語文成績不好散文

孩子剛從幼兒園，到國小，時間不長，中文詞彙累積不多，學校考卷又不單純地只是考查學生平日的中文詞彙累積，還有大腦思維能力的考查，也就是說，一張試卷裡頭，矮凳子是有不少的，在做題的過程中，孩子對於試卷的作答技巧，靜定自若，胸有成竹的心理素質等自身的能力，也會影響試卷的成績。

但同樣年紀的孩子，其大腦思維運作能力，其靜定自若的身心素質，是存在不同程度的差異，這就決定了同一試卷，分數不一，排名不同的狀況。父母要清楚地認識到，不論什麼時候，第一名與倒數第一名，終究都是存在的。只不過說，這第一名與倒數第一名是誰家孩子的事了。

不管怎麼說，一張試卷在手，孩子能夠在規定時間裡，靜定自若地完成，乃至拿到漂亮的分數，這份胸有成竹是需要孩子胸有墨汁，心有詩畫的。不然，孩子的內心，再怎麼的強大，孩子的心理素質，再怎麼的靜定自若，孩子的腦袋，轉動得再快，孩子的應對能力，再怎麼的靈敏，面對一張試卷，終究還是抓頭撕發，錘頭毆胸的。

而語文，本身就是一種語言，語言就不是簡單的一個拼音接著拼音的記住了，一個詞一個詞的會說能聽，就夠的了。她還需要你的內心深處，有美感，有詩意，有畫卷，這對於人的自身要求，就高的了。所以說，對於國小的孩子而言，沒有必要過份在意孩子在初始之時的低分數，而更應該是帶著自家孩子，去閱讀，去看更多的書籍，學習更多的優秀詞彙，認識更多的美好句子。人的內心就是一口井，裡頭的清水，足夠充盈的了，那清水是能夠自己往外溢流的，不然，古人也不會說是，讀書破萬卷，下筆如有神。

至於如何閱讀，讀些什麼書籍，我覺得，就國小的孩子而言，繪本是最為適合的。古今中外的繪本，多如繁星，可以給孩子選擇一些中英對照的繪本，讓孩子一邊看畫兒，一邊讀書，初始之時，孩子認識的中文，寥寥無幾，身為父母的我們，可以給孩子閱讀，忙碌的父母，每天讀一點繪本，尤其是那小的繪本，真的是花不了多少時間。這樣的時間，再怎麼忙碌的人兒，擠一擠，終究還是有的。

說真的，每一天裡，給予自己與孩子，這樣一小段的親子時光，雖說不長，但其實還是挺美的。及至他日，孩子成長的時候，想起自己的.童年，與自己的父母一起擁有的這段時光，那面對再是蒼茫的人世，孩子的內心深處，多少都是要甜的。

再說了，孩子的成長，不一定要耗費高昂的費用，一年下來，購買繪本的投資，至多也就三五千元吧，比上輔導班，要划算多了，如此堅持上些年，對於孩子的整個人生，都是獲益良多的。

因為，書籍對於一個人的身心澆灌，是內斂而澄靜的，是腹有詩華的。日積月累的沉澱，往往能夠讓孩子有厚積薄發的能量，就是成績不那麼的出色，但她至少是飽讀詩書，不會作詩，也會吟的了，與此同時，還能恩及其他的學科，對於其他學科的審題，都大有幫助，乃至後來工作的很多，都是如此的助益甚多。因為，很多的工作，乃至我們的尋常生活裡頭，都往往會是如此地離不開閱讀與文字。

比如數學吧，數學題要做好，第一關不是數學公式的熟能生巧，而是審題的精準，對那考題的理解到位，能夠抓住考題核心，而這就不單純數學的能力了，重要的是對文字的解讀，對中文的理解。而輔導班的投資，只是暫時性的一種課堂輔導，為習題作業的輔導，是一次性買賣，孩子在其中，未必能夠學有所成，愛上閱讀，對文題的精準理解，不一定能夠在輔導班裡給一點點地薰陶出來，弄不好，還會讓孩子在疲憊中有所厭倦。單純依賴輔導班的作業輔導，來讓自家孩子的語文成績，有所提高，是很不夠的。人應該是尋求作業輔導的同時，也要積極尋求其他方法，以圖多方法全方位的努力與提升。

就父母而言，除了親自給孩子閱讀有益於身心健康的繪本書籍，我們還可以是藉助於日益普及的網路視訊資料，如果我們自己頗為忙碌，沒有時間來給予孩子閱讀的話。但說真的，我不建議將閱讀給完全交給網路，交給視訊。而父母自身，就不去參與。

以“魔法親親”這一繪本為例。我們可以去購買這一繪本，在孩子放學回來的時候，休息的空檔裡，就給孩子讀上那麼一兩段，而後，讓孩子去作業，並給予承諾說，作業完成的了，我們再來那麼一段。孩子可以是像學校那樣，每作業半小時左右，就閱讀繪本，以作休息，這對大腦的健全，也是頗有幫助的。長時間只做一件事兒，對於孩子而言，也許很難能夠有所堅持，動力不夠，弄不好，還會讓孩子心生厭倦，迫切地想著快點結束作業，敷衍了事的作業姿態，會是可能出現。而有趣而美麗的繪本故事，就是孩子的最好驅動力，絕大多數的孩子，在小的時候，都喜歡聽故事，說神話。尤其是女孩兒。男孩子可能就喜歡玩汽車，瞭解汽車等工械類的東西，那，我們就可以讓孩子去閱讀汽車之類的繪本。

慢慢地，一年半載的了，孩子都喜歡上了聽故事，看繪本，我們可以是讓家中的大孩子去給自家弟弟妹妹們（亦或輪流著來）說繪本，講故事，乃至學著編造故事，並試著去作記錄，這時，我們可以是利用網路，開個部落格，弄個公眾號，不會寫的時候，就讓孩子去表達，孩子會很樂意這工作的。有些網路軟體，是存在隱私設定的。

及至孩子都嫻熟的了，玩出了趣味與喜悅，父母自己，就可以脫離出來，去工作，或做其他的事的了。慢慢地抽離而去，對於孩子來說，一般都是能夠接受與適應的。絕大多數的孩子都喜歡去展現與表演。他們往往會是很樂意接受父母所給予自己的這份工作。

與此同時，我們可以是建議孩子，看著視訊，聽著音訊，試著將能寫出來的文字，給一點點地寫下來，如果有遇見不懂的詞彙，就去查字典，把字典給一點點地翻閱，反覆地查詢，我們學到的詞彙，就不僅僅是這繪本的單一詞彙的了，而是擴充套件到了別的其他層面。這樣的學習，就是一種擴充套件性與延伸性的。在玩耍與休息中，一點點地成長，沒有太多的壓力，孩子對中文的興趣，往往能夠給一點點地培養出來。

此外，還需注意的是，孩子一時半刻的成績不好，我們自身不在意，可在學校有可能會遭受打擊，讓孩子的自信心，給一點點地磨掉了，因為孩子並不懂得，無數的累積，才能給自己帶來一定程度的質變。這時的我們，要讓孩子知道，成績只是暫時的，是對自己現階段學習情況的一種檢測，只要我們努力閱讀，去看更多的書，學習更多的詞彙，以書本為基礎，不斷地延伸知識，過上些時間，會發生變化的。

重要的是，要告訴孩子，讓孩子明白，不論成績好差，身為父母的我們，都是深深地愛著孩子。在這之前，父母要清楚地知道，孩子的成績好壞，不能絕對地證明孩子能力的強弱。有的孩子，寫作很好，能言善道，可每逢考試，那分數就是如此的讓人難受。如同開頭所說的那樣，孩子的成績是多方面因素的結果。孩子自身的因素，只是其中的一方面。對於還是國小的孩子來說，呵護孩子內心的愛學習，肯用功，引導孩子去不斷學習，從課本，及課外，較之於抓著分數，對治分數，讓成績拔高，要長遠許多。我們自身對於孩子深深的愛，是孩子學習的最佳動力。

至於電子產品，每天使用一些時間，是可以的，但我不支援孩子日復一日地抱著電子產品，也不支援隨便孩子，想怎麼玩，就怎麼玩，因為，電子產品是工具，是為學習，為工作的。不是拿來日復一日消遣的東西。孩子的學習，沒有多少的揀擇，網路資訊亂七八糟，不那麼利於孩子的身心成長。長時間地對著電子產品，孩子的實踐能力，得不到很好的發展，還不利於孩子的身心健康。電視也是其中的一個電子產品，長時間觀看電視，或多或少地都會影響孩子的學習，心智的發展，心靈的純淨。孩子從電視裡所學到的東西，是差強人意，乃至，極其有限的。孩子終究還是需要落到現實，去接觸真實的人世萬物，才能夠發展健全自身。從身到心。

所以說，較之於面對電子產品，觀看電視，我們可以是帶著孩子去自己寓所的周邊轉悠，而後，引導孩子，一點點地作記錄，先表達，而後，將表達出來的東西，轉化成文字，如有不會的中文，就去翻查字典，百度也是不錯的選擇。慢慢的，孩子就會從中學到更多的詞彙，懂得將語言的表達，給轉換成文字，乃至，認得更多的詞彙，會寫更多的中文，會造句，能寫作。

但要記得的是，在這所有過程中，順其自然的姿態，是極其重要的。我們不能是對孩子採取霸王硬上弓的強硬姿態，來讓孩子今天遇見的中文詞彙，明天就會寫出來，乃至能造句的了。孩子很有可能會是，今天遇見了這詞彙，查找了字典，及至明天，又什麼都不知道的了，什麼都不記得了。還是那句話，要寬待，要耐心，要等候，只是帶著孩子去學習，讀繪本，看視訊，學寫字，查字典，說故事，編神話，作記錄，就可以的了。