕的1/2。

2、師：(課件演示：把一個蛋糕一分為二)我們為沸羊羊和懶羊羊解決了問題，它們非常高興。送給我們許多好玩的圖形，請你在這些圖形裡任選一個折出這個圖形的二分之一。

生動手操作。

師：你找到了誰的1/2?(生展示作品)你們還能在圖形上找到另外一個1/2嗎?寫一寫，2表示平均分的份數，1表示其中的一份。

3、師：大家選的圖形各不相同，為什麼塗色的部分都能用1/2表示呢?

生：都是把圖形平均分成2份，塗色的是其中的一份。

師：沒有塗色的.也可以用1/2來表示。

(二)辨析遷移。

1、師：(課件演示)下面圖形裡的塗色部分能用1/2表示嗎?說說你的理由。

生觀察後說明理由。

師小結：無論是一個圖形還是一個其他物體，只要把它平均分成2份，每一份就是它的1/2。

2、認識四分之一。

師：(課件演示)看，羊家族裡的其他四個成員也來找同學們幫忙了了，它們帶來的這個蛋糕又該如何分呢?

生：把它平均分成4份。

師：把這個蛋糕平均分成4份，每份是它的——(生：四分之一)寫作( )。像1/2、1/4這樣的數都是分數。(課件演示：把一個蛋糕平均分成4份)

3、折出正方形的1/4。

師：你能折出正方形的1/4並圖上顏色嗎?自己試一試。

生摺紙並交流。

師：大家觀察一下自己組同學折法各不相同，為什麼塗色部分都能用1/4來表示呢?

生：因為它們都被平均分成4份，塗色的1份就是它的1/4。

師：你還能找到另外的1/4?

生指出正方形的另外的1/4。

4、聯想認識幾分之一。

師：我們認識了二分之一、四分之一，你還想認識幾分之一?

生：三分之一、五分之一......(師板書)

師：用你手中的正方形折出你想認識的幾分之一併塗上顏色吧!

生動手操作，交流彙報。

師小結：通過我們靈巧的雙手，同樣的圖形，用不同的折法不僅可以表示出相同的分數，而且相同的圖形還能表示出不同的分數。像剛才同學們摺紙表示出來的數都是分數，你還能再舉出幾個分數來嗎?

生：十分之一......

師：我們這樣說下去，能把分數的個數說完嗎?(不能)對，因為分數有無數個。