我的長生果教學設計

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養成做讀書筆記的習慣，不僅擴充套件想像力，鍛鍊記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關係和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好;作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。

　　教學目標：

1.認識“扉、癮”等12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容， 重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

3.學習一些讀書和習作的方法。

　　教學重點與難點：

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課內閱讀和習作實際體會“長生果”的`寓意，並學習作者的讀書方法。

學生字新詞，感悟深的內容寫批註;在讀書中使自己收穫的經歷。

教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、談話匯入

1.同學們都聽說過長生果嗎?(板書：長生果)吃了長生果會怎麼樣?板書課題，並指名讀課題。

2.簡介本文。(這是一篇散文，主體是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，感情真摯，層次分明。)

　　二、檢查預習情況

1、小組內朗讀課文，讀準字音，讀通句子。注意：生字正音。

2、注意以下字的讀音：

　　三、再讀課文，理清寫作順序

1、默讀思考：“我的‘長生果’”是什麼?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關的句子劃下來。

2、分意義段。(三段)

　　四、細讀課文，感悟體會

1.我的‘長生果’”是什麼?(書是“我”的“長生果”。)

2.小組內交流：文中讓你感動的語句。

3、彙報。評價。

板書：津津有味、如醉如痴、牽腸掛肚。

4、從作者這樣讀書中，你體會到了什麼?

5.讀書和作文有什麼聯絡嗎?從文中找到有關的句子，並談談理解。

莎士比亞說“書籍是全世界的營養品。”像我這樣對閱讀如飢似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。(我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養品一樣。)

作文練習，開始離不開借鑑和模仿。(作者就是因為讀了巴金的《家》這本書，並且裡面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當，得到了老師的表揚。)

6.作者為什麼說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣，對我有好處。)

為什麼又把書稱為人類文明的“長生果”的呢?(書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發生的事情，書就像“長生果”一樣不老。)

　　五、感受全文，積累語言

認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。