七年級語文聽課記錄範文（通用10篇）

記錄是指把所見、所聞、所思、所想等通過一定的手段保留下來，並作為資訊傳遞開去。以下是小編幫大家整理的七年級語文聽課記錄範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

七年級語文聽課記錄 篇1

一、名言激趣匯入：

英國科學家培根有句名言：“幸運並非沒有恐懼和煩惱；厄運也決非沒有安慰和希望。”不知大家是否贊同？（學生討論）請大家隨著著名哲學家周國平先生一起來探討人生的兩大難題：如何對待幸與不幸。（板書《白兔與月亮》）

二、自由朗讀

由學生自由朗讀《白兔與月亮》，初步感受課文，準備複述課文。

三、故事重現

1、複述故事。

2、用一句話概括這則寓言講了一件什麼事情？

四、探討研究

1、白兔賞月的心態前後有什麼變化？為什麼會有這種變化？

2、白兔為什麼請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”？擁有月亮不僅她失去了原有的賞月的閒適心情，同時帶來的更多的是不安與痛苦。

3、試想一下，假如白兔擁有的是蘿蔔、白菜、它還會患得患失嗎？（這個問題可以引導學生正確理解寓意）

4、從白兔前後不同的情感體驗中你能悟出一個什麼道理？

擁有巨大的財富並非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣。作者是想告訴我們，擁有巨大財富，或其不配擁有的.財富就會患得患失。

五、一顯身手

作家嚴文井是這樣描述寓言的：“寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從裡面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。”同學們一起歸納了這篇寓言的深刻寓意，那麼你還能從《白兔與月亮》這則人生寓言中取出什麼東西呢？請用精闢的語言概括出來。

比如：

（1）遇事總是計算利益，貪圖佔有，生活在焦慮之中。

（2）比較超脫，心胸寬闊，能夠享受生命的樂趣。

（3）要能夠發現和欣賞美，不可抱有佔有的態度。

（4）美好的事物應該大家共分享。

（5）擁有非分之財就會勾起無窮的得失之患。

六、奇思妙想

本文的結尾是這樣寫的：“我們的主人公畢竟慧心未泯，她終於去拜見諸神之王，請求他撤銷那個慷慨的決定。”其中“終於”一詞可見白兔是進行了一番心理鬥爭，才下定決心的，請發揮你的想象，描摹一下白兔複雜的心理活動，完成一篇練筆。

七、佈置作業

這則寓言的語言很精美，請將你喜歡的優美詞句積累下來。

七年級語文聽課記錄 篇2

一、創設情境，匯入新課

同學們，有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學、一次是物理，但她並沒有因此而停止科學研究。這位偉大的科學家就是——居里夫人（瑪麗居里）。出示居里夫人的照片讓學生說說“我”知道的居里夫人。（學生交流）說起居里夫人，我們大都知道她發現了放射性元素鐳，推動了核科學的發展。但關於她的人格，也許我們知道的並不多。今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的瞭解。

二、整體感知

教師範讀課文，學生聽讀並思考：你認為居里夫人有哪些人格魅力?可用這樣的句式：“居里夫人是一個的人。”或者你有更豐富更生動的表達形式；如果交流研讀所得，請先有感情地朗讀原文的語句，然後談體會。

三、交流探討

1、你認為居里夫人有哪些人格魅力?你認為居里夫人有哪些人格魅力?可用這樣的句式：“居里夫人是一個xxx的'人。”或者你有更豐富更生動的表達形式；如果交流研讀所得，請先有感情地朗讀原文的語句，然後談體會。討論後明確：堅忍不拔樹立信心執著勤奮集中目標獻身科學探討真理生活簡單保持安寧不圖財富珍惜時間追求自由熱愛生活沉醉科學

2、我們談了那麼多，現在來總結一下，居里夫人取得巨大成就與她的性格特點有哪些聯絡？組織小組進行討論，討論後明確：

3、從《我的信念》一文中，我們領略到了居里夫人獻身科學的崇高信念和高尚的人格魅力，接下來，我們聯絡課文，討論：我們從居里夫人的故事中能獲取哪些啟示？

4、讀了《我的信念》一文後你認為人的美包涵哪些內在品質？

5、說了這麼多，你打算怎樣做呢?（學生自由談）

四、教師結束語：

同學們，讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。

五、佈置作業：

向大家介紹你知道的名人，及他們的事蹟。

七年級語文聽課記錄 篇3

一、教學目標：

1、瞭解內容，感悟寓意，體會寓言奇妙的構思。

2、認識到人世間沒有不能忍受的苦難，樹立正確的人生觀。

二、導語設計：

英國哲人培根說過：“幸運並沒有恐懼和煩惱，厄運絕非沒有安慰和希望。一位先前極為脆弱的王子，遭遇極為危險的厄運後不但沒有被打倒而且能承受災難。周國平的《落難的王子》將為我們解說了如何去應付厄運這一生難題。

三、自學導航：

1、劃線字注音

稟（）告行乞（）泯（）滅厄（）運

2、積累並解釋詞語

多愁善感

天災人禍

突如其來

異國他鄉

3、這篇寓言說了個什麼故事？

四、全作探究：

1、“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了！”這句話在課文反覆出現三次，都是在什麼情況下出現的？有什麼？

2、為什麼最後寫“我”也遭到了厄運？

3、多愁善感的`王子後來為什麼能夠頑強地面對厄運？有概括的語言說說這則寓言的寓意？

五、課堂達標：

1、文章結尾給人怎樣的啟示？

2、這兩則寓言，一則寫的是好事變壞事，一則寫壞事變好事，人生的道路上，大大小小的好事，壞事經常遇到，我們如何對待好事，如何對待壞事？

3、積累有關厄運的名言警句或事例。

六、我的收穫

略。

七年級語文聽課記錄 篇4

一、複習匯入

1、談話，並開啟課件，內容：這是一個的春天?

2、師問：在你的印象中，春天是怎麼樣的?

生答：春天是溫暖的，春天是五彩斑斕的，等等。

3、在作者眼裡，春天又是怎麼樣的?

二、略讀第二自然段，讀“春天又是怎麼樣”

1、自由快速讀。

2、生反饋：

春天是在春暖花開的美景中，一個小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一隻逗留在花間的蝴蝶……等。(書本句子)

3、要求用自己的語言歸納：

生反饋：春天真香啊!春天真舒服啊!等等。

4、再讀課文，在盲童安靜的眼裡，春天是怎麼樣的?

三、研讀第四段

1、自由讀，春天是怎麼樣的?(對安靜來說)

2、師範讀重點句子：“安靜的'手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了……地方。”生閉眼感受：春天是怎麼樣的?

生反饋：春天，蝴蝶摸在手中，感到癢癢的，軟軟的等等。

3、感情朗讀。

4、安靜會是一種什麼心情?

四、研讀第六段

1、自由讀，要求體會安靜的心情。

2、學生反饋：多姿多彩，等。

3、課件出示重點句子：

“我靜靜地站在一旁，看著安靜。我彷彿看到了他內心多姿多彩的世界。”

4、如何理解多姿多彩?

生答：安靜可以用心觸控蝴蝶;安靜可用心感受等等。

5、師總結：

安靜的眼睛失眠了，但是他的心是充實的，她熱愛生命等等。

五、明理、昇華

1、讀最後一段，體會感情。

2、課件展示重點句子，談感受：

誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創造一個屬於自己的春天。

六、總結

1、課件：這是一個春天?

2、現在你感覺春天多了什麼，有什麼想說的?

3、師生合作讀(有感受的地方，生一起跟師讀。

七年級語文聽課記錄 篇5

一、課前匯入(1——3分鐘)

課前：播放春節聯歡晚會歌曲《讓愛住我家》(公開課用，家常課課用聊天匯入)

1985年的初春，南方的原野，作者全家三輩四口人在散步，就像文中所說的那樣。後來，作家在與美國漢學家柯爾特先生交談時，柯爾特讚賞，敬老愛幼是“中國文化的精髓”，又引英國哲學家培根的話說：“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉。”一個發達國度的人，為什麼對“敬老愛幼”這份民族遺產，如獲至寶、津津樂道?這使作者莫懷戚感慨不已，欲罷不能，於是《散步》便在他的筆下誕生了。(板書：敬老愛幼)

讓我們親近《散步》這篇美文，體會文中那份濃濃的親情。

二、初讀感知(3分鐘)

接下來請同學們默讀課文，用雙橫線畫出文中能概括文章內容的一句話。

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

三、熟讀感悟(36分鐘)

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

1、這句話，讀起來，感覺有點彆扭。我們平常寫作文時一般這樣寫――“我，我的母親，我的妻子和兒子在田野散步。”行不行?(1分鐘)

提醒：如果你是攝影師，讓你拍攝“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”的鏡頭，你先拍攝一個遠鏡頭是——接著鏡頭慢慢拉近，再來四個特寫鏡頭，分別是——文章開頭的寫法真有意思，能使人想到這樣一組鏡頭：先是一個整體的遠鏡頭———望無際的田野上，隱隱約約有四個人在散步，接著鏡頭由遠拉近，來個特寫——突出了散步的四個人。

這裡有個標點符號，冒號，起什麼作用?突出、強調，再讀讀這一句，想象畫面的流動，體會“冒號”的靈動：瞧，這一家子!三代，四口，兩對母子。多麼可愛!

2、我們先來欣賞文中一對年輕的母子。(5分鐘)

(1)文中這個小孩給我們留下什麼印象?表現在課文中的哪句話?(2分鐘)

“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在後面。小傢伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。’我們都笑了。”(板書：聰明可愛)

對孩子的最大的賞識，最大肯定，莫過於把他當時說的話，活靈活現地“克隆”一遍。來，我們一起來讀一遍小孩的話。

(2)文中妻子給你留下怎樣印象?課文中是在怎樣描寫這位妻子的?(3分鐘)

妻子呢，在外面，她總是聽我的。

“妻子也蹲下來，背起了兒子。”

“我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細”。

沒說一句話，做了四個動作——“聽、蹲、背、走”，你對這位妻子有何評價?

(板書：賢妻良母)

3、我們再來欣賞文中一對年長的母子。(5分鐘)

(1)我的母親是個怎樣的人?請你按先後順序，把寫母親的有關語句找出來讀一讀。

母親信服兒子的善舉，體諒兒子的孝心，對兒子，言聽計從，課文中有句說得好——“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”

小時候，孩子聽母親的話;長大了，母親聽孩子的話。話，是心聲，是母子相互信賴的心聲。還有一個地方寫到了母親變了主意：“還是走小路吧。”請你讀一下。

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那裡有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就揹著我。”母親對我說。

“還是走小路吧。”母親為什麼改變了主意?

這就是對孫子的——疼孫子，愛兒子!這種疼愛之情，通過怎樣的動作、語言表現出來的?

這裡“摸摸”的動作，“還是走小路吧”的語言都表達了母親對孫子的疼愛。

“她的眼隨小路望去：那裡有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”母親眺望的地方，正是孫子嚮往的路徑。可見，小路有美景。

但是，在抵達美景的小路上，相信也存在著路障，母親是過來人，她具有前瞻的眼光，於是，母親對我說——“我走不過去的地方，你就揹著我。”

母親的這段話怎麼讀才好呢?誰來試一試?

“變了主意”，這是一個思想轉變的過程，怎樣讀才能表現出這個轉變的過程呢?

多麼慈祥的母親——善解人意、疼愛孫子。(板書：疼愛孫子)

(2)說說文中的作者又是個怎樣的人?(10分鐘)

“因為我伴同他的時日還長”。言外之意是父母風燭殘年，想孝敬，時間也不可多得。

從課文的哪些語句可以看出伴隨母親的時日已短?

今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。

這裡用了兩個“太遲”，你來讀讀看

埋怨春天來得“太遲了”，是責怪冬天呆的時間太長了。嚴寒的冬天遏制生命，所以，有一些——聽我讀——“我的母親又‘度’過了一個嚴冬。”

“熬”與“度”，不一樣嗎?“熬”，寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景。

生命多麼脆弱!嚴冬，對於身體羸弱的老年人，就是一個坎兒啊!珍惜生命，熱愛生命的人，怎能不盼望春天，盼望春天帶來新的生機，“春天總算來了”，你看那南方初春的田野一-多美的春天!多美的語句!請你讀一讀。

“這南方初春的回野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的`嫩芽也密了;田裡的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。”

這段話寫得真美!田野鋪著新綠，枝頭抽著嫩芽，水中冒著氣泡，生命在復甦，生命在胎動，生命在勃發。

生命真美啊!讓我們一起來讀這段話，用生命的美滋養我們的眼，用生命的美營養我們的心。

(齊讀)“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;回裡的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。”

生命如此美好!我的母親也戰勝了嚴冬，來到了春天。

“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹”。母親畢竟老了，身體又不好，明年的冬天，能否熬過去，還是個未知數啊!

這次，母親提出要“走大路”，這個願望還能留到明年春天兌現嗎?

畢淑敏說——我相信每一個赤誠的孩子，都曾在心底許下“孝”的巨集願，相信來日方長……

可惜人們忘了，忘了時間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠無法報答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一隻鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業簿上一個紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一隻野果一朵小花。也許是花團錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔淨的舊鞋。也許是數以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣。……但在“孝”的天平上，它們等值。

只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊!趁你父母健在的光陰。

是呀!“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，盡孝要及早啊!哪怕是滿足母親的一個小小的心願。

於是，在產生“走大路”與“走小路”的分歧的時候，我斷然決定——我說：“走大路。”

讀出這種當機立斷。

讀出這種充滿孝心的當機立斷。

讀出這種委屈兒子，孝敬母親的當機立斷!

(板書：孝敬母親)

這一幕也很使老師感動，使我想起了一句詩：“如果愛是左右手，就該一隻遞給母親，一隻遞給孩子。”如果愛的左手不幸受傷了，那麼剩下的這隻愛的右手該遞給誰呢?

“我”孝敬母親，斷然決定“走大路”;妻子夫唱婦隨;母親疼愛孫子，改變了主意：“還是走小路”。

4、這樣我們在陽光下向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親;妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。(12分鐘)

好一個“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”

“我背上的”是母親。“她背上的”是兒子。

“我背上的同她背上的加起來”是母親加兒子。母親加兒子，就是整個世界。我背上的加她背上的，就是我們一家。“一花一天國，一家一世界。”

我背母親是尊老，妻子背兒子是愛幼。尊老愛幼，就是整個世界。就是中華傳統美德的整個世界。

我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的延續。生命的源頭加上生命的延續就是整個世界。

醉過知酒濃，愛過知情重。

再瞧這“尊老愛幼”的一家子——(齊讀)“我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親;妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”

5、這是多麼美妙的一幅圖畫，這是多麼詩意的一幅圖畫!能用一個字給文中的這個畫面取個名字嗎?(3分鐘)

背(愛、家、和、美、心、親、加)。

兩個字呢?

母子(春暉、示範、延續、早春、揹負、責任、生命、中年、血脈、溫馨、和諧、親情、人性)。

三個字呢?

寸草心(三春暉、一家親、母與子、母子情、天地人、老中幼、人性美、背世界)。

四個字呢?

尊老愛幼(整個世界、其樂融融、愛的延續、責無旁貸、人到中年、繼往開來、和和美美、一路走好、春天來了、傳統美德)。

五個字呢?

瞧這一家子(成熟的生命、生命的過程、三輩四口人、最美的風景、春天的故事、家和萬事興、文化的精髓、人間第一情、沉重的責任)。

六個字呢?

上有老下有小(背小的背老的，幼小成熟衰老)。

四、作業鞏固：(1分鐘)

1、背誦文中優美的兩句句子。

2、寫一個細節，展示你家裡的溫馨畫面

五、課堂板書：

母親(疼愛孫子)

散步我妻子

以“小”見“大”(孝敬母親)尊老愛幼(賢妻良母)

兒子

(聰明可愛)

七年級語文聽課記錄 篇6

（一）、匯入：

文中的主人公遇到了哪些困難？

生1：被同伴拋棄

生2：飢餓，沒有食物的支援

（二）、哥哥九死一生回來後沒有多久，他的弟弟也想去挖金。

同學們!如果你是哥哥，請你結合文章內容勸說弟弟不要去。

注：留足3至5分鐘時間讓學生熟悉課文，找一找，讀一讀。

（三）、學生討論：

生1：狼太可怕了。

師扮演弟弟：有槍

生2：會招到朋友、眾人的拋棄

師扮演弟弟：我知道你的朋友變壞了，可我的朋友卻是真心相交，患難與共，不會變壞。

生3：人在大自然面前是脆弱的。

師扮演弟弟：哥哥!你不要再勸我了，你所說的物品我會買的，你提到的東西我會去準備的！（弟弟不耐煩的說）

師：此時此刻，弟弟正和黃金熱戀著。

（四）、硬漢精神

1、哥哥見自己勸不了弟弟，況且有很多事情還是讓弟弟自己去經歷也好。於是哥哥對弟弟是說：你可以去，我不再阻攔你，但你要有男人的精神（板書：硬漢精神）

師：說說文中的哥哥身上具有哪些硬漢精神?

生1：必須心存希望

2、師：硬漢精神非常豐富，請生找出。

生1：堅持

生2：該放棄的放棄

生3：不服輸

生4：永不服輸

生5：唯我獨尊

生6：人性的自私（痛恨且可憐比爾）

3、師問：為什麼不吸比爾的.骨頭？

他必須保持一顆人的心。

4、師板書總結：

野獸爪下，沉著鎮定

荒野獨行，勇敢堅強

問：哥哥為什麼能做到這些？

生：熱愛生命

（五）、拓展延伸

哥哥對弟弟說：請等我三分鐘！哥哥從抽屜裡拿出一隻錦囊說，你也許會堅持不下去，請你到時把其開啟。

錦囊中有一句話，也許會讓弟弟渡過難關，問學生：你覺得該怎麼寫？

生1：生命有所求，死有所值

陽光是生命中的希望；母親是生命中的愛於責任。

生2：熱愛生命

生3：一張白紙。困難沒有什麼大不了的。

（六）、作業：

給汶川的人民寫一封信，幫助他們渡過難關。

優點：

1、最佩服教師的勇氣，將長達44節的小說拿來賽課，本身就需要教師極高的素養，同時也說明薛老師對教學的理解也比其他人高上一籌，就衝這一點就可立於不敗之地。

2、教學設計盡得一“巧”字，化繁為簡，以哥哥的勸說貫穿全文，讓我明白什麼叫大理至簡。其實教學流程本就沒有必要設計的那麼複雜，“簡單的預設，精彩的生成”才是課堂教學的至高境界。

3、問題設計簡單有效，全篇只用了：哥哥遇到了哪些困難？怎樣勸說弟弟不要去淘金？哥哥身上具有哪些硬漢精神？三個問題便理清了全文的脈絡。再想想我自己冷亂而繁雜的問題設計，真是慚愧！

4、教師本身的幽默機智。教師把弟弟的熱衷淘金的性格演繹的活靈活現。調皮、幽默而不失高雅的教師形象也為課堂增色不少。我想這就是老師的人格魅力所至了！

5、文章駕馭難度高。既要充分展現南外學生的風采，又要緊扣文字，挖掘文字，做到“深入淺出”，實屬不易。教者對文字把握挖掘得當，堪稱典範。

6、最後錦囊妙計設計實在是“妙”，學生回答更為精彩。

七年級語文聽課記錄 篇7

1、匯入：(8：00)

⑴欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請同學說一說“圖上的樹木多不多?”(學生回答“千千萬萬”“數不清”“像綠色的海洋”)

⑵連續欣賞幾幅圖片說說怎麼樣板書美麗的小興安嶺。

⑶觀看錄象資料。(8：09)

2、學習課文：

⑴集體學習：

①學生自讀課文，畫出生字並與同學交流。(8：13)

②投影出示文中的詞語，檢查朗讀。

③指名朗讀描寫春天的部分，其他同學畫出所描寫的景物。

找出文中描寫很美的句子，讀一讀並說說為什麼

指導理解“抽出”

④總結本段的學習方法。(8：18)

⑵小組學習其餘部分：

①投影出示學習要求。

②分小組學習描寫夏、秋、冬部分的內容。(8：20)

⑶交流討論：

①指名回答夏、秋、冬描寫的景物。(投影出示表格，添表)。

②學生讀自己喜歡的句子，教師相機指導理解。

③如果要去小興安嶺你會選擇在什麼季節?

學生讀自己喜歡的段落。

3、朗讀課文。(8：35)

一人朗讀，配樂，其餘同學觀看動畫。

4、深入理解課文：

⑴板書花園、寶庫

⑵思考：為什麼說小興安嶺是花園、寶庫?

5、作業：

可以寫寫自己的家鄉。

【點評】

這節課老師通過圖片、錄影、課文等多種形式來使學生認識美麗的小興安嶺，使學生對小興安嶺的景色、物產有了深刻的印象。老師先帶領學生一塊分析描寫春天的部分，並總結出學習方法，然後讓學生分小組來學習課文的其餘部分，這樣充分體現了學生的主體地位。在講課過程中還設計了幾處讓學生讀自己喜歡的語句，讓學生選擇會在什麼季節去小興安嶺旅遊等環節，都體現了老師重視學生的學習感悟，體現了人文主義的`精神。

匯入部分的錄影資料只是讓學生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應讓學生根據預習的情況，聯絡錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什麼樣的印象，然後再去理解課文。在第三個環節配樂朗讀並讓學生觀看動畫課件時，課件的內容並不能和課文完全相符，實際上限制了學生的想象。這裡可只留背景音樂，讓學生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。

在最後對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導學生去體會，進而激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

七年級語文聽課記錄 篇8

一、揭題匯入

人類從蜻蜓身上受到什麼樣的啟發？學了今天的課文，我們就知道答案了。今天我們繼續學習第7課——（生讀：7、人類的老師）。現在老師要考考大家，這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢？

二、精讀指導

為什麼魚類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？（第一自然段）請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。

（1）學生自由讀、劃。

（2）指名交流。

（3）齊讀第一自然段。

出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理，終於在1903年發明了飛機。指讀句子。

三．拓展延伸

人類以生物為師的例子就只是這些嗎？你們還知道哪些？（引導學生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料）

四、總結全文

經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發，但這還遠遠不夠，還需要我們怎麼做？（學生自由說）更多的奧妙還有待我們細心發現、積極探索！（板書：細心發現）

陳老師抓住學生的學情，7課的`生字比較簡單，於是陳老師採取教師範讀、學生讀，去拼音讀，讀三遍後轉入認字環節，在認字環節有側重點，對於特別難寫、容易寫錯的字特別強調指出，鼓勵學生分享識字妙訣，認字的同時對字的形、義知識同時教導。學習完生字後並檢驗學生的學習程度。

陳老師充分利用7課的教材特點，7課《人類的老師》是一篇說明文，文章段落結構基本相同，於是採用了集中學習，示範段落教學的教學方法，選取一個段落為示範段落，教會學生自主學習的方法，然後充分相信。鼓勵學生小組自主學習餘下的自然段，不懂就提問。陳老師把學生學習的主體地位擺在第一位，授學生“漁”。

七年級語文聽課記錄 篇9

一、授課教師：

王xx

二、授課學校：

xx附屬學校

三、授課年級：

七年級第十課

四、授課題目：

《戲曲》

五、教學過程

（一）、匯入

帶著音樂欣常戲曲

（二）、提問：戲曲的含義，內涵。

（三）、臉譜鑑賞

用多謀體來展示臉譜，透過臉譜認識人物的性格，歷史事件，個性（藍勇紅忠黃智勇白奸黑有正義感綠魯猛）

（四）、戲曲中的臉譜有什麼作用。

（五）、觀看京劇錄影。

（六）全班分為兩個小組進行一次知識竟賽。

知識竟賽共十道題，分為必答題、搶答題、指定題。

必答題：

①請說四類戲曲的名稱。

②請說出戲曲的四大角色，按什麼分類。

③我國國粹的戲曲是什麼，又稱為什麼。

④我們的故鄉的戲曲是哪一類戲曲。

⑤2001年聯合國指定哪種戲曲為國際戲曲。

搶答題：

⑥該戲曲是哪一部。

⑦生覺可分哪幾類。

⑧旦覺可分為哪幾類。

指定題：

⑨飛虎隊派一名隊員扮演動作，下面同學猜出是哪個角色。

⑩咚咚將隊也派一名隊員上來扮演戲曲動作，下面同學猜出是哪個角色。

附加題：

①四大角色中的生是根據什麼劃分年齡的。（鬍鬚的角色）

②四大行當中的大姐是誰，二妹是誰？

（七）、總結：戲曲是通過表演來表現的一門綜合藝術。

（八）、欣賞戲曲片斷。

戲曲發生在什麼時間，通過什麼表現出來。

（九）、繼續欣賞片斷，注意人的特技表演。

聽到這音樂，想到是什麼場面，舞臺上有多少人，運用戲曲知識，來剖析動作的意義。

（十）、欣賞片斷

唱覺是誰？（曹操）

票友的意思（業餘的戲劇角色）

（十一）、請幾位同學扮為票友

①《附馬戲》

②《帝女花》

（十二）、提問：

戲曲包涵了很多內涵

分組討論：

①說說你學習這堂戲曲沒有什麼樣的真實感受，對戲曲的感情有什麼變化？

②中國傳統戲曲有著深厚的文化背景和藝術底蘊，想想愛它不容易，在戲曲與流行音樂等藝術形式中，你更喜歡哪一個？我們應該以什麼樣的'心態對待你戲曲這樣的文化藝術？

③戲曲與語文有什麼關係？瞭解戲曲對語文有什麼幫助？

（十三）、齊唱華夏民族的家鄉戲曲，唱詞非常優美。

（十四）、總結

六、課文評析

①讓學生觀看錄象，很能引發學生情感共鳴，從而使教學生動而深刻。

②學生自由地想，自由地說，沒有唯一的答案，沒有僵硬的形式。師生民主交流，平等對話，整個課堂氣氛相當活躍。

③通過設計竟賽，讓學生上臺扮演戲曲的角色，使學生能夠在運用中加深對戲曲的瞭解，鞏固知識，這樣能夠更好地理論聯絡實際，使學生成為教學的主體。

④在表演中，學習戲曲，生動而形象，容易理解，瞭解文化內涵，豐富語文知識，開拓視野，同時強調學生應該做一個文明人。這些都說明了這節課很好地貫徹了新課程標準的三個維度，是一節相當成功的課。

七年級語文聽課記錄 篇10

一、【構建動場】

有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細心傾聽的人，才瞭解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們一起走進劉湛秋的《雨的四季》，去領略雨的美、領略散文的美。

播放四季之雨的配樂圖片。

學生說觀感

（二）拜訪作者

劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。著有詩集《生命的歡樂》、《無題抒情詩》、《人61愛情61風景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。

二、【自主學習】

活動一：聽雨篇

1、師生共同誦讀文字。感受作者的優美文采。

2.請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。

春雨的特點：美麗、嬌媚；

夏雨的特點：熱烈而粗獷；

秋雨的特點：端莊而沉思；

冬雨的特點：自然而平靜。

【設計意圖】達成目標2，初步感知文字。概括事物特點。

三、【合作交流】

活動一品雨篇

勾畫出你最喜歡的句子，仿照下面的句式:“這句運用了(感官、寫作手法或修辭、特點.）”表述出來。

作者通過抓住春天景物的色彩、情態，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。擬人句子：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經化妝了，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達作用：“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。

“水珠子從花苞裡滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩稜鏡。”“小草像復甦的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。”運用比擬的手法生動形象的向我們展示出雨後春景；”雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。”運用比喻、擬人、排比等手法形象的給我們展示了對雨的熱愛。

每一棵樹彷彿都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發的葉子，簡直就起伏著綠茵茵的波浪““運用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個部分擬人化，形象化，使之整體富有人的形態，“明亮的眼睛”“手臂頓時柔軟”“萌發的葉子像綠蔭的波浪”更加替下了書的生動，形象，也給了讀者不一樣的感受

活動二：悟雨篇

1、文章為什麼叫“雨的四季”而不叫“四季的.雨”？

2、作者說：“只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。”那麼在春雨到來之前“世界的姿容”是什麼樣的呢？

3、你覺得作者為什麼會把《雨的四季》寫得美輪美奐，打動人心?

調動感官顯色彩

巧用修辭繪神韻

按照順序層次清

融情入景巧抒情

活動三：炫雨篇

雨使你想到什麼?

提示：有關雨的詩詞、歌曲、諺語、文學作品、電影……

美文四讀

音韻美正確讀

意蘊美理解讀

境界美品味讀

人性美感情讀

【設計意圖】達成目標4，學會分析，善於聯想想象。

四、【綜合建模】

課外拓展

沒體驗過那麼柔軟的陽光

劉湛秋

沒體驗過那麼柔軟的陽光

像飄落的羽毛

像一陣愛的撫摸

秋天，異樣的恬靜

蘋果神祕地掛上白霜

沒體驗過那麼柔軟的陽光

像一隻解纜的船

像滾動的絨線球

西風揚起藍透了的雲帆

楓葉在偷偷地把你張望

也許追求比秋天更多寥闊

也許幸福會不期而降

大自然

你的美每攪動一次

心靈便有一千種和諧的音響

教師小結：歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過，總會有一些東西觸動我們心中最柔軟的部分，也許是一個人，也許是一件事，也許是一處風景。只要你熱愛生活，就能在孤單時享受寂寞的美麗，在黑暗中看到黎明的曙光，在風雨中想見七色的彩虹!讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧!

【設計意圖】達成目標5.讓學生學會感受生活，珍愛生命。